初中语文人教九年级上册（统编2023年更新） 活动·探究故 都 的 秋教案.docx

说课教案 故都的秋郁达夫 说课教师：梁承英 一、说教材1、教材简析故都的秋是高中语文人教版必修二第一单元的第二篇课文，本单元所选的三篇文 章都是写景抒情散文。本单元的教学目标是要展开想象的翅膀，力求身临其境，感受作者心 灵的搏动，体会作品所描述的美景，由此而进入一种审美境界。故都的秋是一篇典范的抒情散文，全文紧扣“清、静、悲凉”落笔，以情驭景， 以景显情将自然的客观色彩与作家内心的主观色彩完美地I虫合在一起,所以教学中要引导学 生从文章的景语里品出作者笔下景的独特之美，进而感受作者的独特心境，写下心得。 2、教学目标知识与能力：学习并掌握抒情散文的写作特点，理解本文作者“主观色彩”的情与 “客观色彩”的景的自然融合，学习以情驭景，以景显情的表现手法，培养学生初步的文学 鉴赏能力。过程与方法：强化诵读，品味诗一般的语言，赏析五幅秋景图，学习情景交融的表 现手法。情感态度与价值观：感悟作者眷恋故都的美好情感，感受大自然的优美景致。 在新课标理念的指导下，根据教材的特点和挈腰求，我制定以上教学目标。 3、教学重、难点教学重点联系文中展现的五个秋景片段，欣赏作品的绘画美学习以情驭景、以景显情的表现手法。进一步体会散文“形”与“神”的有机结合。教学难点体会作者通过对北平秋色的描绘所流露出的内心情感。正确品评作者的审美情趣。理解中外文人悲秋赏秋的文化现象。二、说学情学生是课堂的主体，高中一年级的学生，对散文的语言美、意境美已有所感悟。 但他们的能力主要还停留在初读和泛读上，还没养成圈点批注、品味阅读的习惯，不能准确 捕捉重点词句，通过第二篇散文的学习，力求帮助他们掌握散文的阅读方法，初步学会鉴赏 散文，把握主旨。三、说教法差异教学法问题引导法 情景再现法 多媒体直观教学课内外连接四、说学法 在学生的整个学习过程中，强调以读为主，根据认读（朗读）一讨论、探究欣赏一仿写的阅读认知过程。抓住文本，反复诵读，圈点批注和问题探究，这 样才能有效地解决学生在阅读方法上的难题。 1 .诵读感知法（学生先听录音或老师、同学示范朗读，后反复诵读）。 2.阅读学习法（阅读步骤：诵读、精读、品读、研读）。 3.设疑研讨法（以小组为单位组学习，发现问题，提出问题，解决问题）。五、说教学资源与媒体选择与利用 1.准备故都的秋朗读录音。 2.用PPT课件展示故都的秋相关的视频素材、图片素材和文本素材。 六、教学过程 （-）情景导入 （二）整体感知 （三）品读鉴赏 （四）主题探讨 （五）课堂小结 （六）当堂训练 （七）作业布置（-）情景导入展示秋景图片并配以写秋名句，以浓厚的秋意，渲染情感氛围。（展示之后，引入本 文）面对秋景，因为不同的写作背景，诗人的感受是不同的。那么，郁达夫不远千里，从杭 州经青岛去北平，他读到的是怎样的故都秋景呢?让我们一起走进郁达夫故都的秋。 设计意图：注重导入情景的创设，吸引学生注意力，促使其迅速进入情境，温故（从赏秋、 乐秋，悲秋诗句）而知新（感知本篇是表达何种情感），也为学习本文奠定良好的氛围。 1、看万山红遍，层林尽染2、落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色。3、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花4、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝5、悲哉，秋之为气也，萧瑟兮，草木摇落而变衰。一宋玉6、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。8、：寻阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟7、碧云天，黄花地，西风紧。北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 王实甫的长亭送别正宫端正好（二）速读课文，整体感知1、文题“故都的秋”有何含意？2、郁达夫笔下的秋天有何特点？3、文章描写了故都之秋的哪些景物？请概括五幅秋景图。（圈点批注）设计意图：重视标题的理解，抓住散文鉴赏的灵魂，是散文鉴赏方法之一。培养学生散文阅读的整体观，并学会筛选信息，概括内容。（三）品读鉴赏老师引导，学生共同赏析秋晨静观图，分析“清、静、悲凉”的特点。自主赏析：选择你最喜欢的一段景物描写，反复朗读，看看作者写了哪些景物，写 出了这些景物怎样的特点蕴含着怎样的情感。然后小组讨论交流，细品秋味。设计意图：引导学生品味语言，鉴赏秋景，深入研读文本，合作探究，学生主动地阅读课文, 积极参与。合作交流，让学生产生了思想上的碰撞，主动性得到了充分的发挥，在阅读和交 流中鉴赏文章，突破本课重难点。（四）文章主旨通读全文，思考以下问题并交由小组讨论。故都的秋景色彩丰富，作者为什么只选取了表现”清、静、悲凉”的景物来写呢？ 设计意图：突破难点，体会作者的情感，了解背景，消除时代隔阂。此题学生可以见仁见智, 各抒己见。感受人文精神。（五）课堂小结“一切景语即情语”，郁达夫对故都北平秋景的细腻描摩品味，实际也是为了寻找 那T分恬静、清新的心境。因此，文章写秋有情的眷恋，抒情中有秋的落寞，以情驭景、以 景显情，情景交融，浑然一体。同时，文章中还渗透着拂之不去的人事沧桑，引发我们去知人论世。了解那个时代, 了解作者当时的心境。设计意图：突出本课重点，引导学生积极参与，上升到理论的高度总结散文鉴赏的方法。 （六）当堂训练（二选一）选一句写秋景的诗词作50字左右的扩写。背诵马致远的天净沙秋思，并试着仿其格式把故都的秋景连缀 成诗，并表达出作者的情感。r总写（2段）“清、静、悲凉”（对比） /青晨静观（视觉）清|落蕊轻扫（触觉）静情感抒发眷恋y 流露忧思 住法以情驭景情景交融|落蕊轻扫（触觉）静情感抒发眷恋y 流露忧思 住法以情驭景情景交融|落蕊轻扫（触觉）静情感抒发眷恋y 流露忧思 住法以情驭景情景交融情感抒发眷恋y 流露忧思 住法以情驭景情景交融情感抒发眷恋y 流露忧思 住法以情驭景情景交融情感抒发眷恋y 流露忧思 住法以情驭景情景交融记叙1秋蝉残鸣（听觉）悲凉秋雨话凉分写（311段）场日秋果人皆感秋I议论乂中国文人尤甚IQ非到北方不可总写（1213段）抒发眷恋向往之情（对比）设计意图：突破本课难点，学习本文寓情于景的方法，引导学生学以致用。在动笔写作的过 程中更深刻地把握作者的情感。 七、说板书设计 设计意图：板书设计重点突出，一目了然，能起©Jf 提纲挈领的作用。 八、教学反思故都的秋是一篇经典的抒情散文，具有无限的张力，因此在教学中要最大限度地 调动学生的学习兴趣和阅读热情，尊重他们的独立思考和创意表达。 九、说教学评价 完成学案作业评价表，根据自我评价，找出需要完成的任务和努力的方向。