初中语文人教七年级上册（2023年新编）《游山西村》教案.docx

游山西村教案教学目标1、有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句。2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息， 扩大知识面。3、理解诗歌内容，感悟诗的意境。4、感悟诗人情感。教学重难点理解诗歌内容，感悟诗的意境；感悟诗人的思想感情。课时安排一课时教学过程一、导入借助学生小学时候学的诗歌示儿，导入作者一一陆游，请学生介绍陆游，教师归纳，由 此引入本文学习。二、朗读诗歌，初感知1、请一位基础较差的同学朗读诗歌，让其他同学点评，正字音。2、教师范读，正节奏。3、全班有感情地朗读全诗。4、读了文章，全诗给你的感受是什么？（让学生自由的说）（引导学生）景美，人更美三、解读诗歌，明诗意1、解题，你是如何理解标题的？游山西村 游：游玩 点明诗歌的题材是山水田园诗歌山西村：村庄名点明游玩的地点引导：全诗围绕游山西村，写了自己所见所感，勾勒出一幅明丽的农村风光2、根据注释和自己所学知识，理解诗句含义。先自行说一说每一句诗的含 义，后小组讨论；小组不能解决，则进行勾画，后教师引导解决。（教师在学生翻译的时候，来回巡视，适时点拨）四、品读诗歌，悟诗情1、在诗人的字里行间，我们感受到了山西村景美，人更美的特色，请问一下，同学们，人美，美在何处？（根据诗句，进行分析）让学生自行思考，后同桌讨论首联：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（抓关键字进行引导）“足”体现了人们的热情好客“莫笑”体现了诗人的情感，对山西村人们热情好客的赞美之情颈联：箫鼓追随村社进，衣冠简朴古风存。“衣冠简朴”体现民风的淳朴2、（1） “一方水土养一方人”人美，是因为景美，请问一下，同学们，山西村景色美不美？ 诗中哪句话体现了山西村的景色美丽？颔联“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”（2）同学们，请你提起手中的笔，大胆的发挥想象，用笔描绘一下“山穷水复疑无路，柳 暗花明又一村” 一句所写的美丽景色（先让学生发挥想象，进行描写；后小组交流，选出组内认为最好的一位，进行分享）（3）分析颔联所蕴含的哲理思考“山重水复”与“疑无路”、“柳暗花明”与“又一村”之间的联系？想象诗人的心 理活动变化？（学生思考，后回答）出示资料：陆游20岁就定下报国之志。30岁礼部考试名列第一，遭投降派打击，被除名。40岁左右，受朝廷重用，北伐失利后被削职还乡。50岁任参议官，因其他官员的诽谤（feibang）,被罢官。65岁最后一次任史官，又因痛诉时局黑暗，再次被罢官。84岁诗人仍不忘“收复中原”的大志，临终之前写下诗句“王师北定中原日，家祭无 忘告乃翁。”了解诗人相关背景，领悟诗句所蕴含的哲理。a.结合诗人的处境、坎坷来谈。例如：诗人陆游一次又一次被罢官，一次又一次遭受 挫折，就好像诗中所写的到了 “”的境地。b.赞美陆游的心境。在人生的道路上,陆游一次又一次跌倒，一次又一次的遭受挫折 面对这样的困境，陆游是怎么样？他始终心存希望，相信总有一天会：柳暗c.这两句诗哪仅仅是在写景啊，原来是他生活的哲理呀；告诉我们在面对困境的时候,要怎样？联系生活实际谈感受，学会运用“山重，水复例：a.当我们自己遇到困难，心灰意冷时，我们就可以给自己鼓鼓劲，说：b.当我们的同学遇到困难，垂头丧气时，我们也可以用这两句诗来鼓励同学，那就是一_C.当我们正视困难，不断努力，走出困境的那一瞬间，我们也可以感叹道：这真 象是_齐读最后两句诗。是啊，同学们，在我们平时的学习、生活中也会遇到各种各样的困难, 这就是诗人要与我们分享的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”3、(1)真是好山、好水、好地方啊！面对如此美景、“美人”，诗人不禁发出了怎样的愿望？ 尾联：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”(2)这句诗歌表达了诗人怎样的思想感情？引导学生进行分析：抒发了诗人重游的期望，表达了自己对淳朴、闲适的田园生活的喜 爱和向往之情。五、小结结束语：这首诗是诗人蛰居山阴老家农村时所作，生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光， 写出了山西村人民的淳朴民风，表达了诗人陶醉在山水美景和农村的人情里，表达了诗人 对田园生活的喜爱和赞美之情朗读结尾：让我们用朗读，再随着诗人一起去赏一赏，山西村的美景，去看一看山西村的“美 人”，去品一品诗人的喜爱和向往之情。七、作业用散文话的语言将游山西村改写成叙事文板书设计人美热情好客民风淳朴游山西村景美绝处逢生山重水复柳暗花明