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    人教版四年级语文上册《猫》说课稿(共4页).doc

    • 资源ID:8681996       资源大小:16.50KB        全文页数:4页
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    人教版四年级语文上册《猫》说课稿(共4页).doc

    精选优质文档-倾情为你奉上15猫说课稿 四年级一班 今天我要说课的课题是猫,下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程五个方面和各位老师交流一下我这堂课的设计意图。 一、说教材分析 猫一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文,也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂,优美朴实。这是课文在表达上的两个特点。 二、说教学目标 1、知识与技能:主要有两个:一是通过阅读引导学生理解课文内容;二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。 2、过程与方法:主要是:学习作者细致观察,抓住特点的方法,3、情感态度与价值观:培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 根据教材编排的特点,我确定本文教学的重点是理解作者抓住猫的什么特点来描写的,而难点是学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯,从描写中体会作者对猫的喜爱之情。 三、说教法 我将采用多媒体创设情境法,在课堂上营造一种动物世界的气氛,让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里,展示不同形态的猫,激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,并辅以重点词句突破,图文结合,反复诵读等教学方法进行教学。 四、说学法加强对学生的学习指导和学法指导,是语文教学的重要任务。因此,与上述教法相配合,要引导学生掌握:读思议读的学习方法,通过读(范读、默读)初步感知课文内容;通过思,即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过反复诵读(个别读,接读,小组分句、段读)使感情进一步升华,进而加深对课文内容的领会,达到提高兴趣的效果。 五、说教学过程 我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平,将本节课划分为四个环节一、导入新课1、师生交流。a师出示不同猫的图片,激发学生兴趣。b、师板书课题,齐读课题,引用古语解析课题。2、揭示课题,简介老舍。二、整体惑知1、接读课文,师正音,屏强调易错字音。2、反馈生字词预习情况。3、范读课文,学生听后交流:老舍先生笔都写了什么的猫?4、默读课文,边读边思考:抓住课文大意,理清课文条理?5、展示交流,理清脉络a、课文共有( )个自然段,第( )至第( )自然段写大花猫,第( )自然段写满月的小猫( )。b、抓住各段中能概括主要意思的重点句,连起来读一读。( );三、剖析“古怪”,赏“猫”悟“情”1、自读课文第一、二、三自然段,简要概括出猫性格古怪的几个方面,然后全班交流。2、小组合作学习: 每人以猫的一个性格特点为例,把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。3、深入研读,品词析句,体会情感。a、同桌交流:老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的?b范例引路。 出示例句:“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!” 引导赏析:抓住“屏息凝视”“一连”“非不可”边读边想象,并结合相关课件演示,体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。c、全班交流。 找出体会最深的句子,借助朗读、比较、品赏关键词语等方法,体验作者渗透于字里行间的爱意。如: 说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿,在稿纸上踩印几朵小梅花。 它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。4、有感情地朗读第一、二、三自然段。四、积累运用1、背诵自己喜欢的部分。2、小组合作学习: 用“任凭也”“非不可”“无论也”“可是”分别说句子,比比谁说得准确、说得多。板书设计: 15、猫 老 实 贪 玩 尽 职古怪 温柔可亲 一声不出 胆 小 勇 猛 专心-专注-专业

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