初中语文人教九年级上册 活动·探究2我爱这土地 教案.docx

2我爱这土地学习目标1 .熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。2 .理解诗歌的意象，领会其象征意义。3 .体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。4 .体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想情感。教学过程一、新课导入土地是一种古老的信念，一缕浪漫的感情，一句象征的诺言，一股写实的意志。这万物生.灵的根基上，曾演 绎了多少可歌可泣的英雄故事，曾抒写了多少荡气回肠的眷恋情怀。有谁不热爱这生我养我的肥沃土地？有谁不 依恋这教我护我的祖国母亲？让我们和诗人艾青一起深情吟唱我爱这土地，一同感受诗人心中汹涌奔流的爱 国激情。（板书课题）二、自学指导（一）1 .小声试读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。我爱这土地假如/”是一只以我也应该/用哪呼的喉咙/整唱：这被暴风雨/所打击着的/手坡，这永远汹涌着/我们的卷像的/河那这无止息地/吹刮着的/激圈的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明一一然后/我”了，连个专/也腐烂在土地里面。为什4/我的眼里/隼®电本?因为/线对这土垓/寥得深沉2 .作者链接。艾青（19101996）,原名蒋正涵,浙江金华人，现代著名诗人。早期的诗浑厚质朴，格调深沉忧郁。抗战时 期的诗作，格调昂扬。新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有大堰河火把 等，成名作是大堰河一一我的保姆。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、 闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。3 .背景链接。本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄 图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头, 坚定地投身民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了 这首慷慨激昂的爱国诗篇。三、自学指导（二）（一）整体感知L诗歌的写作思路是怎样的？全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着叙写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死 后魂归大地，最后鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆。（二）文本探究朗读诗歌，思考下面的问题：1 . “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，鸟儿歌唱了哪些事物？它们各象征什么？【交流点拨】土地、河流、风、黎明。土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。黎明：象征充满生机与希望的解放区。2 .诗人为何将自己虚拟成一只鸟来抒发自己的思想感情？【交流点拨】诗人虚拟“我是一只鸟”，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”自己；“连羽毛也腐烂在土地 里面”的是“鸟二同时也传达出“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于物的描写，不仅有助于感情的抒发， 也增强了诗歌的形象感。3 .揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。【交流点拨】主旨句是“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉二这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，烘托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形 象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。这两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知 识分子对祖国最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心、至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国 情感的浓缩，喊出了那个时代华夏儿女共同的心声。四、板书设计我爱这土地我爱这土地我爱这土地我爱这土地诗意递进第一节鸟儿生死汴恋土地第二节“我”对土地深沉的爱恋五、拓展延伸假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照课文试一试,相信你会写得很好。【交流】假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的三峡大坝，这可上九天揽月的神舟 飞船