【二年几班家长会发言稿】二班级家长会发言材料.docx

【二年几班家长会发言稿】二班级家长会发言材料 二班级家长会发言材料一、班级基本状况介绍 首先由我来给大家讲讲我们班孩子在校的一些基本状况 从一班级接班到现在，教咱们二（4）班，也快有两年了，特别喜爱这班的孩子，自信、聪慧、上进，又很活泼。 在学校里,大多数孩子团结同学，懂得敬重老师、家长，爱惜公物、懂礼貌、讲卫生等。大部分孩子对学习很有爱好，都能乐观向上，养成上课仔细听讲、大胆发言的习惯这几年接触下来，发觉了他们身上越来越多的闪光点： （一）、首先是自信。这主要表现在班级管理上。我们班级实施的是班干部轮番制，我是依据孩子自身的特点和力量，给每个孩子支配了管理岗位，采纳的是部分固定部分轮番的形式，每个孩子都有自己的岗位。我发觉几乎每个孩子都能胜任自己的工作，没有哪个孩子惧怕过自己的工作，或担忧自己工作做不好，每天，我们总能看到一批仰头挺胸的管理员在管理着班级中方方面面的工作。每两周班干部会议上，孩子们自评时，都能站起来确定自己的工作，他们一出口的第一句话就是：我觉得我的工作做的很好，由于 这主要要表现在学习上。咱们班大部分孩子上进心很强，平常稍稍一鼓舞，他们就会"摩拳擦掌'"跃跃欲试'。虽然个别孩子由于各方面缘由，学习有些落后，但并不影响他们的信念。我们总能发觉他们身上的自信。个别家长也有反映自己的孩子不够自信，那就要找找缘由，是不是在家里揪住自己孩子某一方面弱点而不放呢？ （三）、静心而不失活泼。 静心主要表现在同学的课外阅读上。在学校里，同学课外阅读时间大致有两块：一是中午吃完饭漫步10分钟后的11：40到12：10的看书时间；二是语文课上完成课堂作业后，还有时间的同学可以看课外书。在这两块时间里，同学是特别静心的。一班级时，还有一部分同学是假静心，后来，也"假戏真做'，渐渐地也真的去阅读自己喜爱的书了。现在，极少同学不看书，或看不进去，但这不影响其他同学的看书。太静心了会不会显得太沉闷了呢？不会的，由于我们班的孩子又很活泼，来我们班上课的老师都反映我们班大部分孩子思维活跃、反映灵敏，活泼可爱，特殊是音乐老师，特殊赞美我们班孩子声音好，乐感好，音乐力量甚至比其他班级好了几个档次，或许有些夸张，但也反映了科任老师对我们班孩子的喜爱。 （四）、很强的荣誉感。一个班级的凝聚力特殊重要，直接影响着班风班貌，而要一个班级有凝聚力，首先就是要培育孩子的集体荣誉感。到了二班级，我们班的孩子班级荣誉感比以前更强了，做什么事情也都能顾虑到班级。这方面，我是很注意的，什么事情都以班集体为重，特殊是学校开展一些集体活动时，就是培育孩子集体荣誉感的最好机会。（例举本学期学校的一些集体活动。） 孩子在学校里呈现出来的有哪些不足呢？ 1、学习上，做题不够细致。这主要反映在课堂作业本和单元测试上，孩子总会把自己会做的题目做错，会写的字写错。当然，这也是每个班级表现出来的一个共性。 2、在行为习惯上：自理力量较弱。班级中小部分孩子能依据不同的课程做课前预备，并随时能整理好自己的东西。但有相当一部分孩子不会有条理地整理自己的物品，会随地顺手扔垃圾，男孩子这方面突出一些。 3、各方面力量差距渐大。到了二班级，孩子在学问、力量、习惯等方面出现了一些差距。习惯好的孩子，如鱼得水，学习特殊轻松，而小部分习惯差的孩子，学习相对比较吃力，成果也落后。 新课程对于生字教学实行识写分开，多认少写。因此同学的阅读量、词汇量明显增加，阅读面学问面、视野都明显比以前的同学要广。正由于认的量增加了，写又跟不上，所以会造成认写脱节。.许多字孩子只会认，不会写，更加不会用。因此出现的错别字也特殊多，尤其是同音字会混淆。我想这该引起我们足够的重视，假如现在不引起重视,到了三班级，部分孩子写话本上就会错别字连篇，根本读不下来。 我们觉得巩固生字唯一的方法就是不断复习，不断回顾。除了我们老师在课堂上要给孩子供应不断复习巩固的机会，对于家长，也需要协作这样几点： （1）引导孩子认仔细真读词语卡片。卡片背面有许多词语，可以引导孩子积累把握。有时我们可以适当地给孩子讲讲卡片上部分词语的意思。有些词语意思讲不清晰的，如一些成语，我们可以引导通过看看故事书，看看成语动画片来理解。有时我们也可以跟孩子一起玩卡片，如抢读 (出扑克牌的形式)比比谁的记性好，记的词语多等。 （2）监督鼓舞孩子仔细读同步阅读。同步阅读上的很多字是课文生字的再现，孩子常常读，就会牢.住生字。 （3）带领孩子在生活中识字。生活到处是语文，在带孩子去商场、超市、酒店时引导孩子看看标签，读读菜单，读读价目表等等，信任你的孩子也会有许多收获。 （4）仔细进行"一周小检查'。一周学习后，家长要询问孩子这个星期学习了哪几篇课文，并且翻到书中的生字表，让孩子进行反复认读，直到全部会认。 （5）在理解中听写，注意批改和订正。一课学完后，要记得给孩子听写当课的生字词语，先理解再听写，听写后，要批改，弄清错误缘由，并让孩子准时订正 目前存在的问题是： （1）姿态不规范。 （2）同学之间差距大。 （3）每个孩子在不同地点、不同作业、不同时间写的字不一样。 （4）不能持之以恒。 俗话说"字如其人'，因此我们盼望家长在家也能对孩子的写字态度和书写姿态予以监督检查。我也比较提倡家长找一个优秀的书法老师让孩子去学，并且协作书法老师的要求引导孩子去做好。 这学期，咱们班孩子的朗读进步了许多，基本不拖音，并能掌握好自己的音量，初步学会朗读中的吸气，对熟识的文章，能有表情地依据重点有轻有重地进行朗读。回家后，盼望家长让孩子： （1）多听录音，多跟读。 （2）每星期都把刚教过的课文出声地朗读给家长听。 （3）早上尽量赶上学校的晨读。 记得有这样一句话：你不要以为把孩子送到学校就开头了训练，只有当你的孩子爱上了阅读的时候，训练才真正开头。这个学期我为了培育孩子静心默读的习惯，特意支配了每天中午20到30分钟的静心阅读时间。我们的孩子中午吃完饭也许11点25左右，之后有十五分钟的活动休息时间，在11点40分高班级同学吃饭铃声响起，要求孩子们回到教室看书30分钟，12点10分时会有孩子提示大家时间到了出去休息。至于看什么书，为爱护看书的乐观性，我目前没有作特殊多的要求，只是要求他能静心阅读30分钟，认仔细真地看。这样静心看书，既培育看书的爱好和氛围，又关心形成用心致志看书的好习惯。对于这项规定，班级同学表现各不相同。爱看书的孩子是一吃完饭，休息不到几分钟就捧起了书，反而需要我常常提示孩子出去休息一下活动一下。到看书结束时间，他仍舍不得放下书。这类孩子约有10多个。还有一类是特别不情愿看书，看书时间到了，他也不情愿进教室，就是进了教室，他也不看书，而是画画或者谈天，这样的同学也有10多个，还有相当一部分同学比较喜爱看书，到规定时间能静心阅读，但看书不够自觉，不够主动，还需要老师同学予以提示。假如不提示，他可能也就不看书。我们家长可以对比一下，你的孩子属于哪一类。假如是第一类你要留意常常带领他参与熬炼，提示他爱护眼睛，由于身体健康永久是第一位的。假如是你的孩子很不爱阅读，你要赶快加把劲，扶他一把，让他在阅读的道路上尽快启程。由于你的孩子一旦爱上了阅读，他的语文学习才不会有障碍，而且你会发觉他各个方面都会发生惊人的变化。 让孩子爱上阅读，老师的引导当然很重要，但是家庭的熏陶更不行少。作为家长，该怎么引导孩子爱上阅读？ 爱好激发最重要。不管看什么书，只有在看，我们还是先鼓舞为主，之后再渐渐引导他选择健康相宜的书。 我认为这是让孩子爱上阅读的最佳方式。有的家长说，我孩子都已经识字了，还要我陪着看书吗？我都很忙的。你的孩子假如对书还没有爱好，那么这个过程绝少不了。由于你幼儿时期已经错过了培育看书爱好的时机，这一课，现在你还得补上。班级里凡是语感较好，语文学得不错的孩子，他的幼儿前期阅读爱好培育肯定是做得比较好的。所以对于很不爱看书的孩子，现在你得把书上的故事讲给他听，或者与孩子共同阅读同一本书。久而久之，渐渐地孩子肯定会爱上看书。有时，我们还可以耍个心眼：比如对于识字量的孩子，在讲到最精彩的地方停下来，让他猜想故事的进展，进而让他自己看书。在这个过程中，你会发觉不光孩子阅读爱好高了，更重要的是你们亲子沟通更多更和谐了。或许家长会说，我都不识字，怎么引导？的确像我们班里也有几个孩子是爷爷奶奶带的。爷爷奶奶不识字，怎么办？我觉得或许可以让你的孙子孙女来教你识字，或者让他讲故事、读故事给你听。你听不懂，也没关系。你只要表扬鼓舞他的乐于助人就行。由于孩子是最愿意当别人的老师的。你请他教你的时候，他肯定是很愿意读和说的。也有个别家长会说：我的孩子全托给家教了，不关我的事了。假如这个家教是很重视阅读的，那你算是幸运的，假如不是的话，作为家长，就有不行推卸的担子了。其实呢，我觉得没有任何人可以代替父母的训练。 假如你的孩子属于已经喜爱看书，只是还不够主动的一类，你只需常常拿本书或拿张报纸，悄悄地看，营造一种家庭阅读氛围，你的孩子必定也会渐渐主动地爱上阅读。即使你看书就是做做样子给孩子看的，也肯定赛过你跟他说好多遍的"去看书吧'。 假如你的孩子已经幸福地成为了对书如痴如醉的孩子，那么恭喜你，你的训练已经胜利一大半了。你需要做的就是有空带他多出去透透气，登山，熬炼身体，多和他聊聊，了解他的读书心得。若要做得再好一些，可以扫瞄孩子所看的书，与孩子沟通读书心得，提升他的思想熟悉，提高读书品质。 任何事都贵在坚持，有坚持才有收获。盼望我们的亲子共读之路越走越和谐。 家长们，在启蒙训练上，智力启蒙最重要手段就是阅读，它是一种乘法手段，可以让儿童的聪慧以几何级数递增。凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习力量就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习力量一般都表现出平淡；哪怕是写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。所以，肯定要让我们重视孩子的课外阅读。 低班级孩子写话重在激发孩子说和写的爱好，重在句子是否通顺、连贯，意思是否表达清晰。因此篇幅可以简短些。我们不要过分地拔高要求，也不要打击孩子，说孩子写得不好。要重鼓舞重表扬。二班级了，我们把写话列入了学习训练的重点。在这里，我给家长供应几种写话的内容和方法，盼望能对你们在指导孩子写话中起到关心： 看图写话是指导同学观看图画，依据图上详细形象的内容进行想象写话。这种训练，可以由看一幅图写一句话或一段话，到看几幅图写一段或几段通顺完整连贯的话。低班级以看单幅图写话居多。指导时，先让孩子认真看图；再让孩子想象后自由说图；评一评；最终让孩子把观看到的内容及想象的内容有条理地写下来。 实地观看是带领孩子到观看地点，先进行现场观看指导，然后进行写话。实地观看的内容许多，可以带领孩子参观、巡游；可以到大自然中观看自然界的变化；可以带孩子观看某一处景物或某一生动场景等。例如把孩子带到室外观看自然界的花、草、树木等，有意引导他们看一看，说一说，最终把观看所得到的状况写下来。可启发孩子：这里有什么？你对什么感爱好？颜色怎样？外形如何？你喜爱吗？通过引导同学观看，大都能把观看到的状况写下来。 （3）、动手操作写话 一般是在大人的指导下，做小制作、小试验、嬉戏，然后介绍制作、试验、嬉戏过程，或描述小制作的形状，嬉戏时的欢快情景，然后把这些都写下来。如，引导孩子做空杯吸水小试验后，叫孩子把试验的过程及看到的现象写下来。这不仅培育了同学动手操作的力量，还培育了同学仔细观看的习惯，激发他们喜爱科学的爱好。 这种方法适合对写话还没入门的孩子，他们还不知道写什么、该怎么写话，家长最初可以用这种方法引导。把握了肯定的词汇和句式后，再引导孩子写写其他内容。一般是让孩子听老师、家长或其他人叙述那些妙趣横生，富有儿童生活情趣的美丽词句、片段、寓言、童话故事和古诗等（提示同学边听边记忆），听完后用回忆的方法，让同学把听到的内容写下来。原则是由易到难，循序渐进，先听写字词到听写短句、长句到听写一段话、一个完整的故事。 这种方法，我们老师在教学中用到比较多，家长也可以试着做。我们是把相关的课文阅读、课外阅读和口语交际、语文综合性学习相整合拓展后写话。如：学到专题描写春天的文章以后，开展"画春天、找春天、说春天、写春天'的活动。同学可以画春天的美景，画春雨、画各种春天的花、画春游、画风筝等，可以查找、收集课内外描写春天的美词、美句、美文、美图和古诗等。在春天在哪里的口语交际中，孩子们相互沟通介绍自己看到的、听到的、摸到的、闻到的、想到的春天。在流利的口语表达基础上，写下春天的故事就能随心所欲、得心应手了。这样不仅让同学感悟到了春天是个多彩的季节，还让同学体验到了画画、写话记录、收集过程中的欢乐感、成就感。 （6）、续编故事写话 低班级的孩子喜爱听故事、喜爱讲故事。依据这一特征可以先供应给孩子故事前部分，或中间部分，或结尾，再引导同学写完相应的故事情节，即续编故事。如：本周五，我教完蜜蜂引路一课后，就引导孩子想像列宁还会怎样告知养蜂人自己找到他的过程，想像续编对话，孩子们想像很丰富，还能把课文第3自然段"蜜蜂引路'的内容引用到列宁说的话中。家长们不仿也可以利用孩子课外阅读，看看哪些文章有续编的内容，引导孩子编一编。 日记是低班级孩子写话的一种形式，孩子写日记，可以养成擅长观看、勤于思索的好习惯；可以让他们的情感世界更丰富、更加美妙；能够培育他们理解他人、体谅他人等良好品德；能关心他们从日常生活中挖掘亮点、发觉美；能成为沟通师生情感的桥梁。因此有必要教会孩子写日记。好多家长反映孩子没内容可写。其实，家长们稍稍专心些，完全可以引导孩子写好日记。写日记，对于低班级来说，要让孩子产生爱好乐写、想写、学写。我认为应当引导他们从身边小事着手，如写小动物。让他们观看小动物，摸摸小动物，逗逗小动物，然后把自己的发觉、感觉、感想等写下来。除此以外，还可以指导同学写写小植物、小玩具、小创造、小信息等，也可以想像编童话故事或写上面我提到的那些内容。 顺便说明一下：日记中写有"打印，发表'的文章,家里有电脑的,又有时间和爱好的家长可以把它打印出来,我们会定期地张贴在教室后面或童心园或择优发表童声报，供同学阅读学习。不打印也没关系。 三、介绍"自主作业'。 古人说："授人以鱼，不如授人以渔。'美国将来学家阿尔文托夫勒说："将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。'作为老师，教学的目的不仅仅是使同学把握学问，更重要的是教会同学学习的方法，使同学由"学'变为"会学'。 （一）什么是自主学习？ 从上个学期开头，我们学校推出了自主学习。自主学习指学习者在老师或家长的指导下，对自己正在进行的学习活动进行主动、乐观、自觉的方案、监控、评价、调整的过程。 （二）为什么要自主学习？ 学校是出于关注同学的三大力量培育和一大习惯培育而推出这个学习方案的。 一大习惯就是自主习惯。要培育同学的独立精神。我觉得学习习惯从不愿学习到肯学习到自主学习到会学习，依次提高要求。一班级一些同学不愿学习，想方法让他们能坐得住。肯学习了，立刻提高要求，培育他们自主学习的习惯。 三大力量： 一是自主学习力量。这力量受学问制约、靠教学循序渐进地培育。属于"能学'。如到超市去，知道什么东西有养分、什么东西好吃，会选择自己需要的东西。假如到了超市，看到这么多的物品而花了眼，大叫"妈妈帮我选'，这就是力量不足。二是方案和规划力量。这力量不受学问制约，但靠特殊引导。假如不引导，这力量不会自然形成。这是"会学'。如走超市前已想好选什么东西，很有方案性，不会受到其它物品的干扰。现代.是信息.，假如不会选择，必定一事无成，只有会选择，才会做到什么该放弃，什么该猎取。三是时间管理力量。这是"肯学'、"想学'的要求。需意志努力，靠评价强化。人的本性就是贪玩、贪吃，爱享受，不愿吃苦。人生面对太多的诱惑，要学会自我掌握。学习过程中，必定会受到太多的干扰，只有管理好自己的时间，该学习时学习，该休息时休息，才能做到"有效学习'。 这三大力量就是人生胜利的核心力量。要想培育这三大力量，就必需让同学学会自主学习。 （三）详细要求与内容 对于低班级，我们只要培育孩子自主习惯。着重培育整理学具、会抄作业、仔细完成作业等习惯。而到了中班级，我们要让孩子尝试自主作业。自主作业就是你依据自己孩子的状况，向老师提出申请，你的孩子不做老师布置的作业，而是尝试学习自己给自己布置作业。由于我们的孩子年纪小，学习力量弱，刚开头时，也可以由家长依据自己孩子的实际力量，引导孩子给自己布置作业，与孩子一起制订学习方案，根据方案进行自主学习。 中班级的自主作业主要包括课前自主预习、课堂自主学习、课后自主复习等程序。