小学语文人教三年级上册第一组-我们的民族学教学反思.docx

标签:标题篇一 ：1我们的民族小学教学反思我们的民族小学教学反思我们的民族小学这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，表达了祖国 各民族之间的友爱和团结。在教学过程中，我通过以下方法来吸引学生的注意力。一、拓展资源，引发兴趣我设计了 “民族风情展示会”这综合性学习活动环节。我了表达少数民族风情的图片让同学们观察：学 生们兴趣很高，知道在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，和睦相处，共同生活，了解了不同民族的风 俗人情。不同民族的孩子们也在一所美丽的学校共同学习。二、以想促悟，激发兴趣学生在阅读中转换、补充、生成。在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发 兴趣，从而到达保持学生注意力，以到达理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想 象的空间。我抓住这空白点，让学生来说说民族小学的同学们I:课时的情景。孩子们有的说：“他们听得目不 转睛.”有的说：“他们听得津津有味。”有的说：“他们读的书声朗朗。“有的说：“他们积极举手发言，还受到了 老师的表扬。” ？三、朗读生情，提高兴趣朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力， 堂没有朗朗读书声的语文课无疑是充满遗憾的。在这一节语文课的教学中，如何引导学生用自豪、赞美的感情来 朗读是理解课文内容的关键。刚开始，我用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学 校的?我们应该用怎样的感情来读？”我先让学生自己体会读，然后在指导课文朗读时，老师充满激情，与学生一 起体会作者对我们的民族小学的赞美与自豪的感情，教师讲得很动情，学生读得很投入。课堂效果也到达了。但自我感觉自己在课堂上的语言还是显得不够精炼。其实，在教学过程中，教师的过渡语言、激励语言、提问 语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌、精心设计。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地 学有所得！篇二：我们的民族小学教学反思我们的民族小学教学反思&lt；我们的民族小学>是人教版三年级上册的开篇之作，是一篇抒情散文。课文通过描写西南边禧的一所民族 小学，反映了孩子们幸福的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校，团结的学校, 充满欢乐和祥和气氛的学校，不同的穿戴，不同的语言，大家起来到学校，认真.上课，快乐玩耍，都成了好朋 友。三年级，识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，和低年级不一样，三年级必须十分注意培养学 生的独立识字的能力。本课的生字较多，涉及的新词语也比拟，但是学生刚开学，精神还没有集中，上起课来， 学习的兴趣不弄，尤其是中下生，拼音没能过关。识字方面，在以后的课文教学中，要先把词语表中的词语先全 部读准确读流利才在词语中学习生字。在指导书写方面，也不可能一个个的让学生去模仿，除了指导难写的字外, 其他的都放手让学生在课后去掌握，根据今天下午的听写，学生的词语掌握还没能全部过关。该课注意抓好的一 个生字是“戴”与“雀”字，“穿” “引”字的拼音也有和多学生写成后鼻音。在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样.上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同 学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言, 还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。”整堂课总体感觉教学环节还是比拟清晰的，重点也挺突出。一些教学设计比拟符合孩子的年龄特点，很能抓住 他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的提问语言、 过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每 个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学有所得！篇三：我们的民族小学教学反思（共8篇）篇一 ：1我们的民族小学教学反思我们的民族小学教学反思我们的民族小学这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，表达了祖国 各民族之间的友爱和团结。在教学过程中，我通过以下方法来吸引学生的注意力。一、拓展资源，引发兴趣我设计了“民族风情展示会”这一综合性学习活动环节。我了表达少数民族风情的图片让同学们观察：学 生们兴趣很高，知道在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，和睦相处，共同生活，了解了不同民族的风 俗人情。不同民族的孩子们也在一所美丽的学校共同学习。二、以想促悟，激发兴趣学生在阅读中转换、补充、生成。在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发 兴趣，从而到达保持学生注意力，以到达理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想 象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们有的说：“他们听得FI不 转睛。”有的说：“他们听得津津有味J有的说：“他们读的书声朗朗。“有的说：“他们积极举手发言，还受到了 老师的表扬。” ?三、朗读生情，提高兴趣朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力， 堂没有朗朗读书声的语文课无疑是充满遗憾的。在这节语文课的教学中，如何引导学生用自豪、赞美的感情来 朗读是理解课文内容的关键。刚开始，我用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学 校的?我们应该用怎样的感情来读？”我先让学生自己体会读，然后在指导课文朗读时，老师充满激情，与学生一 起体会作者对我们的民族小学的赞美与自豪的感情，教师讲得很动情，学生读得很投入。课堂效果也到达了。但自我感觉自己在课堂上的语言还是显得不够精炼。其实，在教学过程中，教师的过渡语言、激励语言、提问 语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌、精心设计。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地 学有所得！篇二：我们的民族小学教学反思我们的民族小学教学反思我们的民族小学这篇课文通过描写西南边疆的所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，表达了祖国 各民族之间的友爱和团结。学生在家里呆了两个月，生活随意，注意力不集中，为了吸引学生，上课伊始，让学生观看微课视频，谈生活 经验。学生都非常感兴趣，一个接着一个的谈着自己的发现，尤其是对于少数民族的服饰，印象更为深刻。学习 兴趣有了，为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。本课的生字较多，涉 及的新词语也比拟多。引导学生采用多种方法认记。比方，要求会写的生字中有3个是形声字，“蝴、蝶、铜”, 就可根据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读加i,不要读成的i； “昌”是翘舌音，不要读成cdng： 有些字的笔画较多，比方，“戴、舞”，要引导学生注意笔画、笔顺，防止写错。在指导书写方面，除了指导难写 的字外，其他的都放手让学生在课后去掌握。在生字的学习中,我只重点和大家学习两个字“舞"和''戴"两个 难字,其余的几乎略过不说.看到孩子们的作业交上来时，我发现大局部孩子能够写正确,而且书写特别认真，只是个 别孩子书写的质量不高,写得不漂亮。写一手好字,是语文课应该追求的，应当是每节课都必须要的。在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而到达保持学生注意力， 以到达理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读 书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课读书时的情景。有的 说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读的绘声绘色。” ？又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我 们会怎样想呢？ ”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。今天学 生理解到位，朗读到位。开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。今后要细心斟酌、 精心设计教案。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学习！今天有局部学生注意力不够集中， 发言不够积极，我相信学生也会慢慢进入状态的！ 篇三：我们的民族小学教学反思我们的民族小学教学反思孩子们异常的热情，激昂的问好声开始了我们三年级的第一节语文课，可是好景不长，我刚引入新课时，问题 出现了，曾经畅想了无数遍的课堂荡然无存，习惯了写些绕笔字的我竟然不会笔一画的写字了，就一个“的” 我写了擦，擦了写，三遍之后我才写下了一个让学生们全都能认识的字。接下来就问题百出了，就练习生字一项， 孩子们就各种问题。我更是感觉忙的焦头烂额的。不过课堂上还有一些精彩的地方，比方联系班级的实际情况， 孩子们就能知道我们班里也有少数民族，还说出了自己身边的少数民族和知道的少数民族。并且在读课文的时候 他们也能感觉到语言的优美，更能感受到民族小学的美。就这样紧紧张张的结束了我的第一节课，我的问题不仅仅在驾驭课堂的能力上，另外，我也觉得自己在课堂上 的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需 要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂.上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂.上快 乐地学习！掌政中心小学马变弟篇四：我们的民族小学教学反思我们的民族小学教学反思课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。 这是所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜 钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不 同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这 是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹， 可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。在课堂上，学生劝于民族小学的特殊之处产生了浓厚的兴趣，尤其是对小动物们的到来感到很新奇，在课堂上 大家都积极表达自己的观点，认为这样一所民族小学是十分令人怀念的，在那里读书也是十分幸福的。在读书中学生可以很好地把握情感基调，课文读得有感情，学生好像身临其境一样。这是一所美丽的学校，这 更是一所团结的学校；大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社会主义大家庭， 紧密地团结在五星红旗下。学校的美丽和团结既是作者所要赞美的内容，也是引起自豪的原因之%教学课文最后一段中“这就是我们的民族小学，我们边疆的一所民族小学这句话中，孩子都知道该怎么读.马晓燕很会说,立即说这是因为我们很自豪，应该很自豪的读。我把这个词写在黑板上了，表扬 了马晓燕的感悟很准确，便问孩子什么是自豪呢?有同学立即喊出来是骄傲的意思.可是立即有反对的声音,很坚决 的声音“不是，不是骄傲的意思!”我没有正面回答，只是进一步反问孩子是吗?我看到马兵正在玩着什么，故意以他 为例子，说了 “马兵最近的字写得很有进步，老师表扬了他，他立即得意洋洋，骄傲极了!这是个骄傲接着又举例 说当我看到中国健儿站在领奖台上看着中国的国旗冉冉升起的时候，我的心里真是无比骄傲!请同学们说说这两 个骄傲意思样吗?在这么具体的语言环境中，孩子立即分辨出不样,立即说第二个骄傲就可以用自豪了.那么我 们课文里的自豪是为什么自豪？ “为这所学校的美丽自豪!”“为小朋友在这里快乐的生活自豪!”嗯,已经点到了, 我就此止步.还是用读的方法，读孩子喜欢的句子，有一些学校环境美的句子，一些窗外安静的句子,请孩子们多读 读这些句子，读好这些句子.在生字的学习中,我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字洪余的几乎略过不说.看到孩子们的作业交上来时，我发现大局部孩子能够写正确，个别孩子不对. 不过书写的质量不高，写得不漂亮，我又花了半节课时间练书写.写一手好字，是语文课应该追求的，应当是每节课都 必须要的.篇五：我们的民族小学教学设计及反思I、我们的民族小学教学设计及反思教材简析：我们的民族小学是义务教育课程标掂实验教科书语文（人教版）第五册的第一课，是一篇抒情散文，抒发 了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。课文按上学的路上，来到学校，上课，下课，文末点题的顺 序描写了西南边疆的一所民族小学，充分表达了学校的美丽、团结和充满欢乐。课文通过描写这所民族学校，反 映了孩子们幸福的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。教学目标I、会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、戴”等12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。课前准备1、布置学生有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2、教师准备具有民族特色的音乐磁带，图片资料、挂图、生字卡片。教学时数二课时教学过程一、音乐导入，激发兴趣。1、播放五十六个民族，五十六朵花，师生跟着边拍手边唱。2、导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花 呢？3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯？请你展示自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解 的其他民族的情况。5、根据学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，着重引导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、 德昂族等民族的情况，并相机出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。二、揭示课题，初读课文。1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个 方向走去。他们要去哪呢？我们也跟着一起去看一看好不好？（板书：我们的民族小学）2、初读课文，读准字音，画出生字词。三、趣味识字1、出示词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、 铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。（指名读、小老师领读、开火车读、全体读、）2、游戏巩固生字。贴字游戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。四、整体朗读感知思考：民族小学的美表达在哪里？你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。五、分段读议，加深感悟。I、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么？2、轻声朗读第二、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的？3、四人小组交流：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读课文这么动 听，你会怎么做？4、引导体会：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课 文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍？如果你也在其中，你想和他们玩什么游戏？6、这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什么？六、加深体会，比赛朗读。1、学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方？你能用自己的朗读来表现出这些美吗？指导体验朗读：景色美：通过看图体会朗读。衣着美：指名一学生穿戴上一套白族服饰展现在同学面前，接受大家的赞美后，用高兴、自豪的语调朗读。行为美：结合“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这句子和 学生平时的礼仪生活经验，引导学生用发自内心的真诚、友好、光荣的语调朗读。朗读美：如何读得连小动物都被吸引住了。2、课文写得很美，你喜欢哪一局部？选择你喜欢的局部参加朗读比赛，先在小组进行，再选出代表参加。七、课后积累1、把你喜欢的局部背下来。2、把描写窗外安静的句子抄下来。八、布置综合性学习我们在学校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？我们将开展一次活动，那么，记录自己的课余 生活，该怎样记录呢？可以用文字表达，就像写简短的口记；可以填表格：可以用画图的形式?注意边记录边整理资料，准备和同学交流。教学反思：巧用体验移情朗读朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一 堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，因此，培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课 堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学中，如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的 关键。刚开始，我用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应该用怎样的 感情来读？ ”由于学生的生活阅历较浅，加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距，因此对课文所写内容没有多 少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢？看到名学生带来的套白族服装，我灵机动, 马上在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次出现在全班同学面前时，立刻传来一片赞叹声，我看 到，自豪与喜悦也漾在了她的脸上。我马上提议：“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗？ ”她有了新的朗读 体会，果然读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入 情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的 事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生 受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。篇六：我们的民族小学教学设计与反思篇七：我们的民族小学教学反思我们的民族小学教学反思我们的民族小学是篇抒情散文，描写西南边疆所美丽而充满欢乐的民族小学，反映孩子们幸福的学习 生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。本文的学习，可以让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福 的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。这样的情感要让学生自己去领会，自己去感受。学生是课堂教学 的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自 己的需要去学习，自主讨论，自己感悟，不压制学生的思想，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。在学习文章的过程中，课文没有写孩子们是怎样上课的，于是我让学生自己来说说他们上课的情景。学生们各 抒己见，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们 读得又整齐又动听。“ ？?另外，学生在读“我奋力向峰顶爬去?”时我让他们做动作并想象，学生读得有的非常 起劲，再让他们比照想象爷爷爬时的样子。有的学生就说，爷爷也很奋力像老猴子一样?惹得全班学生忍不住哈 哈大笑，这时提醒学生：“看来同学们都认为老爷爷也很努力，所以他们爬呀爬，终于爬上了山顶。”这样的合理 猜想，翻开了学生的思维，给了学生想象的空间。止匕外，我还把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。 学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我挑选几幅 比拟出众的作品展示给全班的学生，并让作品的主