小学语文人教四年级上册（统编）第三单元-9古诗三首.docx

9古诗三首知识与能力：1 .认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。2 .理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。3 .背诵古诗。默写古诗题西林壁。过程与方法：1 .教师引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。2 .借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。情感态度价值观：在明白古诗意思的基础上理解题西林壁和雪梅所含的哲理：（1）观察角 度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。教学重点1 .借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2 .引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点1 .理解景物描写与表情达意的关系。2 .在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万 物都自己的优缺点。教具准备;课件第一课时教学目标：1 .认识本课的生字词。2 .理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。3 .背诵古诗。教具准备:课件教学设计导入一、谈话导入，介绍诗人。我们在低年级曾学过一首诗草，记得吗？（师生齐背草）这首诗的诗人是谁？（白居易）我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗一一暮江吟。（板书：暮江吟）（课件出示2）4 学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。（课件出示3）（出示课件一一白居易照片、生 平简介）新课教学二、初读诗文，整体感知.自由朗读古诗，注意读准字音。“暮、瑟”（课件出示4）.学习会写字“暮、吟”（课件出示5）指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。1 .理解题意三、再读诗文，探究诗意.师：诗人白居易高开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）1 .师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（课件出示6）（生听课件中范读）.师:现在请同学自由朗读这首诗,通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用标出。（生自由朗读学习古诗）.交流学习一、二两句。（课件出示7）在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。）试着用自己的话说说这两句诗的意思。（指名说诗句的意思）.指导朗读一、二两句。过渡语：下因为江边黄昏的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。2 .指导学习三、四两句。（课件出示8）这两句描写了江边的哪些景色？诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水月亮）把什么比作什么，又把什么比作什么。诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可 怜）可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽）.指导朗读三、四两句。3 .指导朗读朗读整首诗。朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。（生有节奏地朗读古诗）四、配乐朗读，升华情感.指导配乐朗读。（课件出示9）师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露 水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。（生配乐朗读）.谈感受。师：如果此时你就是诗人，来到这深秋黄昏的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？（指名说感受）五、拓展延伸，积累语言。（课件出示10）你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。板书暮江吟白居易露水月亮景色美丽