小学语文人教四年级上册第六组-卡罗纳.docx

卡罗纳 太平镇小学校 万珊教学目标：1、随文理解“屏息凝神、千叮咛万嘱咐、恍然大悟”三个词语。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，激发关爱他人，帮助他人的情感。教学重点难点：引导学生在阅读中感受卡罗纳的不幸，了解大家对卡罗纳的关爱，交流各自的 阅读体会和感受。教具准备：课件教学过程：一、故事导入，激发情感师：（配乐）今天，我们先一起提供一个关于爱的小故事。在美丽而遥远的意大利， 有一个上小学三年级的小男孩。他非常爱自己的母亲，在母亲生日那天，他给母亲 写了一封长达八页纸的来信，信纸的四周他精心画上了美丽的花边，他用心表达着 对母亲的爱。他的母亲也非常爱他，每天给他准备可口的饭菜，每天放学牵着他的 手一起回家，生病时没日没夜地守着他，过生日时给他送上最好的礼物。小男孩觉 得自己是世界上最幸福的人。可是半年后，无限疼爱他的母亲生病去世了，从此， 他失去了世界上最最珍贵的母爱。这个可怜的孩子就是（卡罗纳）板书课题。二、走进内心，感受痛苦师：失去母亲后的卡罗纳究竟是什么样子呢？请孩子们在课文第二自然段找出相关 句子，用横线勾画。（抽生回答）（课件出示）：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。 师：以往活泼健康的卡罗纳竟变成了这个样子！你能想象失去母亲的卡罗纳这几天 是怎么过的吗？抽生回答，指导学生把这种感受送进句子中去有感情地朗读。师：吃不下饭，睡不着觉，想起妈妈就会哭。再读（生有感情地齐读）。师：课文，中3至7自然段还有3处描写到卡罗纳失去母亲后的痛苦，请用横线画 出来。（生勾画）师：当他走进教室时一一生1：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。师：是啊，他一定想起了往日每天与妈妈在一起的情景，他会想起什么呢？（生自由作答）师：在考试前，妈妈总会俯下身来对他说什么呢？（生自由作答）师：这就是（千叮咛万嘱咐），句句都是爱，字字都是情。师：这一切的美好都随着妈妈的离去而消失了，只有放声大哭才能渲泄他的痛苦。师：在上课的时候一一生2：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋 趴在桌上号啕大哭。师：可怜的孩子，我们仿佛看到他痛苦的样子。他是怎样做的？（抱住趴号啕 大哭）师：失去母亲是多么沉重的打击，一副插图也会让他号啕大哭。师：在放学时一一生3：过了一会儿，我发现卡罗纳单独站在一边打量着我，他的目光里充满着无法形 容的悲哀，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。师：那时的卡罗纳多幸福啊，现在再也没有妈妈来接他了，他的目光里充满着无法 形容的悲哀，那神情仿佛在说（生齐读：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。）师：别人都有妈妈，可他再也没有妈妈了，更不要说和妈妈拥抱了，他的目光里充 满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说（生齐读：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了）四、品读文字，感受幸福师：卡罗纳的痛苦我们感同身受，失去了母爱的卡罗纳此时最需要的是什么呢？是 谁给他带来了关爱和温暖呢？（师板书：老师、同学、我、我母亲）师：下面我们走进字里行间去感受这些人对卡罗纳的关爱。请同学们按要求选择其 中一个人物，找到他关爱卡罗纳的有关句子。先用“一”划出相关句子，再读一读, 想一想，重点词语加上着重符号，从人物的语言、动作、神态中去体会体会，最后 把你的感受写在这些句子的旁边。（课件出示要求） （学生汇报交流自学情况。）师：当卡罗纳还没来上学的时候一一生1:昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：卡罗纳的母亲去世了，这个可 怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地 对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！师：说说你的感受。老师为什么要这样要求我们？师：你真是个情感细腻的孩子，你完全明白了老师的良苦用心。师：当卡罗纳放声大哭的时候一一生2：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！ 但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活 在你身边。孩子，你要坚强哟！师：说说你的感受。师：轻轻一 “拉”,敬爱的老师就好像变成了亲爱的妈妈。（师引读）师：老师的话语就像温暖的阳光，抚慰着卡罗纳受伤的心。师：当卡罗纳在课堂上号啕大哭时一一生3：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴 在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”师：我有千言万语想对他说，但却只用了两个简单的动作和一句朴实的话语，那是 什么？生：放和贴两个动作，话语是卡罗纳：别哭了。师：简单的动作饱含着爱，朴实的话语也饱含着爱。师：当妈妈来接我回家时一一生4：我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。师：没有千言万语，只轻轻地拉住他的手，卡罗纳的心一定融化在这无比温暖的关 爱中。师：当卡罗纳来到学校一一生5：我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。师：望着重返学校的卡罗纳，大家怎么做的？（屏息凝神）没有语言，没有动作， 甚至（屏住了呼吸），大家都（专心看着他）。是因为同学们不关心他吗？师：放学时一一生6:放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。师：还有谁，也是什么话都没有说，只用眼睛望着他？生：还有作者的母亲。生7：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。师：母亲为什么要推开我？生：她怕勾起卡罗纳的回忆而更加伤心。师：我明白母亲的用意吗？哪个词或哪个句子告诉你的？（恍然大悟）师：我明白了母亲的良苦用心，所以拉起卡罗纳的手一起回家。师：温暖的话语是爱，体贴的动作是爱，默默关切的眼神也是爱。作者通过对人物 语言、动作、神态的生动描写，让这个感人的小故事打动着每个人的心。板书：语言动作神态师：老师、同学、我、我母亲都用自己的方式为卡罗纳送去关爱，想让这个可怜的 孩子从失去母亲的阴影里早点走出来。如果你是卡罗纳的同学，你会用什么样的方 式去抚慰鼓励他呢？（以“我轻轻走到卡罗纳身边”为开头，写一段话，注意恰当的语言、动作、和神 态的描写。）（生练笔并交流）师：透过你们的文字，我仿佛看到了一颗颗如水晶般纯洁透明的心，你们和文中的 人物一样，心里满满的都是爱。（完成板书）师：让我们一起送给卡罗纳一份充满爱的小礼物。轻声诵读这首小诗吧！（配乐）课件出示小诗卡罗纳，你别哭师：相信这份浓浓的爱一定会抚慰卡罗纳受伤的心，让他早日露出开心的笑容。五、课外拓展，推荐好书。师：在意大利作家亚米契斯的爱的教育这本书里，还有一百多个动人的小故事, 希望所有同学认真读书，用心感悟，让心中那棵爱的小树长得更加枝繁叶茂。