初中音乐人音八年级上册（2023年新编） 七子之歌《大海啊故乡》教学设计.docx

大海啊，故乡教学内容大海啊，故乡。教学目标1、引导积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲大海啊, 故乡；2、以不同的艺术形式表现歌曲，培养的创新能力。通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养积极的生活态度, 激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。教材分析本课是人音版八年级上册第一单元内容,歌曲大海啊故乡旋律舒缓优美动听,感情真挚, 短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了 4/4, 3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感 情。教学重点能充分运用力度、情绪的变化、申请演绎歌曲。教学难点.典型的节奏性，1 .能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。教学方法1、体验性音乐教学方法2、实践性音乐教学方法3、语言性音乐教学方法4、多媒体教学法。教学用具钢琴、多媒体。教学过程创设情境：教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你 听是什么声音？（播放自然声响:海浪声）:是海浪冲击岩石的声音。（播放多媒体:大海潮起潮落 海滩风光）随着优美的作背景,教师有感情的:“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙 地,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么？看到什么？”:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”'我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在 悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面”教师:“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子，任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜, 让你胆战心惊，不可一视。今天就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是 什么样子的？”（设计思路:这里采用情境教学的方法导入，借助多媒体展示大海的画面,随着优美的作背景,教 师有感情的朗诵,创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像，使得教学一开始就引起积极的健 康的情感体验,主动参与到课堂教学中,提高学习的积极性，使学习活动成为快乐的事情。）聆听感悟:1初听:播放歌曲大海啊,故乡初步感受歌曲教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象？1:歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之 情。2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优 美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的2复听:进一步感受歌曲教师用钢琴伴奏,随琴声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象（以听唱法代替 视唱歌谱，降低学习难度）3学唱歌曲：随伴奏演唱歌曲以不同演唱形式（齐唱,领唱）使更加熟悉歌曲（整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思 想）4深入体验歌曲1）旋律线（教师指导一边唱一边划旋律线）教师:划出的旋律线像什么？:像大海的波浪2）节奏教师;这首歌曲节奏有何特点?运用到的典型节奏型是什么？:歌曲节奏较为舒展,xx xx x-切分节奏的运用较明显，重复多次（集体练习节奏）教师:这一节奏的运用有什么作用？：xx xxx-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:平静中略带波澜,使我们很自然 想到大海的潮起潮落教师:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗？:切分节奏XX XX X-的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子,二者巧妙融合在一起,完美而统一,简直太绝妙啦。2 ）重复教师：“大海啊,故乡”重复了多次，在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余？小组练习并讨论回答:“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦，恰恰相反每重复一次感 情的发展就更进一步,从亲切倾诉抒发情怀一一情感深华一一，怀恋之情，这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展，词曲的完美结合使我们更真切感受到大海 的宽广汹涌，从而更好地表达出对祖国对故乡的深情结束本课课后反思：本课教学设计力求导入求新、运用处理教材求新并注重从语言中挖掘歌曲的审美因素,培养的 审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果，但仍存在问题。需要教学中把握各环节分 寸，教师指导到位,尤其编创环节的指导及时间把握。任一环节把握不当,都会导致教学失败。而且 教师应树立创新的意识。美国心理学家提出教师的成长公式:成长二经验+反思,一节课是短暂的，但 教师的教涯是漫长的，只有长期不断地反思积累，并发扬教学成功经验,弥补教学中的不足,才能不 断超越,创造性地上好每一课。苍溪县龙山镇柏杨小学校 邢国又