小学劳动教育新探索.docx

XX县XX街道XX小学劳动教育新探索如今，劳动教育已然成为当今教育的时代课题，是培养新时代德 智体美劳全面发展人才的重要一环。“实践出真知”我们愈发感觉 开展劳动教育是一件功德无量的事。我校响应习近平总书记“劳动最 光荣、劳动最崇尚、劳动最伟大、劳动最美丽”的号召，创新思维， 积极探寻新时代少先队劳动教育的新路径。xx小学的劳动教育是多方合力的实践教育。我们以校园劳动、 家务劳动、社会劳动为基础，建构家庭、学校、社会三位一体、纵向 衔接、横向贯通的联动互补的劳动课程体系，改善“家庭软化、社会 淡化”的劳动教育局面。（一）顶层设计，把劳动教育纳入课程体系中我校旨在架构“校园劳动、家务劳动、生产劳动、社会劳动”五 大模块，开展课堂研究、技术实践、作品展示等活动，并逐步形成形 成1至6年级队员必会劳动技能系列，架构了面向未来的劳动教育课 程体系。本课程以校内课程为主，以校外课程为辅。校内课程即学科 课程，校外课程则是活动课程。活动课程包括日常活动课程和主题活 动课程。我校劳动学科课程以综合实践学科为载体，并与道德与法治、科 学学科相结合。这样的融合，增加了学科专业性知识，对学生实践能 力要求亦相应提高。家庭是劳动教育开展的重要场所，也是 我校劳动活动课程的主阵地。本课程针对学生年龄特点 与成长规律分梯度活动设置家务劳动。例如，低年级学 段的孩子，让他们学会自己吃饭、穿衣、整理书包、整理 文具、整理房间、打扫卫生等简单的家务劳动；对于中 年级学段的孩子，让他们学会择菜、收拾餐桌、削水果、 自己煮面条等家务劳动。主题活动课程则是根据学生的不同年段开展不同的 主题活动。老师们提前传授方法，并鼓励学生积极参与， 组织开展缤纷水果变变变、家务小帮手、欢乐采购 员、今天我掌勺主题活动。日常活动课程中,老师们通过家校沟通赢得家长的支持配合，使家长成为孩子进行家务劳动的指导者和协 助者，家校同盟形成劳动教育合力。我校组织劳动节活 动，并为家长设置具体的家务劳动清单，帮助他们更有条 理地实施家庭劳动教育。家务劳动以学生自主完成为基 本方式，由家长负责指导、监督、检查、评价，并把学 生进行家务劳动的过程拍成视频和照片即时上传至班级 群和公众号,相互观看、点评、加油、点赞,进一步鼓 舞了孩子们劳动的干劲儿。二、创新形式，为传统劳动教育注入新内涵1、做学校小主人一一以“小梅花劳动岗位”为载体的岗位锻炼。(1)在学校日常运行中渗透劳动教育、设置“小梅花劳动岗位”， 组织队员参与校园保洁和绿化美化劳动。从一年级新生人学始，便指 导孩子在校劳学动，布置队员在家做小家务，告诉孩子劳动最光荣。 各中队根据自身的实际情况，设置相应的劳动岗位。队员们根据班级 事务的需要，设置劳动岗位，细化出劳动岗位的职责，还起了响亮的 名字，如“节电小梅花”“悦读角梅梅”等。学校四至六年级各班每 周轮流担当红领巾监督岗，共设5个部门，40余个岗位参与学校管 理。每周大门口的交通管理岗也由值日班级负责协助老师疏散交通， 提醒车辆乱停放的家长和路人，帮助需要帮助的同学。队员们分工明 确，人人有活干，个个都积极在各自的劳动小岗位中充分体验着劳作 的辛苦，更感受到丰收的喜悦，劳动素养也在丰富的实践活动中悄然 生成。队员真正做到“时时劳动、全员劳动、共同劳动”。(2)普及校园种植劳动，让中队队员认领“责任田”或绿植。我校 在校内开辟农学基地，分给三、四、五年级共22个班使用，并颁发 土地使用证和劳动工具到各班。各班同学都根据班级特点为自己的小 菜园取了一个有趣的名字，做成牌子安放在菜地里，如：南山园、蜜 香园等。各班班级文化的一部分就是植物角，在教室、走廊摆放上师 生共同种植的小绿植并分配给专门的同学进行管理。除此之外，在队 课、综合实践、升旗仪式、各门学科课堂上，常常能听到劳动教育的 渗透与分享。观察小菜园的蔬菜和教室绿植的生长，和科学课、语文 课、班会课整合完成种植记录、观察日记、手抄报、绘画、生命教育、 作文等。2、做家庭小当家一一联动家庭的劳动教育在劳动教育课程的启动初期，学校开展了全方位的调研，分别对 各年级队员以及家长进行抽样调查，发现当下少年儿童在家庭中大都 过着衣来伸手，饭来张口的生活，劳动体验越来越远离他们的生活。(1)自己的事情自己做，家里的事情帮着做。学校依据各年级的年龄特征制定序列化家庭基础劳动技能作业，学校 引导队员掌握基础的劳动技能后，以重要节日、重大时事为契机，鼓 励队员自发主动地帮助长辈洗衣，烧饭、料理家务等，修炼成为“家 庭小当家”。例如：以重阳节为契机:开展“爱劳动懂感恩”主题活 动。队员们帮长辈买菜洗菜、给爷爷奶奶剥橘子、捶背等等，在劳动 中体验爱、表达爱、践行爱，感受劳动快乐。XXX年寒假，面对来势 汹这的新型冠状病毒，附小少先队员积极响应学校号召，每天都参与 到家庭防疫的劳动中去，他们主动分担教育家务。减轻长辈负担。(2)让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者。学校采用每日劳动、寒暑假实践活动和节日活动相结合，让孩子们在 家长的指导下进行劳动实践。如：过年时，学校会统一布置的德育实 践作业中会包含劳动实践的要求，如：过年我当家，包括了和家长一 起打扫屋子、采购年货、记录账目、做年夜饭，评比家庭劳动明星等 项目；端午节在家向家长学习如何包粽子。(3)开展“自创”劳动实践。让孩子们在家长的指导下做一些有创造思维、创造价值的劳动。如在 寒假实践作业中布置学生用废旧材料制作有年味的装饰品；世界环境 日自制分类垃圾桶进行垃圾分类宣传。3、做社会小当家一一以职业体验为启蒙的情境实践学校德育处积极整合家庭、社会的丰富资源，以职业体验为启蒙，为少先队员们创造劳动实践的生活情境，引导少先队员从家庭、 校园走向社会。学校充分利用校外综合实践基地开展劳动教育。学校每年植树节前后 组织三年级的学生到XX县水沟林场进行植树活动，劳动节前后到云 南连万家农业科技开发有限责任公司关塘劳动基地参观并进行劳动 实践。清明节到液峰公园扫墓时开展为烈士墓清扫志愿服务活动；学 雷锋纪念日到社区开展志愿服务活动；重阳节时到敬老院开展志愿服 务活动。霍姆林斯基说：“儿童的智慧出在他的手指头上。”没有实践的 教育就像“空中楼阁”，劳动的双手才是“智慧的创造者”。我们坚 信，劳动教育只要坚持不懈地开展下去一定会让每位队员的生活与未 来更加美好！