中学2023年度师德标兵事迹.docx

中学2023年度师德标兵事迹XX是XX学院附属中学的一名数学教师，1999年7月毕 业于xx师范大学数学系数学教育专业，同年八月来到XX学 院附属中学，工作至今。从教以来，王老师一直在数学教学 和班主任岗位上默默坚守，无私奉献，xx年开始兼任年级学 生德育管理工作，xx年开始负责年级工作。进入附中工作23年来，王老师以扎扎实实的工作作风 与认认真真的做人态度，教学工作和班级管理工作均取得优 异成绩，赢得了领导、老师和学生的信任。在二十多年的教 学管理工作中，王老师一直信奉着“尽心尽力无愧于心”的 人生信条，做合格老师，做一名良师。教学工作：秉承“学高为师”，坚持“知其然，知其所 以然”，一直用心前行。做好教学工作，不仅需要教师人格魅力和学识魅力的双 重结合，更需要老师细心的观察和耐心的引领。工作之初的 经历让王老师看到了与有经验的优秀教师之间的差距，同时 也看到了自己努力的方向。所以在教学上，他始终坚持“学 高为师”。备课方面，坚持做到深挖教材，精研课程标准， 精心组织教学环节，力求优质高效的课堂。业余时间个人多 做多练，总结反思，并注重理论知识的补充、知识面的拓展、 虚心向优秀教师学习。在教学中，王老师始终把知识的产生 过程放在教学的第一位，让学生“知其然，知其所以然”。 坚信过程教学会使学生理解得更深，掌握的更牢，学生更能 灵活应用。绝对不给学生布置多而无质的作业，布置作业前 都先进行取舍，力求少而精，多年的实践证明这是非常可取 的。作为备课组长、教研副组长的他，一直团结着同事们努 力奋斗在数学教学的道路上。班主任工作：信奉“身正为范”，坚持“律人先律己”， 不断反思实践。班主任很多工作都是隐形的，成效也并不立竿见影。王 老师以对学生负责，对班级负责，对领导的信任负责，对学 校的嘱托负责为己任，二十年如一日在班主任这个岗位上默 默奉献，选择班主任工作不仅仅是选择了付出与奉献，更是 选择了将责任扛在肩上。一直担任班主任工作的王老师，自我要求每天早上早到 班，二十多年如一日，坚持至今。作为班主任，王老师认为 必须做到率先垂范，以身作则。接班XX级初三学生时，军 训过程他全程站着陪着学生，配合教官完成军训。军训过程 中，学生还可以坐着休息几次，而王老师却一次也没有。军 训结束后王老师对学生说：“老师这么做，是让你看到老师 的一种态度，一种责任心，一种对你们的期待。老师都能坚 持的，同学们没有理由做不到，做不好”。长期的班主任工作，王老师也形成了自己的管理风格、 积累了自己的管理经验。他认识到教育是慢的艺术，是一种 需要等待的工作，不要急于求成，而要适时引导，更要注重 潜移默化。教育工作，特别是班主任工作虽有法可循，但无 定法可遵。因为不同时期，不同班级，不同年级的学生不同, 环境不同，心理不同，思路不同这就需要班主任用心思索，用心琢磨，用心对待班内发生的每一个事件，因为每 一个教育的事件都是一个创新的开始。他通过对学生的管理 实践得出，正面的直接说教不如侧面的间接引导更有效，对 比他人，反思自己，更容易让人接纳。这就需要班主任用心 留意班级发展，没有平时的盯上靠上，细心观察，就不会抓 住身边有效的教育资源，生活就不能给人以良好的启发。他 认为，学生的教育管理工作只靠“要这样不要那样”的说教效果是很差的，作为班主任要用心去思考如何引导、如何激发、如何劝诫会更有效，才是正当途径。“梅花香自苦寒来”，学生管理工作不是一蹴而就的， 而在于班主任的班级管理奋斗目标是否确定，能否为之做到 持之不懈的坚持与引导。王老师通过多年的实践总结出：良 好的班风不是强管出来的，而是在一次又一次对与错的比对 中引导出来的，是在不懈的坚持中让学生由外部的“提醒”转化为内在的“自我要求”而形成的。“成才先成人，育人先育德。”多年来王老师始终把德 育放在第一位，真正做到“以德立身”、“以德树人”，对如 何做好学生的德育工作，他做了不少的探索与尝试。身为数 学老师的他，倾心于古典文学：喜欢古文的韵律与灵性，钟 爱经典的智慧与哲理。他认为经典的标语或口号是一种正面 的指引，是一种善意的规劝，是一种约束，也是一种激励。 通过强调与不断的重复，可以逐步内化为每位同学的一种意 识或追求，外显为每位同学的一种积极行为。他非常看重这 一方式，认为这样能更好地实现教育目的。德育工作是内化育人的工作，教育效果的呈现需要一个 过程。而班主任工作的中心是德育，对学生的影响久远且不 可估量。二十三年的班主任工作经历，让王老师认识到做好 德育工作要做到的是教育用心：用心观察，用心分析，用心 思考，用心搜索，用心琢磨 只有用心，才会想去解决 问题，才会有创新的可能。在育人的路上，王老师一直不忘 初心，用心前行。年级工作：谨记“尽职尽责”，坚持“到岗到位”，尝试 做好助手。任年级副主任时，参与年级德育管理工作六年多，王老 师坚持每天早上、中午早到半个小时到班级巡查，课间时不 时在走廊巡查，通过巡查起到检查督促和提醒预防的作用， 也会对学生的言行举止起到一定的提示作用，会制止一些不 良现象的发生。这就是王老师每天坚持的意义所在！成绩与荣誉：离不开学生的努力、老师的配合、领导的 信任与支持。每个人的成长离不开他人的参与，作为教育工作者更是 如此。学生的教育与影响绝不是一个人的能力所完成的，而 是学生的互育、任课教师的合育、学校的共育、班主任的引 育、社会的影育共同完成的。所以个人成绩与荣誉的取得除 了个人的勤恳之外，离不开学生的努力、老师们的配合、领 导的信任与支持。在大家的信任与支持下，王老师获得了 xx市优秀青少 年德育工作者、xx市模范班主任、xx市xx年度教育创新人 物提名奖、XX市课程与教学工作先进班主任、市直教育系统 优秀班主任、市直教学能手、六次市人事局嘉奖、两次三等 功等荣誉称号，荣誉是鼓励，也是他辛苦努力的最好证明。面对新时代：积极学习教育新规，努力适应教育新形势, 尽职担当。这是最好的时代，教育正面临最新的教育改革，唯有不 断的学习并付诸于实践，才能承担起人民交给的教育重任， 才能更好地完成党和国家交给的教育任务。读者上有这 样一段文字：“教育是一粒种子。种子可以生根发芽。你可 以很容易知道一个苹果里有多少粒种子，但是你很难知道一 粒种子可以结出多少苹果！”作为育人者，王老师很清楚他 每个教育行为的意义及影响，虽有时不能立刻显现，但影响 可能非常长远。故唯勤学习，常总结，多反思，方能尽师之 职。王老师会始终如一的继续着他的工作，用勤奋与真诚和 同事共事着！用严慈与爱心，于无声处教育引导感化着他所 遇到每一位学生！