初中语文人教八年级上册（统编2023年更新） 活动·探究1《消息二则》.docx

课题消息二则课型讲读课时2教材分析本单元是新闻单元，这之前学生没有系统接触过新闻相关知识，本课又是第一单 元第一课，因此重点是要引导学生掌握消息这一体裁的文体知识，初步形成一定的新 闻阅读能力。同时要教会学生借助旁批、注释等信息来理解文章的方法，并养成关注 现实、关心时事、自主思考的习惯。教学目标1、熟读消息的知识，熟练记住消息的相关文体知识。2、借助旁批落实二则消息的体裁知识。3、品读消息语言，了解课文内容，理解渡江战役的意义，树立爱国主义思想。教学重点学会借助旁批落实二则消息的体裁知识。教学难点通过读品准确而带情感倾向的语言，感受新闻语言的特点。教学准备师：1 .准备教学PPT2 .收集相关背景资料生：1、自学字词，熟读课文。2、阅读消息相关资料（语文书1718页），形成相关思维导图。3、字词理解识记过关并检测。为学生人生幸福真义为学生未来发展着力教学环节教师活动学生活动设计意图自导入：学同学们，足不出户，能知天下事。我们如学生说了解新闻时事创设问题情境，生新课导入何能知晓呢？的途径。激发兴趣，问那什么是消息，它又有什么特点呢，今天初步感知消息顺势导入让我们走近消息二则教学环节教师活动学生活动设计意图一、阅读材料，（-）学习消息知识：1.学生朗读第17页相1.学生展示所画的思维导图掌握相关知识2.引导学生理解相关知识，形成知识体系。关材料，掌握消息相关群教师预设：知识。学1.消息的结构：标题、（电头）、导语、主体、2.梳理出知识并做好掌握消息文究（背景、结语）笔记。体知识2.新闻的六要素：人物、时间、地点、事情发问生的原因、经过、结果。二、研读文本，3.特点：立场、观点鲜明内容真实、具体品析写法报道及时、迅速语言简明、准确（二）研读文本，落实消息相关文体知识（1）正确朗读，正确书写教师预设：重点注意字词：溃退歼灭要塞（2）梳理消息的结构：朗读、熟记导1.学生朗读课文，结合第一则消息的旁批，落实消息相关知识，理解消息不同部分的作用。学问题设计：请结合旁批梳理消息的结构，1.学生结合课文旁批，析并思考它们的不同作用。找准消息的标题、电问教师总结强调：头、导语和主体，并通三、领悟情感标题：高度概括；导语：概括性较强；主 体：详细补充。导语一般是第一句，一二句或 和第一段。（过渡：第则消息有旁批，我们能迅速找到 相关部分，那我们来试一下，没有旁批，我们 能不能迅速找到呢？）2 .快速阅读第二则，分析消息结构：（过渡：第一则有很清楚的旁批，第二则没 有。那同学们能不能分清它的结构呢？）问题设计：请默看第二则消息，标出消息的 标题、电头、导语、主体部分。明确：第一、二句是导语。后面是主体 部分。3 .教师小结，再次强调消息结构相关知识。教师强调方法：1 .要迅速了解新闻的主要内容，看标题； 要比较详细地了解新的内容，看导语（要关注 其所在的位置）。要细致地了解新闻的内容， 看主体。2 .概括消息可采用“谁做什么或什么地方 发生了什么事”的方法。（三）研读文本，体会新闻语言特点：（师过渡：新闻有很重要的特点就是准确、客 观；立场、观点鲜明，要求作者对所报道的事 实进行客观冷静地报道。这是新闻该有的态度） 1.学生大声朗读课文，然后勾出能看出语言准 确和立场情感鲜明的词句：教师追问：怎样的词句能体现新闻语言准 确和立场情感鲜明的词句。展示句子，学生齐读体会。教师预设：准确客观的词过朗读体会其不同作 用。2 .学生朗读课文，比较 标题、导语和主体的区 别。3 .学生默看，标注，小 组讨论明确。理解笔记1 .大声朗读课2 .朗读体会学会抓住关键语句对进行分析朗读悟情，升华作者情感倾向的词句（ppt示例）3.学生找相关词句进行品读。师小结：老练的记者把态度融合在客观事 实及语言表达之中，并对报道的内容有所选择， 让读者产生自己的喜怒哀乐，让他拍案，让他 流泪。新闻语言的客观性与新闻的倾向性常常 会相得益彰。3 .找词句品析，组内讨 论，互相补充，积极发 1-4 .理解思考笔记主题拓教学环节教师活动学生活动设计意图学四、拓展延伸要知天下事，看新闻；要知身边事，看新练习写一则消息解闻。新闻离我们并不远，请看：（学校开展“杜绝舌尖进一步掌握消息问20XX年11月10日上午，XX学校一年一度上的浪费”的活动。）知识秋季运动会盛大开幕，恢弘隆重的开幕仪式成为了夺目的焦点。我们要会读消息，也要会写消息。作基础作业：完成文科爱好者上基础作业业拓展作业：学习写一则消息。布置