小学语文人教三年级下册（统编）第七单元-口语交际：劝告周倩文.docx

口语交际：劝告剑阁县白龙镇小学校周倩文教学目标1 .培养学生运用精妙的语言进行表达的能力，体会养成良好行为习惯的重要性。2 .能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人，多从别人的角度思考。3 .注意说话的语气和说话的技巧，劝告时能以理服人、以情动人。教学重难点能了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能得体地劝告他人。教学课时：1课时教学过程板块一巧设情境，导入话题1 .播放课件，自由谈话。（1）课件出示疫情期间不戴口罩的不文明行为的图片。（2）师：同学们，你们见过这样的场景吗？看到这样的场景，你一定有话想说，你想说什么？ （学生交流）2 .引入新课，板书课文题目。师：刚刚大家都想尝试用讲道理的方式来阻止这些行为，这就叫“劝告”。这节课，我们就来 学习如何当一位称职的文明使者，文明地劝告别人，同时让别人心服口服。（板书：劝告）板块二讨论劝说，换位思考1 .课件出示课本领例。（有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑）2 .引导学生仔细观察。师：小朋友乐此不疲地从楼梯扶手上往下滑，他这样做对吗？如果你在他旁边，会说点什么、 做点什么？3 .学生简要表达自己的看法。4 .对照朗读，课件出示三种不同的劝说话语。课件出示 你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。 你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！ 小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。师：这种行为实在太危险了，三位高年级的同学都对他进行了劝说。5 .小组分角色演示故事，试着换位思考。（组内同学轮流扮演故事中的四个不同角色）6 .交流感受。师：组内派代表说说故事中的小朋友听完这三种劝告，分别会有怎样的感受？预设1：不喜欢前两位同学说话的语气，太严厉了。第二位同学完全是指责的语气，让人听了 很不舒服。预设2：第三位同学的语气比拟委婉，容易让人接受。预设3：我喜欢第三位同学的劝告，因为我能从她的话语里感受到对我的关心，而不是责备。7 .全班总结。(1)师：所以，故事中的小朋友更容易接受哪位同学的劝告？我们一起看看小朋友都是怎么 回答的吧！课件出示 我知道怎么做，不用你管！ 你是谁啊？凭什么管我！ 谢谢你，我知道了，我不会再这样玩了。(2)学生交流。根据学生的回答，板书：选择恰当的方式，换位思考。(3)教师总结：劝说别人真是一门学问，从刚刚的讨论中，我们知道要劝说成功，需要注意 以下两点：课件出示 注意说话的语气，不要用责备的口吻。 多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。板块三 日积月累，体悟感知课件出示含有劝告意味的古诗文句子： 少壮不努力，老大徒伤悲。 不以规矩，不能成方圆。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。板书设计口语交际:劝告注意语气 不指责讲道理一更易接受多为别人着想提建议