小学语文人教四年级上册第六组-给予是快乐的.docx

给予是快乐的教学设计旺苍县朗诗五权希望小校杨中华教学目标：1、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的 思想感情。教学重点：1、通过文中人物的言、行体会小男孩和保罗的心理活动和内心感受。2、在感悟课文的过程中，训练和培养学生的感悟能力和语言表达能力。教学难点：联系学生的现实生活，体会课文的主题，激发学生的美好情感。教学过程：一、“快乐”入文，揭示课题1、探讨“快乐”(1)板书“快乐”，学生汇报生活中快乐的事和原因。(2)教师总结，梳理整合。二、揭题、自读课文1、同学们，生活中我们因为得到很多而感到快乐，而今天我们要了解的这个故 事，作者对快乐的感觉却是这样的。2、板书课题一份手抄报。一份手抄报。师：同学们放飞爱心就是放飞快乐，给予是快乐的，快乐的给予。最后在一首小诗中结束我们这节课。给予你把爱给予小草,你把爱给予小草,你把爱给予小草,大地还你一片绿色!你把爱给予云朵,蓝天还你一片晴朗!你把爱献给大地,祖国和你携手同行!你把爱赋予奥运,世界与你共圆梦想!板书设计:24.给予是快乐的（给予）（索取）保罗小男孩小弟弟希望有一个送给他希望成为一个汽车的哥哥希望有一个送给他希望成为一个汽车的哥哥汽车的哥哥汽车的哥哥这样的哥哥起过了一个难忘的夜晚一、导入新课。师：昨天，我们己经初步学习了给予是快乐的这篇课文，谁能来说一说这篇课文主要人物有哪些？（板书：保罗小男孩）整个故事是由什么事物引起的？（一辆新车）谁能说一说这篇课文的主要内容呢?（圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小 男孩工度了一个美好的夜晚，领悟到了 “给予是快乐的”这个人生道理。）二、品读感悟。1、上一节课读文章时，老师发现很多同学都被文章深深感动了。同学们 都在用心朗读，用心体会，现在老师希望你们能用你喜欢的方式再读读课文，把最 让你感动的句子多读两遍，试着抓住重点的标点、词语、句子，联系上下文来谈谈 你感动的原因，读后可以与小组的同学交流交流。2、小组交流。3、大组讨论。（1）实物投影第一次保罗错了。A说说感动的原因。（保罗原本以为小男孩会希望也有一个这样 的哥哥，但小男孩却说：“希望将来也能像你哥哥那样。”这令保罗惊讶，也令我 感动，我感动小男孩，不是想着获取而是想着给予。板书：不是获取而是给予）B谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现 出来呢？（自由练读；指名读；评读；分角色读。）C过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜 风。还有令你们感动的吗？（2）实物投影“车开了一段那些好东西了。”A说说感动的原因。（保罗原本以为小男孩是想炫耀一下，但小 男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望，希望对于脚有残疾的人来说，最大的痛 苦是不能和正常人一样行走自如，来去自如，而小男孩要给弟弟买一辆新车，对弟 弟来说这是最大的幸福和抚慰，足以看出小男孩对弟弟的关爱之情。）师板书：不是炫耀而是关爱。B小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁能念这一段话？指名读、挑战读。拓展：你觉得小男孩想向弟弟描述的新车是怎样的？多么坚定的承诺，多么美好的愿望！相信小男孩会在多年后实 现自己的梦想。你认为那时最快乐的人是谁？为什么？师：老师相信你们是一群充满爱心的还孩子，让我们再一次有 感情地读读这段话。（3）保罗下了车，把弟弟抱进了车里他们三人一起度过了一个难 忘的夜晚。说说感动的原因。他们三人一起度过了一个难忘的夜晚（多媒体展示）。看着车窗外的一切，车内又会是怎样的一番景象呢？同学们， 如果你就是其中的一个小男孩、小弟弟或是保罗，你会说些什么，做些什么、想些 什么呢？围成小组互相说一说。现在谁能说一说：为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘 的？三、总结深化。1、出示名言。高尔基曾经对他的孩子说：“给永远比那快乐。”（电脑）巴金爷爷在给家乡孩子的信中说：“人活着就是要给 我们生活中的社会添上一点光彩。这样我们的生命才会开放。一心为自己，一生安 慰自己的人什么也得不到。2、读了课文，你向想到了什么呢？拿出纸笔，把你最想说的一句话写下来。3、学生书写，小组交流，选相互好的，放到投影仪上，大家一块儿读。4、师总结：让我们向文中的小男孩学习，共同播撒爱心，赢得自己的幸 福、真正的快乐。板书：20给予是快乐的保罗小男孩一辆新车惊讶不是获得而是给予又借了不是炫耀而是关爱课后反思：这次教学，我抓住“意外”为整堂课的线索，保罗的意外和“我”的意外， 根据故事的开展贯穿整堂课。重点理解感悟二次保罗的“意外”。学生读了课文后，大致都能找到保罗 的两次“意外”。而局外人“我”的意外，较难发现。因此就先理解与感悟前两次 保罗的意外。在第一次意外中，让学生找找原因。学生基本能找出两点：男孩的羡慕和 与保罗的那对话。对于保罗的家庭条件基本没人能找到。于是，我就将“并不宽裕” 放在了复沓读的引语里。这里的两个重点，我分别着重在“读”和“说”上。在对 “圣诞节的前一天，保罗从满脸羡慕的神情。”这句话的理解上，我的设计是， 重点在于理解，让学生从多方面感受男孩是非常喜欢这辆车的，很是羡慕。并回归 到“所以，保罗以为”使下文的意外能更加突显出来。这次教学中，学生基本 做到了。在对“小男孩睁大了眼睛一分钱？ ”这句话的理解，我重点放在读。 从语气的区别中以提升。并以“这样的哥哥”以突破口，切入第二次意外。以说和写的训练为主。 第一层意义就是不管男孩有什么，都会给予弟弟。设计了一个说的训练，为降低难 度，先出示了半句，让学生补充完整，也为学生的说提供了一个范本，可以让学生 进行模仿。第二层意义就是男孩把弟弟的快乐当成自己的快乐。通过想象进行写话 练习，比照别的孩子与兄弟的圣诞活动以体会人物的心情，然后看图体会男孩那种 “给予他人”也能“自己得到”快乐的美好心灵。第三次意外，是保罗的行为让我们感到意外的地方，学生一下子找不出来, 这也正常，经过引导，学生也能说，我觉得这个也就够了。并再次从保罗身上感受 “给予他人”也能“自己得到”快乐，快乐双倍这个道理。最后的名言让学生对给予有一个延伸，增加知识的学习广度。给予：正音、理解、读题。3、用自己喜欢的方式读课文：一边读书一边勾画出黑板的词语，再想一想：故事中出现了几个人物？谁是主要人物？哪些内容让你感动？（学生自由说）三、精读课文1、A、（出示）：你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望”指名读。评价指导。（读出“羡慕”）女生齐读。男生齐读。B、同学们认为小男孩会希望什么？过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：（出 示）（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样”这里有两个省略号，都是蒋老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？ 先自己读读，再告诉我。C、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？D、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来?分角色读。2、过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常， 于是便邀请他乘车兜一圈。我们来看这几句话？A、（出示第二次比照）： 指名读再次将保罗的想法和小男孩所说的话比照，你们能得到什么结论？ 错在哪儿？B、这几句话中出现了一个节日是什么？谁知道这个节日？（出示“圣诞节”）C、师： 圣诞节，一个多么令人期待的节日，每个孩子本应无忧无虑地等 待着它的到来，然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来 说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车，对弟弟 来说这是最大的幸福和抚慰。 你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感？ 自己练读，读出你对这段话的理解。 指名读。（你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗？读出他的那种 坚定的决心！）挑战读。D、多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的 梦想，一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁？为什么？E、师：此时此刻你们的心情如何？能通过有感情地朗读表达出来吗？齐读小男孩的话。3、A、（出示最后2节）指名读 同学们，假如此时你就是文中的那个小弟弟，闭上眼睛，朝车窗外看, 圣诞节快到了，你看到了些什么？快举手告诉我。心情怎样？ 看着车窗外的一切，车内的三个人心情一定难以平静。同学们，如果 你就是那个小男孩、小弟弟或是保罗，你会想些什么，说些什么，或是做些什么呢？ 围成三人小组分角色互相说一说、演一演。 请1-2个小组上台表演B、这真是一个令他们三人都难以忘记的夜晚，尤其是保罗，因为从此他真正懂得了一个做人的道理一一 “给予是快乐 的”。齐读。通过刚才的学习，谁能告诉我“给予”就是指什么？（相机板书：奉献、 帮助、关怀、关爱）师领读课题。（突出“给予”再突出“快乐”）三、总结深化1、过渡：当我第一次看到这个故事的时侯，我真的很感动，感动于小弟弟的 幸福，感动于小男孩的无私，感动于保罗思想的升华。我把自己的收获总结为这样一句话：（出示）2、学了课文，你们想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想说的一句话写下来。3、生书写，小组交流。4、选比拟12个优秀的打到电脑上，大家一块儿读。再指名说说自己写的。5、师总结：看到同学们有这么多的感想，老师感到很高兴，有句话叫作：赠 人玫瑰，手有余香。希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一丝关怀，一份帮 助，同时也获取一份真正的快乐。四、布置作业尝试给予别人一句关怀、一次援助，哪怕是一个笑容，并将自己的快乐与 同学交流。板书：24、给予是快乐的奉献 帮助三、整体感知二次意外意外一、男孩希望自己也能当这样的哥哥意外二、男孩让保罗开车回家是为了让弟弟看新车四、解读意外、感悟给予（一）首先让我们看保罗的第一次意外。出示：保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”1、是什么让保罗产生这样的想法？请你读读广4自然段，找一找，并用波浪 线划一划。（动作、神态、语言）2、正因为小男孩的羡慕与惊讶，让保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。但 是，男孩却说一一出示：我希望自己也能当这样的哥哥。（二）"这样的哥哥”，是个怎样的哥哥？用波浪线划出相关的句子。1、出示：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来, 我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的 那些好看的圣诞礼物了。”2、（说话训练）这样的哥哥，就是不管男孩有什么都会给予弟弟。3、（写话训练）这样的哥哥，就是把弟弟的快乐当成自己的快乐。4、小男孩的一言一行感动了一路随行的一一保罗。出示：保罗的眼睛湿润了。（三）“我”的意外1、一路下来，保罗有没有什么行为让你觉得意外的呢？2、生说、交流3、保罗用自己的行动给予了小男孩和他弟弟，让他们得到了快乐，同时，小 男孩和他弟弟的爱，深深感动着保罗，这正是他们给予保罗的。五、体会给予带来的快乐1、原来，给予他人，就能自己得到快乐！使快乐变成双倍!2、著名作家巴金对给予是这样理解的，出示、读：人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。这样我们的生命才会开放。 一心为自己的，一生抚慰自己的人什么也得不到。巴金教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、读懂课文，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思 想感情。教学重难点：从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的 心理感受。教学过程：一、“快乐”入文，揭示课题1、探讨“快乐”、板书“快乐”，学生汇报生活中快乐的事和原因。、教师总结，梳理整合。2、同学们，生活中我们因为得到很多而感到快乐，而今天我们要了解的 这个故事，作者对快乐的感觉却是这样的。（板书：给予）学生齐读课题二、“给予”出题，朗读悟情师：这是一篇略读课文，请同学们回忆一下学习方法。（出示大屏）略读课学习方法：读文知内容，思考不明处，圈圈重点词，标注谈感受。1、读文知内容、请个别学生朗读课文，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。、学生汇报预习情况。2、思考不明处，圈圈重点词，标注谈感受。师：请学生自由朗读课文后试着提出几个有价值的问题，我想对抓住 文章的内容，加深认识会起到很大的作用。(出示大屏)发问的方法：(1)、从文章的题目处发问，(2)、从课文的结尾处发问。(3)、从课文的难点处发问。(4)、从含义深刻的句子处发问。(5)、从课文的原因处发问。(6)、从课文的矛盾处发问。3、学生讨论从文章中提问题并交流自己的见解和感受。4、学生汇报，教师做适当的点拨。5、师：文中有没有令人感到意外的地方？(出示大屏)保罗错误的想法：、保罗原以为，没想到、保罗原以为 ， 没想到（3）、谁能提一个和上面相反的问题。保罗是不是没有对的表现？三、升华主题，快乐给予师：为什么说这个夜晚对他们来说是难忘的？（讨论）教师小结：同学们，给予是快乐的，哪怕是给予有困难的人一个温暖 的眼神，一句鼓励的话语，都会给别人带来帮助，从而给自己带来快乐。大家还记 得这句话吗？（出示：“给”永远比“拿”愉快）师：大家在生活中是否也有因帮助别人而感受到快乐的经历呢？请同 学们结合生活谈一谈自已的经历和感受。（出示大屏）学习本课以后，我知道，保罗的哥哥因为 而感到快乐，小男孩因为 而感到快乐，保罗因为 而感到快乐，我也曾经因为 而感到快乐。教师总结：这个不寻常的圣诞前夜，保罗被小男孩只求奉献不求索取 的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，让我们每一个人都深切地感受 到了给予的快乐。是啊！关心别人快乐自己，举手投足之间我们能做的很多。送给 大家几条名人名言与大家共勉。（出示大屏）四、我的作业我做主：1、快乐繁衍快乐，扩写本文结尾处。2、爱可以启迪爱，阅读主题相近的其他文章，如给，永远比拿快乐、 一个苹果、感恩之心、乞丐。3、将爱心和快乐进行到底，综合自己的读书的感受，以“爱”为主题办