随班就读工作计划15篇.docx

随班就读工作计划15篇随班就读工作计划1一、指导思想教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利、随班就读 生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级 的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。 所以应该本着因材施教的原那么，对随班就读生区别对待，才能够 使他们在原有的基础上有所提高。二、现状分析本学年，我班随班就读学生一名，具体情况如下：李建功，男，先天性智商低下（智商58）,学习上诵读尚可, 理解能力明显缺乏;运动上，四肢协调性不理想，和班级学生有 很大差异，需要老师采取灵活多样的教育教学方式，因材施教进 行教学。三、主要工作及具体要求（一）立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量。(4)特教研究中心继续深入开展随班就读巡回指导工作。每 周周四，周五上午，两个半天向社会提供特殊教育方面的咨询服 务，教研员将继续周周巡回指导，月月集中总结。(5)开展形式多样的随班就读教研活动和经验交流机制，开 展集体教研与学片教研相结合的形式。本学年将教研6次，2次 集体教研，4次学片教研。(学片划分见附表)(6)做好课题研究的结题申请等工作。特殊教育研究中心将 全程跟踪指导课题研究工作。(7)落实好随读学生去向，整理好转学、毕业学生档案，做 好随班就读“小升初”学生的衔接工作。2、指导各学校资源教室建设和使用，充分发挥资源教室功 能作用。本学年我们将在前期资源教室建设的基础上，根据潍坊市 关于加强资源教室建设与管理工作的通知要求，全力协助各学 校加强资源教室建设。3、以专家培训和实践指导活动为载体，全面提升随班就读 教师的专业素养，提高家长的教育水平。本年度我们将继续加大培训力度，面向学校普通教师、随班 就读专职教师、随班就读学生家长三方面进行培训。(1)全区教师全员培训各学校要自主组织教师进行随班就读工作基本理念、基本知 识、技能的全员培训。特殊教育研究中心将为各校提供专家资源 供各校自主选择。(2)随班就读专职教师培训我们还是分三步：一是专家引领、内部交流。本学年我们将 借助潍坊学院特殊教育专家的力量加强对教师在评估和实践等 方面的培训。二是考察学习，拟分批组织专职教师外出考察。三 是鼓励教师自主学习，根据实践需要，多读书。本学年度特教研 究中心将提供2本专业书籍供大家自学。四是培养骨干教师，形 成我区随班就读工作团队。(3)随班就读特长教师的培训本学期，我们将加大专职教师特长培训，主要在康复训练的 实践运用方面。(4)家长培训本年度，我们继续聘请特殊教育和医学康复方面的专家针对 家长需求开展两次培训活动。4、积极开展个案实验研究。本学年，我们将以实验的形式成立由特殊教育研究中心巡回 指导教师、普通学校班主任、任课教师、随班就读专职教师、随 班就读学生家长组成的团队，以12名随班就读学生为实验对 象，形成个案研究，加强学生的融合能力。5、以考核为催促，全面推进随班就读工作本学年，我们将进一步完善奎文区普通学校随班就读工作 考核评估方法，加大各项工作的奖励，以潍坊市随班就读工作 考核为基础，重点加强资源教室建设与使用考核力度。6、加强总结，提炼宣传工作本年度，我们借助去年山东省特殊教育推进会的东风继续加 强各项工作和特殊教育理念的宣传活动。随班就读工作计划5一、指导思想：树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式， 推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素 质。二、基本情况：我校共有6名特殊学生，其中六年级2名，五年级3名，四年级1名。这些学生都是很特殊的孩子，除了智力有残缺之外，还患有多动症。所以，在平时的学习过程中，很难静下心听课, 儿乎无法完成相关的练习，也无法独立完成试卷。三、工作目标：1 .优化随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康 开展；2 .形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；3 .建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。四、具体做法：（一）更新观念，统一思想，优化育人环境。为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读 工作的第一关，是学校经常性的工作。随班就读工作与普通教育 相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。为此，我校进一步 健全组织，成立随班就读领导小组，由教导处具体负责，制订随 班就读教育工作计划、使广大教师充分认识随班就读工作的重要 性、必要性，消除了局部教师头脑中存在的搞随班就读怕影响普 通教育、降低教学质量的错误认识，形成人人关心、保护、支持 随班就读班工作的气氛。选拔政治素质好、业务水平高、工作认 真、热心特教工作、师德良好的教师担任有随班就读生班级教学, 行政会上专门讨论有关特殊教育事项，在提高认识的基础上，抓 好日常管理工作，并落实到具体学校工作计划中，有计划、有措 施、有催促、有检查、有反响、有评价。（二）加强管理，规范随班就读工作。我校本着有利于学生的 开展，有利于教育教学，实事求是的原那么，在实施的过程中主要 抓住三个环节。第一，严格执行随班生的申报、审批、撤销等规 定程序。第二，结合随班生的实际学习情况，制定随班生个别化 辅导计划。第三，课堂教学中，教师们采取以集体教学为主、个 别教学为辅的原那么，在集体教学过程中穿插个别辅导，表达个性 差异教学。第四，在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练 习过程中对随班生给予适当照顾。第五，教师在备课、学生作业 批改与布置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要求。备课 中要有对随班生的具体问题和辅导方法，批改作业要求面批。平 时，注重材料积累，不断反思，总结经验教训，发现存在问题， 采取相应的措施。（三）发挥资源，普特渗透，共同提高。学校充分发挥现有的教学资源，如：实验室、美术室、舞蹈 室等，培养学生的兴趣爱好，培养随班就读学生的生活自理能力。 同时在党、政、团、少先队组织中开展“一帮一”活动，为随班 就读学生配备好小先生、好伙伴，让他们在学校大家庭中健康成 长。同时、还要积极参加学校举办的各活动，积极参加上级部门 举办的各级各类比赛活动。随班就读工作计划6一、指导思想为了进一步贯彻奎文区教育局关于进一步加强我市随班就 读工作的通知精神，结合本学校实际，以“加强随班就读教育工 作管理研究”为重点，以改革创新的精神做好我校的随班就读各 项工作。让随班就读的学生在我校有个良好的成长环境，我们这 学期要把随班就读的工作作为我校的重点工作。二、工作总目标1 .形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。2 .使随班就读的特殊学生素质较以前有提高，与学生和老师 的关系更加融洽。3 .做好随班就读学生的心理辅导工作，随班就读学生健康成 长。三、具体工作措施（一）立足制度建设，规范随班就读工作首先，在区教育局的领导下，在特教中心的指导下开展各项 工作。学校在学期初召开随班就读工作会议，对随班就读工作进 行布置、研究、把此项工作切实落到实处，使本校的随班就读工 作有序、有效地开展。其次，要让学生和家长们切实的感受到学 校和区里对于孩子们的关心和重视。（二）立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。1.要求任课教师对随班就读学生进行全面分析，然后制定 切实可行的个别教学计划。备课中要求任课教师精心设计适合随 班就读生回答的问题和习题。可以单列，也可以用不同颜色的笔 在教案中注明。任课教师的备课，随班就读专职教师每月检查一 次。在课堂上，尽可能稍微的对于随班就读的的学生给予关注。2、定期开展随班就读学生个别辅导活动。原那么上每周一次, 对随班就读学生在学习、行为习惯、生活习惯、心理等方面进行 辅导。尤其是对于我校的几个比拟特殊的学生，调节学生和教师 和学生的关系。3 .重视心理健康，建立咨询记录。采用“一对一”的方式 为随班就读学生每月进行一次心理咨询，做好“随班就读谈心记 录表”的记录工作。4 .鼓励随班就读学生参加学校举办的各类活动。组织号召 班内学生带着他们一起参与，对于活动的结果要以表扬为主，对 于活动过程要注意资料的积累。尽可能创造机会让他参加学校的 各种活动，给他展示自己才能的机会。（三）立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量。1 .在课堂上应该及时关注该类学生，基础知识局部一定要 想方设法让他们掌握。他们能掌握的知识，尽可能的提问。一方 面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取 得进步。2 .任课教师要尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作 业。既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。防止“一刀 切”，真正的让学生在学校和生活中有所提高和有自信。如果学 生在掌握不了的时候教师应该及时加以鼓励。在实实在在的课堂 教学研讨中提高该类学生的教学质量，使教学活动真正面向每一 位学生，真正使他们天天都有进步。（四）立足家校互动，为特殊家庭提供特殊教育帮助。定期上门家访或 联系（每月至少1次），指导家长教育 学生行为习惯，对孩子学科类知识进行辅导。并向家长反响孩子 在校的表现，以鼓励，关爱为主，让家长对自己的孩子充满信心。（五）立足档案资料建设，促进随班就读工作的系统化。1 .建立随班就读生个人成长档案。开学初，要求任教老师填 写好随班就读生个人登记表（病史、家族病史、生活环境、学习状 况等），发放随班就读生追踪表、反响表，并填写完整。期中、 期末对随班就读学生进行学习成绩汇总，借此了解其学习情况。特别加强随班就读学生基本技能开展情况的档案建设（音、体、 美、劳动能力、自理能力等）。2,建立教育教学档案。制订教育教学工作制度，考核评估制 度，期末把教案和个别教学计划整理归档。3,建立教科研档案。制订教研活动计划，并把教研活动资料 整理归档。4建立家校联系档案。包括随班就读生的家庭联系簿，家访 记录、家长培训材料。随班就读工作计划7一、指导思想为了进一步贯彻落实奎文区关于进一步加强特殊教育（随 班就读）工作的意见，结合本学校实际，做好我校的随班就读 各项工作。二、工作目标1、通过对随班就读生实施有针对性的个别教育，康复训练, 矫正补偿等特殊措施，使随班就读生在适合于他们开展的教育环 境中愉快地接受符合自身开展需求的教育，学到一定的科学文化 知识和基本的劳动技能，并使德、智、体、美、劳诸方面得到和 谐开展，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活奠定基础。2、通过此项工作，使全校师生形成关爱“有特殊教育儿童” 的共识，并在生活、学习中加以实施，同时通过学校和教师务实 创新地开展工作，努力探索适合随班就读学生的教育教学方法和 策略。三、具体工作措施（一）加强管理，形成络1、在奎文区随班就读工作小组的领导下，在复读学校的指 导下成立潍坊十三中随班就读工作领导小组。组长：逢立娟;副 组长：吴爱东、玄成武;成员：孙利民、王洪强、谭伟、张传流、 杨功平。2、随班就读工作小组每月定时、定点、定内容召开一次会 议，对随班就读工作进行布置、研究、小结，把此项工作切实落 到实处，使本校的随班就读工作有序、有效地开展。（二）加强管理，落实措施1、加强各项制度建设。（1）管理上制订了随班就读教师工作职责，随班就读教学工作基本耍求等，对规范随班就读，调动教师积极性大面积提高质 量起重要保证作用。1、在课堂上应该及时关注该生，基础知识局部一定要想方 设法让他掌握。他能掌握的知识，尽可能的提问。一方面可以促 进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取得进步。2、任课教师要尽量给他分层次留作业，留有针对性的作业。 既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。也不能因为知识 不掌握而放弃对他的作业要求，老师尽量面批，及时加以鼓励。 在实实在在的课堂教学研讨中提高该名学生的教学质量，使教学 活动真正面向每一位学生，真正使他天天都有进步。（二）立足家校互动，为特殊家庭提供特殊教育帮助。定期上门家访或 联系（每月至少2次），指导家长教育学 生行为习惯，对孩子学科类知识进行辅导。并向家长反响孩子在 校的表现，以鼓励，关爱为主，让家长对自己的孩子充满信心。（四）立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。1、备课课要考虑李建功的实际情况，适当降低要求，作业 的布置要有针对性，课后辅导要有耐心。2、学习伙伴是随班就读学生的最正确支持。让与胡军同在摔跤队的张金宝同学与其结对，在学习上、日常规范中帮助他，成 为互助好伙伴。(2)建立家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动, 创造条件，加强与家长的联系与沟通。及时听取家长对随班就读 工作的意见和建议，为家长提供服务，充分发挥家委会的作用，在全校家长中形成关心、帮助随班 就读生的良好气氛。2、加强教师队伍建设管理(1)加强理论学习指导。通过外出学习、请专家讲座、自身 学习积累等活动，进一步强化教师的思想知识，确立“每一个孩 子都灿烂”的理念，“让每一个孩子都抬起头来”，提高每一位 任教教师对随班就读工作重要意义的认识，同时，切实提高教师 的师德，使任课教师都要做到对学生有爱心、关心和耐心，把随 班就读学生作为一种教育资源予以关心和帮助，组织好随班就读 工作。(2)开展教育教学研究和科研。对随班就读教育教学工作中 的热点、难点问题开展研究，总结教育教学经验和研究成果，积 极撰写论文，提高随班就读工作的科学性，加强个案的研究，撰 写出有一定质量的报告。3、加强考核评估的管理每月一次对任课教师进行考核、考查，学期结束再进行考核 评估，考核内容和要求：一是任课教师平时对学校要求完成的常 规工作情况;二是随班就读生的进展情况。4、加强档案资料管理(1)建立随班就读生个人成长档案。开学初，要求任教老师 填写好随班就读生个人登记表(病史、家族病史、生活环境、学 习状况等)，发放随班就读生追踪表、反响表，并填写完整。期 中、期末对随班就读学生进行学习成绩汇总，借此了解其学习情 况。(2)建立教科研档案。制订教研活动计划，并把教研活动资 料整理归档。(3)建立家校联系档案。包括随班就读生的家庭联系簿，家 访记录、家长培训材料。四、主要工作安排1、制定随班就读工作计划，成立领导小组。2、制定相应的各类制度、表格等。3、对随班就读生进行摸底建档。4、召开座谈会，落实随班就读班级及专职辅导教师。随班就读工作计划8我校一直注重随班就读工作。今年，我校随班就读的人数是 2名，智力残疾和听力残疾和一名。分别就读于六年级两个班。 我们的随班就读工作要求细致，周到，关爱每一位同学，重要的 是要让他“留得住”、“学得好”。我们将以个别化教育思想 为指导，为班内特殊生制定个别化教学计划，做到面向集体、照 顾差异，使特殊生健康地成长。一.指导思想（一）教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利。随班 就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是 班级的一分子，所以决不能放弃.应在各个方面都让他们有所提 高。（二）应该成认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试 图缩减这种差异。所以应该本着因材施教的原那么，对随班就读生 区别对待。才能够使他们在原有的基础上有所提高。二.具体工作：（一）注重差异：制定“个别教育"计划根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个别教 育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育， 这是教育局为每个随班就读学校提出的要求。我校本着以学生开展为基础的理念。将开展以“生活化教育、 个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就 读工作，注重培养学生的自我开展能力及参加学校，班级的实践 能力和生存能力。本学期，我们为随班就读学生建立了 “个别辅 导跟踪卡”，每月填写一次，以流程管理促进随班就读工作；为 每个随班就读学生制定教学质量评价表，从语，数、外三方面进 行基本的考核。任课老师采取“近距离”教学方式，教师来到学 生身边，经常与学生促膝交谈，信任的眼神、激励的话语、心语 式的交流，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消除了孤独、 自卑的心理。学校以“心育”为突破口，拟订教学方案，面向每个智障学生，提高素质；同时，积极配合大队部开展丰富 多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习知识，感受 快乐。（二）加强研究：对随班就读教学模式的探究根据以往的教学实践，我们认为在随班就读工作中应采取以 集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别化 教学。在教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特殊儿 童给以适当地点拨；在教师备课、作业布置与批改等方面从随班 生的实际情况出发，提出针对性的要求。分层教学，循序渐进， 以获得基本技能，培养兴趣为主。学校每学期进行不定期地检查, 听课，以鼓励教师完成教学任务。(三)参与活动：成为集体的一员随班生学习上有一定的困难，自己缺乏自信心。但作为教师 不能放弃，要想方设法地调动他内在的潜能，树立他的自信心。 活动是最好的载体。他能让学生在活动中增强自信心。随班就读工作是一项常抓常新的工作，面对这样的学生，老 师和学生都要付出更大的心血。我们应该坚持加强研究，不断探 索，努力实践，力争形成独特的随班就读工作新路子，让他们建 立自信，感受成功，获得尊重，健康快乐地成长。随班就读工作计划9一、指导思想进一步贯彻落实特殊教育提升计划(20_-20_)要求， 切实做好我县特殊教育工作，规范我县随班就读工作的建设和管 理体系，积极推进残障儿童的全纳性教育，提高特殊教育水平， 加强随班就读工作的研究，为残疾儿童提供充分、优质的服务， 促进我县各类教育协调开展。二、常规工作1、完善随班就读学生认定工作。中心将与县残联、卫计局 联合成立认定工作小组，重新审核我县现有的随班就读学生和跟 踪观察对象名单，确立本年度工作对象。各校为随班就读生建立 完整的档案，对随班就读生的所有资料进行整理保存，确保 每一个随班就读学生都能得到更好地开展。2、协助指导特殊教育资源教室建设。本年度根据局统一安 排，在贺家坪镇、渔峡口镇选择两所学校各建设一间特殊教育资 源教室，配齐配足康复教学设施设备，满足所辖区域内随班就读 儿童康复及教育教学的需求。3、加强特殊教育教师队伍建设。组织两次随班就读教师的 业务培训工作。分春季和秋季开展两次随班就读学校分管领导及 教师的培训。主要内容为随班就读的管理与教学工作，康复训练 的实操培训。4、组织开展特殊教育教学研究。开展特殊教育随班就读教 育教学指导工作，组织各随班就读教师到特校听课，中心派老师 深入各校随堂听课，进行个别诊断与指导。5、开展家长辅导与咨询工作。中心在县特校设立办公室， 安排专人负责特殊儿童家长的辅导与培训。6、完善随班就读学生的学籍管理。7、统筹协调安排特殊教育送教上门工作。结合省教育厅、 省残联关于进一步做好残疾儿童少年入学情况精准核查工作的 通知精神，与各校一起深入细致的开展残疾儿童少年入学情况 的核查工作，合理确定随班就读及送教上门对象，并结合残疾儿 童少年所在地择优选择送教上门教师。有序开展送教上门服务。8、积极争取领导重视和政策支持，确保特殊教育师资配备 和专项经费的落实。一是争取局领导重视，给中心下编制，并配 备专职工作人员1至2人，各校必须确定兼职领导负责，并有专 职随班就读教师。二是落实相关特殊教育经费，随班就读学生生 均公用经费按特校学生标准执行。三、每月工作安排：二月份：1、制订工作计划。三月份：1、召开领导小组会议。2、到各乡镇学校进行残疾儿童少年入学情况精准核查工作, 确定随班就读对象及送教上门对象。3、协助建设试点资源教室。四月份：1、召开随班就读学校负责人及专兼职教师会议。2、进行'业务培训。五月份：1、随班就读任课老师会议、交流随班就读学生个案，开展 个案研讨活动。2、开展随堂听课活动。3、开展送教上门活动。六月份：1、小结一学期随班就读工作。七八月份：1、进一步核查特殊教育对象。2、开展教师培训。九月份：1、进行随班就读工作的抽查，查档案资料的建设情况十月份：1、开展随班就读教师上课展示活动十一月：1、开展送教上门十二月:1、随班就读工作总结随班就读工作计划10指导思想：随班就读学生在生理上智力开展上都存在不同程度的缺陷， 作为随班就读学校我们有责任创造适宜的学习条件，摸索新课程 下有效的教育教学模式，使他们的潜能得到开发，学习兴趣得到 激发，能力得到锻炼，错误得以纠正。为此，我校尝试实施“大 小课堂”结合的模式，落实措施，细化管理，逐步提高随班就读 学生的综合素质，提高随班就读工作的质量。具体措施：1、重视大课堂教育教学，表达公平与关爱。所谓“大课堂” 教学就是平时随班就读课堂教学，随班就读学生大局部学习时间 是在平时随班就读课堂中，因此，我们要求教师必须重视大课堂 教学，在备课环节考虑既能满足普通学生学习的需要，完成既定 的教学目标，乂能满足随班就读学生的需要。要为随班就读生设 计符合他们的特定教学目标和教学环节，教师应做到心中有目 标、有计划。在课堂上，给与他们情感上和学习上足够关注，课 后加强辅导，保证必要目标的完成。对他们的辅导采用小步训练、 多级提高;即时反响及时强化的方法，努力使随班就读学生能够 基本跟上班级的教学进度。在大课堂教学中为了有利于随班就读 学生的个别辅导，我们将这些随班就读生安排在第一排，鼓励他 们积极参与，让他们多动脑，勤举手。同时又安排一位纪律、学 习较好的学生做他们的小老师，达成同学之间的互帮互助，在随 班就读生的周围形成一个友谊、互助的气氛，使他们感到集体的 温暖，增强他们的上进心，形成良好的学习气氛，促进学习提高。2、加强小课堂教育教学，突出个别辅导。所谓“小课堂”教学泛指资源教师的个别化辅导。随班就读 学生由于智力等方面的障碍，在学习、生活中和正常儿童相比会 遇到更多更大的困难。为此，我们除了在大课堂课教学中，给予 他们足够的关注，使他们能够融入班级活动，与同伴建立正常的 交往。还加强小课堂教学。在对随班生进行智力、行为习惯、运 动能力等方面进行分析的基础上，设计了认知学习、运动康复、 生活自理、手工制作四个方面的小课堂，每周专门安排两节课把 各班的随班就读生集中在资源教室由专门的资源教师按教学计 划的实施个别化。同时Z也要求资源教师积极开展一对一的小课 堂辅导。总之，大课堂是本，小课堂是大课堂有机的补充和提高。我 校在关注大课堂教学的同时也要加强了小课堂教学，把大小课堂 结合起来为随班就读学生创设更加广阔的开展空间。3、制定考核细那么，规范日常管理。3、重视心理健康，建立咨询记录。采用“一对一”的方式 为随班就读学生每月进行一次心理咨询，做好“随班就读谈心记 录表”的记录工作。4、鼓励李建功参加学校举办的各类活动。组织号召班内学 生带着他一起参与，对于活动的结果要以表扬为主，对于活动过 程耍注意资料的积累。尽可能创造机会让他参加学校的各种活 动，给他展示自己才能的机会。5、认真学习轻度智力残疾儿童随班就读工作手册现 代教育特殊教育等有关残疾儿童的研究资料，从理论上提 高自己，充实自己。特殊学生的教育工作是一项细致、重要的工作，是学校整体 工作的一个重耍组成局部。要在学校整体办学思路的指引下，认 真、踏实地落实好此项工作，对于这个新的工作，我将不断实践 不断改进。随班就读工作计划2随班就读是我国残疾儿童接受特殊教育的一种形式。对他们 的教育如果只停留在看管上，那么这些孩子在学校的时间是白白 浪费的。随班就读的学生的智力、适应行为会低于一般人的水平, 接受能力差，所以在很多时候都容易形成自卑心理，对学习失去 信心。现就本学期教学计划制定于下。为了提高随班就读工作的实效性，教导处在制定教师六认 真考核细那么的时候，把随班就读工作的要求具体分解到教师备 课、教学、作业布置与批改、考核等方面。要求教师备课中能有 针对随班就读学生的内容，在课堂教学中能因材施教，进行分层 教学。关注随班就读学生在课堂上的表现，给予及时的个别辅导。 能针对随班就读学生的实际情况进行作业设计，降低难度，使随 班就读学生也能每天学有所得。同时，要求教师能耐心做好随班 就读学生的辅导工作，把他们也纳入到补差的行列中，做好辅导 记录。在平时的管理中，教导处能充分发挥导向作用，对随班就读 工作进行检查和指导，在平时的随堂听课中，注意观察教师对随 班就读生是否关注，在教学常规检查中，看教师备课中是否表达 出对随班就读生的分层要求，查随班就读生的学习成绩是否稳定 或有所提高，发现问题及时反响，并将检查结果纳入到教师的六 认真工作考核中。在考核中，努力做到自评与他评相结合，力求 考核的全面性、真实性，使考核这一手段促进教师工作的开展； 考核后，同教师进行交流、沟通，有效地推动此项工作的开展。三、小课的课程安排及其他。1、课程安排节次一午别一星期一组别星期一一午修活动一1星期二一康复课-2星期三一自理课-3星期四一制作课一-1星期五一自理课-32、老师安排：认知课：施敏华、颜慧丽、陶红波康复训练课：王小平、蒋福定、手工制作课：金挺、张茜茜、梁灵永生活自理课：颜海萍、陈维佳、梁玲玲备注：1、晨间活动时，第一节课7： 157： 35第二节7： 408： 002：午修时，第一节课 12： 0012： 25 第二节 12： 3012： 503：因考虑到指导教师普通班驻班等情况，小课堂集中辅导 课可由一位老师或几位老师组织，具体有组内老师协商自定。4：带” “为本组负责人。5：运作过程中如有不妥请及时告知。随班就读工作计划11随班就读工作计划抓好智障儿童的教育，具有重大的现实意 义和深远的历史意义，首先，它关系到义务教育能否全面实施， 其次，它关系到能否全面提高全民族的政治、文化素质，随班就 读工作计划。提高每一个智障儿童的素质，是中学教育义不容辞 的责任。多年来，我们一直把提高智障儿童的素质当作重点来抓, 由于办学方法得当，不但使智障儿童入了学，并使他们进的来， 留得住，学得好。为搞好今后的随班就读教学，特制定本学期工 作计划如下：（-）由班主任对被检测学生的社会适应能力智障学生被确定以后，由班主任把“特殊儿童受教育档案” 的前两页“智障儿童智力筛查鉴定表”填写完整后，送入检测人 员，检测人员再对该生进行医学诊断，综合分析进行最后鉴定。 特殊儿童受教育档案填写完整，语言简练，字迹正规，抄写工整。（二）抓好特教教研工作（1）成立特教教研活动小组，由班主任组织协调任课老师 组成特教小组。根据各级领导部门的意见，拟订好教研活动内容, 担任随班就读的教师写好个别研究计划并力求取得良好的教研 效果，工作计划随班就读工作计划。（2）加强教师的教育理论学习积极组织担任随班就读的教 师认真学习轻度智力残疾儿童随班就读工作手册现代教育 特殊教育等有关残疾儿童的研究资料，并记好教育理论学习 记录，写好心得体会。（3）在本学期的4、8、12、16、周，利用该周的星期五下 午第二节课后进行随班就读研活动，并争取取得良好的效果。（三）抓好随班就读教学（1）坚持选用热爱残疾儿童，有高度的社会责任感和社会 主义人道主义精神，业务水平较高，能够胜任个别化教学的教师, 担任随班就读教师。（2）对担任随班就读的教师利用第二周、第三周的星期六 上午教师业务活动时间进行特殊教育知识培训，使他们进一步明 确肩负的重任，明确随班就读课堂教学原那么，随班就读课堂教学 方法及教材怎样处理等。（3）担任随班就读的教师根据随读生的接受能力，记忆能 力等实际情况，制定出个别教学计划。计划做到目标和措施具体、 明确、有针对性、有时用性。（4）担任随班就读的教师催促随读学生积极参加学校和班 级组织的一切正常活动。该生不得随意停课，不得停学和停止其 他活动。教师记好平时考察记录档案。(5)担任随班就读的'任课教师使用好随班就读备课本，并做到随时检查。随班就读工作计划12一、指导思想：把残疾儿童随班就读工作作为实施义务教育，巩固提高“普 九”成果，实现教育均衡开展的重要内容，坚持以建立随班就读 工作支持保障体系为总抓手，与时俱进，积极作为。做好残疾儿 童随班就读工作：加强组织领导是推动随班就读工作的前提，完 善运行机制是落实随班就读工作的关键，强化师资队伍建设是实 施随班就读工作的根本保证，加强教学研究是促进随班就读工作 的有效途径，培养学生适应能力是开展随班就读工作的重要任 务。二、基本情况：本学期，我校共有两名特殊学生，陈其清，男，视力障碍； 余运鸿：男，听力障碍，随班就读二年级。他们都是很特殊的孩 子，除了视力、听力有残缺之外，还患有多动症。所以，在平时 的学习过程中，很难静下心听课，几乎无法完成相关的练习，也 无法独立完成试卷。三、工作目标:1 .优化随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健 康开展；2 .形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；3.建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。四、具体做法：(-)更新观念，统一思想，优化育人环境。为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读 工作的第一关，是学校经常性的工作。随班就读工作与普通教育 相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。为此，我校进一步健全组 织，成立随班就读领导小组，由教导处具体负责，制订随班就读 教育工作计划、使广大教师充分认识随班就读工作的重要性、必 要性，消除了局部教师头脑中存在的搞随班就读怕影响普通教 育、降低教学质量的错误认识，形成人人关心、保护、支持随班 就读班工作的气氛。选拔政治素质好、业务水平高、工作认真、 热心特教工作、师德良好的教师担任有随班就读生班级教学，例 会上专门讨论有关特殊教育事项，在提高认识的基础上，抓好日 常管理工作，并落实到具体学校工作计划中，有计划、有措施、 有催促、有检查、有反响、有评价。(二)加强管理，规范随班就读工作。我校本着有利于学生的开展，有利于教育教学，实事求是的 原那么，在实施的过程中主要抓住三个环节。第一，严格执行随班 生的中报、审批、撤销等规定程序。第二，结合随班生的实际学 习情况，制定随班生个别化辅导计划。第三，课堂教学中，教师 们采取以集体教学为主、个别教学为辅的原那么，在集体教学过程 中穿插个别辅导，表达个性差异教学。第四，在座位安排上、教 学程序上、课堂提问中、练习过程中对随班生给予适当照顾。第 五，教师在备课、学生作业批改与布置方面都从随班生的实际出 发，提出针对性要求。备课中要有对随班生的具体问题和辅导方 法，批改作业要求面批。平时，注重材料积累，不断反思，总结 经验教训，发现存在问题，采取相应的措施。（三）发挥资源，普特渗透，共同提高。学校充分发挥现有的教学资源，培养学生的兴趣爱好，培养 随班就读学生的生活自理能力。同时在少先队组织中开展“一帮 一”活动，为随班就读学生配备好小先生、好伙伴，让他们在学 校大家庭中健康成长，同时还要积极参加学校举办的各活动。随班就读工作计划13一、指导思想:树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素 质。二、工作目标：1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生 的健康开展。2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。三、工作措施：1、转变观念，统一思想，优化育人环境。为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读 工作的第一关，是教育经常性的工作。随班就读工作与普通教育 相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。为此，制订随班就 读教育工作计划、在分管领导和教研组长关心组织下，特教工作 有目标、有计划、有措施、有催促、有检查、有反响、有评价。 通过反复学习与宣传教育，让随班生胡珥享受到比一般儿童更为 优越的教育权利，并通过不断努力，让她获得成功的喜悦，使她 身心得到健康开展。2、加强管理，规范随班就读工作。我本着有利于学生的开展，有利于教育教学，实事求是的原 那么，在实施的过程中主要抓住三个环节。第一，认真分析、了解、审议，最终对该生作出教育的方法, 确定教学的知识。第二，对胡现同学实施差异性教学，并针对实际情况，适当 降低教学要求。在课堂教学中，我采取以集体教学为主、个别教 学为辅的原那么，在集体教学过程中穿插个别辅导，表达个性差异 教学。在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中教 师们都能对随班生给予适当照顾。我在备课、学生作业批改与布 置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要求，从而搞好随班 就读的教学工作。第三，注重资料积累，建立好档案，为了促使我校特殊教育 的全面开展，本着“特教特办”的原那么，明确普教各类常规特教 必须相应到位，而且能表达特殊教育特殊性的要求。平时，注重 材料积累，不断反思，总结经验教训，发现存在问题，采取相应 的措施。根据胡理同学的特点和变化，建立好随班就读生个人档 案和学籍卡管理制度，期末进行评价。3、发挥资源，普特渗透，共同提高。我充分发挥现有的教学资源，如：科学实验室、体育活动房、音乐室、美术室、舞蹈室等，培养学生的兴趣爱好，培养随班就读学生的生活自理能力。同时在政教处、少先队组织中开展“一 帮一”活动，为随班就读学生配备好小先生、好伙伴，让她在学 校大家庭中健康成长。同时.、还要积极参加学校举办的各类活动, 积极参加上级部门举办的各级各类比赛活动。我在随班就读学生工作中注意激励孩子自尊、自爱，让她努 力学习科学文化知识，尽量学有所得，使她将来成为一个对社会、 对人民也有用的人。随班就读工作计划14一、指导思想：教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利,随班就读 生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级 的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。 所以应该本着因材施教的原那么，对随班就读生区别对待，才能够 使他们在原有的基础上有所提高。二、工作措施：（一）组织学习，转变教育观念作为教育工作者，要改变那种残疾儿童归特殊教育学校教育 的观念，单纯依靠特殊教育学校无法解决广大弱智儿童的学习问 题，要树立在义务教育阶段实施普教、特教一体化的教育思想。 只有这样，才能让弱智儿童享受保证质量的教育。一.基本情况分析陈付勇，男，今年12岁。该同学智力、适应行为低于一般 人的水平，理解记忆力差，接受能力差，上课也特好动。因此， 与班上同学相比，明显低于其他同学的开展。二.教学目标1、能用钢笔练习写字，基本能做到端正、正确、干净。2、能坚持用普通话朗读课文，学会默读、浏览课文。3、能较认真的倾听他人的发言，基本能字自从言顺的表达 清楚一件事情。4、能用自己的话写一些简单的记叙文、想象作文。三.教学措施1、提高认识，树立自信心。认识是理解的基础，也是因材施教、对症下药的前提。要正 确认识随班就读生，不能只在“差”字上下功夫，而是要正确认 识就读生的学习习惯、生活处境等，弄清“差”的原因后，并不 是急于采取措施，要帮助她如何在生活中寻找自我，并引导学生 正确认识自我，明确自己所处的位置。此外，还要帮助家长重新 认识自己的孩子。该生家长不能正确认识孩子的问题。(二)分块落实，提高教学效果提高随班就读儿童的基础素质，补偿随班就读儿童的心理缺 陷和缺乏