平行四边形判定 教学设计.docx

附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板课堂教学技术资源支持方案设计方案名称平行四边形判定课程名称平行四边形判定年级初二学科数学单元十八章章节第2课时教材分析本课承接了以前学习的平行四边行的性质上，进一步 了解图形的特征。学生在小学已经学习过平行四边形，对 平行四边形有直观的感知和认识。在第一节也学习了平行 四边形的性质本课探索并了解平行四边形的判别方法，在 探索过程中发展我们的合理推理意识、主动探究的习惯。学情分析1根据学生现有知识水平，设计“知识链接”，通过阅读几 何符号和图形填文字理由，来培养学生图形语言、符号语 言、文字语言三着的熟练转化，同时也激活学生思维，起 到承上启下的作用。教学目标1.在探索平行四边形的判别条件中，理解并掌握用边、对角线来判定平行四 边形的方法.2.会综合运用平行四边形的判定方法和性质来解决问题.3.培养用类比、逆向联想及运动的思维方法来研究问题.学习目标理解并掌握用边、对角线来判定平行四边形的方法会综合运用平行四边形的判定方法和性质来解决问题重点、难点重点：平行四边形的判定方法及应用；难点：平行四边形的判定定理与性质定理的灵活应用所用软硬 件平台软件硬件1多媒体课件2学生课前准备的 有关平行四边行 图片资料。信息化教 学资源类型演示文稿PPT版权声明如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案 和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转 载和使用。V可随意转载和使用允许第三方转载和使用，但需联系告知不允许第三方转载和使用教学环节教师活动学生活动技术资源使用策略优化对 比课后反思技术资源 的准备复习导入复习巩固多媒体课堂导入欣赏图片、提出问题.展 示图片，提出问题，在刚 才演示的图片中，有哪些 是平行四边形？学生 认真看 题，然后 回答问题多媒体演示直观观 察图形 的特征培 养学 生的 几何 直观 思维课堂讲授设置情境【探究】：将两长两短的四 根细木条用小钉绞合在一 起，做成一个四边形，使 等长的木条成为对边，转 动这个四边形，使它的形 状改变，在图形变化的过 程中，它一定是平行四边 形吗？从探究中得到：平行四边形判定方法1 两组对边分别相等的四边 形是平行四边形。平行四边形判定方法2对角线互相平分的四 边形是平行四边形。在教师引 导下，学 生归纳总 结出方法 和规律。学生分组 解题，进 行回答。学生动手 操作，教 师巡回指 导。演示能直观 观察图 形的变 化让学生 利用手 中的学 具硬纸板 条通过 观察、 测量、 猜想、 验证、 探索构 成平行 四边形 的条件学生技能 训练与指例1 （教材例3）已知：如 图OABCD的对角线AC、BD 交于点0, E、F是AC上的 两点，并且AE=C证：四边 形BFDE是平行四边形.分析：欲证四边形BFDE是A _ _. 二力D引导学生 认真观 察，总结、 回答。实物投影学 生分组 做题，然 后各组通过 分组 讨论、 合作， 探究，学生 能灵导平行四边形可以根据判定 方法2来证明.（证明过程参看教材）问；你还有其它的证明 方法吗？比较一下，哪种证 明方法简单.F展示自 己的成果活运 用判 定解 决问 题总结与复习平行四边形判定方法1 根据定义：两组对边分别平 行的四边形是平行四边形。 平行四边形判定方法2 两组对边分别相等的四边 形是平行四边形。平行四边形判定方法3对 角线互相平分的四边形是 平行四边形。引导学生 总结多媒体演示教学评价借助己有的儿何知 识从现实生活中发现数 学问题，能由实物的形 状想象出平行四边形的 特征.让学生建立直观 的、形象的数学模型.从 而掌握平行四边形的判 定