初中语文人教九年级上册（统编2023年更新）《故乡》说课稿.docx

教展评课说课稿说课时间：2023年9月16日说课题目：故乡一、说教材（地位与作用）鲁迅的故乡是人教版九年级语文上册第三单元的第一篇课文。本单元选编的 是一组写少年生活的小说。在此之前学生已学习了富含思想性和思辩性的一系列文 章，这为过渡到本单元的学习起着铺垫作用。通过本篇课文的学习，既可以引入对小 说知识学习，又可以为后面学习小说孤独之旅打下基础。二、说教学目标.知识与技能了解对比的写作手法，掌握其作用。1 .过程与方法利用对比手法分析“我”离开故乡时，并不感到“留恋”的浅层次原因。2 .情感态度与价值观用生活与经典作品解读不“留恋”原因，达到情感上的认同。三、说教学重难点教学重点：了解对比的写作手法，掌握其作用。教学难点：用生活与经典作品解读不“留恋”原因，达到情感上的认同。四、说教法新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程。 是教师引导学生不断实现自我构建。学会阅读，促进表达的过程，美国教育家杜威 也说过：“教育不是一种告知与被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程”为 此，我主要采用了以下教法：朗读探究法，抓住重点词句品读感悟法，创设情景法，指导学生将自学法，运 用多媒体教育法，以及想象体验等作为辅助教法。五、说教学过程.新课引入：利用美文分享导入。1 .学习112段，找出描写现在故乡和回忆中故乡的段落。2 .抓关键词，利用课文中原词天空，整体了解回忆中及现在故乡的特点。3 .在把握回忆中故乡及现在故乡的不同，引出对比手法，学习对比手法。4 .利用课外书小王子，引导学生理解，人们的思念不舍是因为付出了时间。5 .利用小王子中的名言和离别的情景，引导学生思考，文中的“我”离开时真的 是并不感到留恋吗？他真的是不爱故乡吗？6 .在所有基础上小结：“我”离开故乡时的不留恋，是爱到极致的表现。曾经的故乡，它陪伴着我成长，给我留下了无数美好的回忆；眼前的故乡，随着 时间的流逝变得面目全非，这种改变，让“我”难以接受，感到悲伤和心痛。因此， 当我离开故乡的时候，“并不感到留恋”，并且觉得“非常的悲哀”。7 .板书设计：根据精当、直观、重点突出的原则，我设计了以下板书。故乡现在的故乡：天气隐晦冷风呜呜仓黄的天横着萧索的村庄对比记忆里的故乡：深蓝的天金黄的圆月碧绿的西瓜银项圈少年突出!变心痛；悲伤 不留恋，悲哀.布置作业：作者离开故乡时仅仅是因为景物的变化吗？请大家在文中找找其他改变的地方。8 .教学反思A.教学进入后半节课时与学生的互动不够，应该更积极的引导。B.利用经典和事例去解读原因时有些混乱，思路应更加清楚。C.学生讨论时气氛不够热烈，学生活动展开不够。