小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第六单元-《牛和鹅》教学设计.docx

第六单元一一牛和鹅教学目标1 .认识“谓、拳、捶”等12个生字，会写“摸、甚、跪”等15个生字。能正确读写“甚 至、故意、扑打”等14个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的 心情。3 .思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。4 .学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。5 .通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出 发就会得到不同的结果。教学过程：一、创设情境，激趣导入1 .六单元的导语引入，每个人的童年是不同的，又是相同的。你的童年有没有发生过什么令 你记忆深刻的事情呢？2 .自由交流：童年的你有没有害怕的人或物？你是怎么处理的？3 .引出课题：读课题，提问交流一一对于牛和鹅你有什么了解？二、初读课文，整体感知1 .请同学们大声朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。预设：课文先记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，接着写了在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从 此再也不怕鹅的故事。2 .再读课文，读准字音，认清字形。3 .检查生字词掌握情况，适时教读。三、再读课文，理清脉络浏览课文，试着给课文划分段落层次，在小组里交流、汇报。1 .第一局部（第14自然段）：写由于听信了他人的话，所以“我们”不怕牛却怕鹅。2 .第二局部（第512自然段）：写“我”被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故 事。3 .第三局部（第1315自然段）：写“我”记着金奎叔的话，从此对牛和鹅的态度和做法都 改变了。四、深入文本，研读品悟课文中“我”和金奎叔对鹅的态度有什么不同？鹅对金奎叔和“我”的态度又有什么不同呢？请同学们默读课文第411自然段，找出相关的语句。学着书中批注的样子在书旁写上自己 的感受。（一）抓住“我”与“鹅”的不同态度。相信同学们在认真品读课文后，一定有了自己的感受。在那难忘的经历中，“我”对鹅抱有 怎样的态度呢？（怕鹅）你从哪里感受到的？1 .“我”怕鹅。（1）读课件出示的句子，说说从哪些词语中可以体会到“我”害怕的心理。（2）课件出示句子，说说这句话中哪些词语写出了 “我”怕鹅。（3）读课件出示的句子，请大家找出这段话中哪些词语可以表现“我”怕鹅，从这些词语中 能体会到当时的“我”是怎样的心情？（4）再来看看这段话，哪些词句写出了 “我”的狼狈？这段话中的两个感叹号有什么作用？（5）小结：在鹅面前你看到了一个怎样的“我”？用一两个词来形容“我”的狼狈样。（6）过渡：那么鹅到底对“我们”是一种什么样的态度而导致“我”十分害怕呢？2 .鹅不怕“我”。（1）指名学生读课件上的句子，说说你眼前出现了一只怎样的鹅？你还能从课文中哪些地方 感受到？（2）第67自然段中也有描写鹅不怕“我”的语句，同学们可以根据我们刚才的学习方法 找出相关语句，在小组内讨论学习。学生分小组讨论，教师巡视指导，提示学生继续运用边读边想象的阅读方法，抓住“跑、 赶、张开、咬、拉、拖、啄、扑打” 一系列动词及“吭吭、啪嗒啪嗒”两个拟声词来表达鹅的嚣 张气焰。（3）学习到这里，大家看到了一只怎样的鹅？用一两个词来形容它。3 .找原因。在我们看来，鹅的体型并不大，但它为什么胆子这么大？ “我们”又为什么惧怕它呢？（1）师引入：原来大家都说课件出示第12自然段，学生齐读。大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅 小，所以鹅不怕人。我们都很相信这句话。（2）从这两段话中，你读出了什么？你能用一个成语来形容“我们”对这句话确实信吗？预设：大家都知道牛是怕人的，而鹅不怕人；深信不疑（3） “我们”为什么会“深信不疑”？预设：因为大家都说，所以“我们”都很相信。（二）抓住“金奎叔”与“鹅”的不同态度。金奎叔是怎样对待鹅的呢？面对金奎叔，鹅又是怎样表现的呢？你是从哪里感受到的？1 .金奎叔不怕鹅。（1）引导学生抓住金奎叔的动作与前文“我”的害怕进行比拟，来体会在金奎叔的眼里，鹅 就是一种小动物，根本不需要害怕。（2）提问：你能通过朗读来表现金奎叔对待鹅的态度吗？找学生读，教师指导，尤其注意读出金奎叔不怕鹅、干脆、利落的语气。2 .鹅怕金奎叔。（1）面对金奎叔，鹅又是怎样表现的呢？学生找出相关语句，教师指名学生回答。（2）这时，你看到了一只怎样的鹅？（落荒而逃）（3）鹅在“我”和金奎叔面前是两种完全不同的形象，这是为什么呢？对“鹅眼看人小”这 种说法金奎叔是怎样看的？（引出金奎叔的话）3 .找原因，进行比照。为什么金奎叔不怕鹅呢？（1）先出示第12自然段中金奎叔说的话，思考：读这一段话，你读出了金奎叔为什么不在 乎鹅是怎么看人的了吗？再出示课文第1自然段。（2）认真读读这两段话，想想金奎叔说的话和大家说的话有什么不同？从这不同的话语中你 体会到了什么？金奎叔不相信大家的话，是因为他有自己的想法。（3）小结：我们不能一味地听信他人的说法，我们要从事实出发，正确地看待问题。所以 说，鹅有什么可怕的！（三）“我”态度的转变。1 .学生齐声朗读第13自然段。2 .作者从金奎叔的话中悟出了什么道理？学生作答，教师根据学生的回答出示课件：它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！3 .再读读这句话，这就是作者听了金奎叔的话后悟出的道理。那么作者仅仅是对鹅的态度转 变了吗？（不，对牛的态度也转变了。）4 .如果把这一句话放牛身上，应该改为:5 .小结：听了金奎叔的话，“我”对牛和鹅的态度有了转变，是因为“我”明白了不要站在 牛和鹅的角度去看待人，而应该站在事实的角度去看待牛和鹅。聪明的人往往会从生活中的小事 悟出大道理，而这些道理最终指引着他的人生道路。作者任大霖就是这样的一个人，不信请读一 读课文最后一句话一一 “直到现在，我还记着金奎叔的话。”为什么小时候金奎叔的话作者至今 还会记得呢？6 .课件出示填空题，学生完成练习。直到现在，我还记着金奎叔的话。因为 07 .从这篇课文中，我们明白了从各个不同的角度去看生活中的事物，会得到不同的结果。8 .就这一篇课文来说，你从不同的角度来看，你也会得到不同的收获。课件出示：从金奎叔的话中，我明白了。从劝诫鹅的角度，我会对鹅说。从告诫牛的角度，我会对牛说。预设：从金奎叔的话中，我明白了我们要从不同的角度看问题，不害怕像鹅一样的事物，更 不能欺负像牛一样的事物。从劝诫鹅的角度，我会对鹅说不要欺负害怕你的小动物和人。从告诫 牛的角度，我会对牛说不要默默承受别人对你的欺负。（四）课外拓展：推荐课外阅读丰子恺的白鹅。