初中语文人教七年级上册（2023年新编）《植树的牧羊人》三台县下新初中唐鉴.docx

13植树的牧羊人教案授课：下新初中唐鉴【教学目标】1 .知识与能力默读课文,勾画、圈点，理解课文内容。(2)理清文章层次，概括“我”与牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。2 .过程与方法(1)赏析并学习本文的人物描写方法与景物描写方法，体会字里行间流露出的作者的情感，谈谈你对牧羊人 的认识。(2)抓住议论句体会作者的写作意图，合作探究谈谈你对课文主题的认识。3 .情感态度与价值观体会牧羊人以非凡的毅力植树造林，种植希望和幸福的坚强决心,及其为此付出的巨大努力。【教学重难点】1,学习默读的方法，简要概括课文的主要内容。4 .通过深入阅读,，体会作者的情感，能比较准确、全面地谈谈对牧羊人的认识。【教学方法】默读法、赏析法、合作探究法。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入一颗露珠，可以折射整个世界的风景，一个人，也可以创造前所未有的奇迹，同学们，你见过最难忘的平凡人有谁呢?一位孤独的牧羊人，数十年如一日，执着地用自己的双手创造了一个了不起的奇迹。今天让我们一起走 进让乔诺的绘本故事植树的牧羊人，认识这位平凡而伟大的牧羊人。二、作者简介播放多媒体课件，听课文朗读录音，简要介绍作者。三、整体感知1 .检查预习，掌握字词。2 .默读课文，勾画圈点，理清文章脉络层次。第一部分:开门见山,议论，写作者对牧羊人慷慨无私、不图回报精神的评价。第二部分(220):以时间为序，写“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。第三部分(21):赞美老人坚忍的毅力和无私奉献的精神。3 .课文按照时间顺序写了“我”和牧羊人的几次见面?每次见面高原上都有怎样的景象？明确:课文按照时间顺序写了“我'和牧羊人的三次见面。(完成课后练习一)第一次:1913年“我”在游人稀少的阿尔卑斯山地做了一次旅行，见到了牧羊人。当时高原上到处是荒地。光秃 秃的山上,稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。“我”在无边无际的荒野中走了三天,来到了一个废弃的村庄前。后 来，我又继续走了五个小时，看到了牧羊人。第二次:第一次世界大战结束后，“我”又踏上了去往那片高原的路。高原上有一片一眼望不到边的山毛棒树林, 一大片橡树长得很茂盛，白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，“我”在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。牧羊人身体还很硬 朗，他不再放羊，改养蜜蜂。第三次:1945年6月，“我”最后一次见到植树的老人。高原上一切全变了，这里重新充满了生气,变得富饶又美 丽。四、精读赏析.赏析下面的句子。(1)在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。运用比喻的修辞方法，把“牧羊人”比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生动形象地表现了我在处境非常 困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情。(2)他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。运用动作描写，“轻轻地”“仔细盖”生动传神地写出牧羊人对橡子的爱惜，种树的认真，也含蓄地表现我对 “牧羊人”的敬佩。(3)牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。动作描写(细节描写)，写出“牧羊人”选橡子时一丝不苟的态度，生怕有一颗发不了芽，与下文种橡子时 的“轻轻地放”“仔细盖”相照应，也为下文橡树长大成林作了铺垫。1 .房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅 热腾腾的汤。环境描写，从餐具、地板、猎枪、炉子、热汤这些描写中可以看出“牧羊人”生活井井有条，做事认真。板块二理解主旨.朗读课文,找出课文中直接描写牧羊人的语句，以“他是一个的人'的形式说说你对牧羊人的认识。示例:他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁 鹫，认认真真。(2)他是一个在生活中一丝不苟，不愿马虎度日的人。如:“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有 一点儿灰尘，猎枪也上过了油.他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。”(3)他是一个有坚忍毅力、坚持默默奉献的人。从“战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树，种山毛 释，还种白桦树”可以看出。他是一个心存善念、勤劳能干、吃苦耐劳、甘为他人奉献的人。1 .结合课文内容说一说这个句子的含义：“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”。“毁灭”指一战、二战给人们和环境带来的灾难，“创造”指“牧羊人”植树使生态环境发生了巨大变化， 包含了作者对战争的批判，对牧羊人植树深切的赞美之情。2 .这个故事给你怎样的启示？这个故事启示我们：只要心存美好的愿望并长期不懈努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也 一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。板块三探究写法（1）本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰，且首尾呼应，结构严谨。本文采用“总分一总“ 的结构，首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。中间一部分是本文重点，详细介绍了“我”与牧羊人三次见面的 见闻和感受,突出了牧羊人伟大的形象。（2）对比手法，主要表现在“我”与牧羊人三次见面时所见到的高原上的巨大变化。由寸草不生、奇旱无比、荒 无人烟到绿树成荫、溪水潺潺、生机勃勃的对比不难看出老人的巨大贡献，突出了牧羊人顽强的意志、坚韧不拔 的毅力和默默无闻无私奉献的精神。（3）叙事描写细致生动，用词准确，极富感染力，字里行间包含着作者的深情。五、拓展探究我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力、辛勤的耕耘,种植着希望和幸福。大家还记 得姜孟之写的张迎善的一双手吗?”这双手已经栽树26万多棵。仅在1981年至1985年间就造林33峋，改造瘠地 林和次生林44.5峋。”让人们看到了一山山翠绿的森林。请你为当代的“植树的牧羊人”一一张迎善写一段颁奖词, 字数不超过50字。【板书设计】（初遇牧羊人55岁，平和安静荒地秃山，干旱无比 植树的牧羊人再见牧羊人身体还很硬朗，种树养蜂看到溪水，树木长高（最后一次相见87岁，信念坚定充满生气，变得富饶