初中语文人教七年级上册（2023年新编）20 天上的街市.docx

人教版语文七年级上册第20课教学设计课题20.天上的街市课型 新授备课教师熊蔺学标 教目1 .感知诗歌朗读方法，理解诗歌内容，学会有感情的朗读诗歌。2 .理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。3 .体会作者对自由幸福美好生活的向往与追求。教学重点感知诗歌朗读方法，理解诗歌内容。教学 难点理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。教学课时1课时教 学 过 程（一）导入以歌曲天上的街市，感受诗歌氛围。（二）初读诗歌，整体感知1 .同学们，你们觉得朗读一首诗应该注意些什么？ 明确语气、语调、节奏、情感2 .出示PPT,学生按教师出示的节奏自由练习朗读。（三）揣摩意象，品读诗歌【过渡】语气、语调、节奏都能较好把握，但要把握诗人情感，往往要 借助一定的意象。 第一小节：“无数的”数量多，“闪”、“点”有光亮，二者之间 有相似点，这种思维过程就叫做联想，即由某人或某事物而想起 与之相关的人或事物。【朗读指导】进入情境，视线随作者人间一天上、天上一人间起伏变 化。读第一行，目光放远一些、再远一些，声调放平和，二、 三行，目光投向闪烁的星空，声调抬高，第四行，目光收回。 第二小节：“世上没有的”，你遐想下这是一个怎样的街市？既然 是世上没有的，便是诗人遐想出来的，这个思维过程便叫想象。【朗读指导】“我想”之后的部分语速要慢才能拉长想象的空间。 第三、四小节：“来往”“闲游”“浅浅”和“朵”字等。对比回想之前学习过的知识，诗人借牛郎织女的传说表达什么样 的思想感情？郭沫若诗歌中的牛郎织女的生活是怎样的？作者为 什么这样写？（因为当时社会太黑暗，就如传说中牛郎织女的生活，让人看不到希望， 您想通过改变牛郎织女的命运，来表达改造旧社会、追求光明生活的理想。） 【朗读指导】牛郎织女的生活是自由幸福的，而神话故事中她们的生活是 悲惨的。 相比之下，诗人改编的牛郎织女的故事美好得多，这个否定原有 的然后进行改编创造的思维过程叫做“想象”。（四）知人论世，把握主旨诗人运用联想与想象创造了一个美好、繁荣、自由、幸福的天上的街 市，诗人为什么要创造这样美好的街市呢？幻灯片补充背景：这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的 洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝 国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦， 他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充 满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。结合班情 二次备课天上的街市诗人的理想世界能够实现吗？【小结】这首诗运用了联想和想象的写作手法，描绘了一幅自由美好、生活 幸福的天上街市图，寄托了作者对光明，对理想，对美好生活的向 往、憧憬，也含蓄的表达出改造现实的愿望。（四）拓展延伸 学会“写”诗 （填补划线部分）（挖空想象一）天空中的白云移动着,如同遨游的海鸥.我想那广袤的蓝天,定然有秀丽的天使;天使睁开明净的双翅,（挖空想象二）萤火虫散出淡淡的光,好像夜空下的银河。抬头望夜空下的银河, 好似淡淡的萤火虫。课堂作业完成课堂小练习。课后 作业练习手册第一课时联想：街灯一一明星 两用比喻 区别.想象：街市一一珍奇繁华富庶天河一一牛郎织女幸福美好构思整理：地上的街灯一一天上的明星一天上的街市一牛郎织女的幸福生活