圆的认识教案优秀8篇.docx

圆的认识教案优秀 8 篇2. 学生尝试用圆规画圆。3. 交流画圆的体验成功与失败，同伴互助，使画圆失败的同学画成圆。4. 小组讨论用圆规画圆的要点。板书：定点、定长、绕一周5. 小结：定点就是圆心，出示板书：圆心；定长就是圆的半径出示：半径；绕一周就画出了一个圆。三尝试画半径是 3 厘米的圆1、看视频2、学生操作3、组内互查四探究圆心和半径的作用 1出示：想一想：圆心和半径在圆中有什么作用？2. 出示同心圆，这两个圆位置相同吗？大小呢？为什么？3. 出示上下位置半径相同的两个圆，这两个圆呢？4. 出示左右位置半径不相同的两个圆，这两个圆呢？5. 通过观察你能不能说说圆心、半径在圆中有什么作用？出示板书：决定圆 的位置、决定圆的大小五质疑 1通过今天的讨论我们初步认识了圆，下面我们再来看看书上是怎么说的 ， 把 书 翻 到 P.75 、 P.76 。2你有什么问题想提出来和大家讨论的吗？三、总结：在今天的学习活动中你有什么收获呢？出示：中国结，这是什么？它既是一种古老的编织艺术，又是桔祥挂饰，你们知道为什么人们喜欢用圆形来设计桔祥、喜庆的事物呢？因为在我国，圆象征着团圆。四、拓展阶段：第7页 共7页通过今天的学习活动，同学们对圆有了初步的认识。圆不仅在生活中有广泛的运用，我们还可以用圆设计出各种美丽的图案。出示媒体弯月、奥运五环、小花，你想不想也来试试！那我们就来试试吧！可选一个画，也可自己设计图案同学们很有创意，设计出了许多美丽的图案。下面我们一起做一个折纸游戏，学生操作，把一个圆对折、对折、再对折，你发现了什么？这些折痕叫什么？和圆有着怎样的关系？和圆有关的知识还有很多，下节课我们再来探究这些问题。五、板书设计： 圆的初步认识定点 圆心决定圆的位置定长 半径决定圆的大小绕一周圆的认识优秀教师教学设计 篇七教学目标：1、使学生认识圆，知道圆的各局部名称。2、使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。3、初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。4、培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。教学难点：理解圆上的概念，归纳圆的特征。教学过程 ：一、创设探究情境，激发学习兴趣1、 观察电脑画面中哪些物体的面是我们学过的图形。电脑出示生活画面。学生观察并指 出图形。课件出示平面图形请学生说说圆与以上图形有什么不同？正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形都是由线段围成的图形，圆是一种由曲线围成的图形。你一定想进一步了解圆，今天我们就来研究圆。板书课题二、合作探究，发现问题1、认识圆1 你会用你带来的物品画圆吗？动手画圆， 看谁的方法多？学生四人一组动手操作。集体交流。2 请同学们拿出课前准备的圆形纸片，摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？弯曲的教师说明：圆是平面上的一种曲线图形。学生再把圆对折、翻开，换个方向，再对折，再翻开这样反复折几次。教师提问：折过假设干次后，你发现了什么？在圆内出现了许多折痕仔细观察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？圆的中心一点教师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心。圆心一般用字母 o 表示。教师板书：圆心。 2、探索半径和直径1 请同学们翻开圆形纸片，除了圆心外，你还看到了什么？什么是直径？什么是半径？请同学们自学课本 56 页，把你认为重要的概念划一划、读一读，并在圆形纸片上标出这个圆各局部名称。2 检查自学情况。通过自学你认识了哪些新的概念？它们各用什么字母表示？3 请同学们动脑想一想、动手画一画、量一量。电脑出示问题在同一个圆里有多少条半径？所有半径的长度都相等吗？在同一个圆里有多少条直径？所有直径的长度都相等吗？ 在同一个圆里直径的长度与半径的长度有什么关系？学生汇报研究结果。在同一个圆里半径有无数条都相等，直径有无数条都相等。半径是直径的一半。3、 画圆1学生尝试用圆规画圆，集体交流，总结方法。2学生练习用圆规画半径为 3 厘米的圆。3电脑出示同心圆，请学生观察圆的什么变了，什么没变？圆的大小是由谁决定的？4出示不同位置的等圆，请同学观察：圆心变了，圆的什么就改变了？ 圆的位置是由谁决定的？三、实际应用，解决问题a 根本练习1判断：所有的半径都相等，所有的直径也都相等。 画半径为 2 厘米的圆时，圆规两脚间的距离就是 2 厘米。 直径的长度是半径的 2 倍。 2选择：在同一个圆内有 条直径。a 、2 b、无数 c、4 d、10 确定圆的位置， 确定圆的大小。a、圆心 b、半径 c、直径b、提高练习找出圆心和直径p58 的 3 题c、拓展练习讨论生活实际问题：为什么车轮要做成圆形的？能不能做成其他形状？为什么车轴要装在圆心上？四、课堂小结这节课你学习了哪些内容？你有什么收获？ 圆的认识教案 篇八圆的认识教学案学习内容：新人教版课本第 5558 页内容。学习目标：认识圆的各局部名称，理解同一个圆内直径和半径的关系，能根据这种关系求圆的直径和半径。掌握画圆的方法，学会用圆规画圆。学习重点：圆的特征及圆的画法。学习难点：圆的特征及圆的画法。学习过程一预习展示1 、回忆：我们以前学过的平面图形有 、 、 、 、 等，它们都是由 围成的。2 、想一想：圆这种平面图形，它是由 围成的。3 、举例说明：生活中哪些地方或哪些物体上有圆形？请写下来。学生预设活动一：认识圆各局部名称及圆的特征1 、按课本 56 页例 2 操作圆形纸片，自学本页最后一段，完成以下题目： 圆中心的这一点，叫做 ，用字母 表示；连接 和 的线段叫做半径，用字母 表示；通过 并且 的线段叫做直径，用字母 表示。2 、在圆形纸片上描出圆心、半径、直径并用字母表示出来。3 、量一量，比一比，做一做：利用圆形纸片学习在同一个圆内，有多少条半径，这些半径有什么特点？直径呢？在同一个圆内，直径和半径的长度有什么关系？ 4 、我会填： r=3cm d=9dm r=2.4m d=3.6cm d=r=d= r=5 、我是小裁判。所有的直径都相等，所有的半径都相等。 圆的直径是半径的 2 倍。 圆的半径增加 3cm，它的直径也增加 3cm。 ( )半径 2cm 的圆比直径 3cm 的圆小。 学生预设活动二：用圆规画圆1 、画一个半径 2cm 的圆，并说说你是怎样画的？2 、想一想:圆的位置是由 决定的，圆的大小是由 决定的。 3 、画两个相同的圆，要具备什么条件？二合作探究小组展评小组讨论自学中存在的问题，组内互帮活动。不能解决的用笔划出来。1 、班内交流展示。2、评价。三小组总结，教师点评圆的大小由圆的半径决定，圆心决定圆的位置。周长是围城圆一周的长度。画圆的时候圆规两脚间距离是圆的半径。四课堂展示，稳固练习1、基此题：1完成 60 页 13 题。2判断，并说为什么。a 半径的长短决定圆的大小。 b 圆心决定圆的位置。 c 直径是半径的 2 倍。 d 圆的半径都相等。 e 两端在圆上的线段是圆的直径。 2、必做题：完成 61 页 6、8 题。3、选做题：60 页第四题、61 页第九题。五课堂小结这节课的学习我知道了。我的困惑。六课堂达标一填空。1. 在一个直径是 8 厘米的圆里，半径是 厘米2. 在同一圆内，所有的 都相等，所有的 也相等。 的长度等于 长度的 2 倍。3. 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做 ，用字母 表示。4. 在一个圆里，有 条半径、有 条直径。5. 确定圆的位置， 确定圆的大小。6. 圆中心的一点叫做 ，用字母 表示，它到圆上任意一点的距离都 。7. 画圆时，圆规两脚间的距离是圆的( )。8. 连接圆心和圆上任意一点的线段叫做 ，用字母 表示。二判断。1. 在连接圆上任意两点的线段中，直径最长。 2. 同一个圆中，半径都相等。 3. 直径都是半径的 2 倍。 4. 画一个直径是 4 厘米的圆，圆规两脚应叉开 4 厘米。 三、选择题。1圆是平面上的 。 直线图形 曲线图形 无法确定2圆中两端都在圆上的线段。 一定是圆的半径 一定是圆的直径 无法确定3圆的直径有 条。 1 2 无数四按要求画圆，并在图上用字母标出圆心、半径、直径。1半径是 12 厘米。 2直径是 12 厘米。