如何打造高效课堂-打造高效物理课堂的点滴体会.docx

如何打造高效课堂|打造高效物理课堂的点滴体会 【摘 要】在提倡素养训练的今日，向课堂45分钟要质量，打造高效课堂是我们每个物理老师孜孜以求的目标。老师在教学过程中应构建和谐的师生关系，激发同学的学习爱好，优化课堂教学结构，运用多媒体教学手段，课后准时进行教学反思，让同学真正成为学习的仆人，从而将物理课堂打造成高效课堂。 【关键词】高效课堂 师生关系学习爱好 多媒体教学 精讲精练 课后反思 从物理课堂教学现状来看，"课内不足课外补'现象仍为数不少，这种做法带来的往往是负担重、效益低，成为制约物理教学质量提高的主要因素。1那么如何打造物理高效课堂呢？以下是我的点滴体会，不当之处请多多指教。 一、融洽的师生关系是打造物理高效课堂的前提 在平常的教学中，我发觉有许多同学对课本、对老师深信不疑，尤其是中等生和后进生，只情愿恭尊敬敬地倾听，根本不敢提出自己的看法，说出自己的疑问。细想一下，什么缘由呢？这是由于在平常的训练教学管理中，我为了树立自己的威信，往往不苟言笑，高高在上，时刻和同学保持一段距离。课堂上我和他们的关系也就不够融洽，师生公平对话的氛围尚未形成。该怎么办？我应当常常走到同学中间去，以亲和的态度、亲切的微笑，真诚地迎接同学的每一点看法，哪怕他们的表达稚嫩可笑，我都要当心地呵护并赐予热忱的鼓舞。对于基础差的同学我耐心辅导，挖出他们的闪光点，准时表扬，从而培育他们的自尊心和自信念。我想：同学消退了对物理学习的恐惊，没了后顾之忧，自然敢于发表自己的见解，大胆地甚至制造性地回答问题。另外，教学中我适当渗入新的幽默风趣，教学语言言简意明。精练、幽默、风趣的语言使同学感到轻松开心，师生感情和谐，同学就会努力完成物理学问的学习。这是高效课堂形成的前提。 二、激发同学的学习爱好是打造物理高效课堂的关键 1、创设试验情境，激发同学的学习爱好。 爱好是最好的老师，对某项事物感爱好，就会主动地接近它、思索它。就会主动地提出自己的看法和见解。物理学是一门以观看试验为基础的学科，通过演示试验或探究试验，来合理的创设情境，这样不但可以激发和引导同学发觉问题和提出问题，能使他们在愉悦的气氛中学习。更重要的是，通过这样的途径，同学对物理的现象极易产生深厚的探究爱好，唤起同学剧烈的求知欲望，这是教学胜利的关键。 例如，我在讲授大气压时，在讲台上放一皮碗，把皮碗压在桌上，然后再请一位同学上来把碗取下来，一位同学上来拿了很长时间拿不下来，同学们谈论纷纷，跃跃欲试，结果上来的同学仍拿不下来。我说："看我的。'"我先放点气，再拿。'我自言自语，结果我把皮碗给拿下来。"老师，你怎么拿下来的？'"老师，你为什么放点气进去？'同学的爱好被激发了。进而，水到渠成地提出了本节的问题，同学们带着这个问题去探究，教学效果相当好。 2、擅长设疑，激起同学的学习爱好。 "学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。'设置疑问，是调动学习爱好的重要手段，也是新课程创新教学的要求。没有问题就没有探究，没有问题就没有学习的动力，问题的出现使同学产生一种需要，产生一种解决问题的渴望，这种渴望就会成为同学学习的动力。例如：在学习汽化和液化一节前，我首先布置了一个课后作业，让同学观看用水壶烧开水时有哪些现象发生？同学们能提出哪些问题？上课时收集同学们发觉的现象及提出的问题。有的同学说，水烧开后有大量的"白气'冒出，但是为什么靠近壶嘴的地方看不到"白气'，一小段距离后才有"白气'？还有：掀开壶盖看到水翻滚的很猛烈，但是把水壶从火炉上提下来，为什么水就不翻滚了？等等。这些现象和问题是同学们亲自发觉而提出来的，这些问题的提出激发了同学学习的爱好，调动了同学学习的乐观性和主动性，同学想知道发生现象的缘由，想解决这些问题，产生了一种对新学问的需求，这样就实现了老师"要同学学'到"同学要学'的转变。 当然，课堂上，老师准时的评价、热忱的鼓舞、富于情感的语言，同学精彩的发言、惟妙惟肖的表演都能激发起同学高涨的学习热忱，但这些都有待我们老师不断充电，敏捷思变，提升自己的教学力量，以此打造高效课堂。2 三、运用多媒体教学是打造物理高效课堂的有效途径 1、利用多媒体把微观世界宏观化、难以演示的试验形象化。 现代多媒体技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体，能够将微观世界宏观化，例如，在讨论分子热运动时，分子的运动状况是人眼无法看到的，采纳传统的挂图和讲授，内容枯燥，无法调动同学的.，利用多媒体技术，可以把分子运动状况与温度的关系呈现在同学眼前，培育同学观看力量和想象力量，胜利完成教学任务。利用多媒体技术可以将难以演示的试验形象化，如：内燃机是怎样工作的呢？原子是怎样裂变和聚变的？等等，这些内容是我们难以用试验演示的，但通过播放录像或模拟动画，将这些现象形象地展现给同学，使抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，降低了物理学问的认知难度，激发同学学习物理的爱好，并能培育同学各方面的力量，实现物理教学的真正目的。 2、利用多媒体教学，强化教学重点，突破教学难点。 针对难以理解或难以想象的物理概念、模型，通过采纳多媒体教学，可以非常直观形象地解释、演示出来，被同学充分理解，做到重点突出，达到抱负的教学效果。 例如：能量是一个很抽象的概念，同学难于理解，在"机械能'一节的教学中，利用视频播放"钱塘江大潮'和大型泥石流，让同学身临其境地感受大自然的威力，奇妙地引入能量的概念，并适时地提出流淌的水、石块等的能量与什么有关，有什么关系?另外在探究物理的动能和势能的转化过程中，利用动画"卫星绕地球运转'，呈现给同学卫星在近地点和远地点的高度和运转速度变化的视觉图，很轻松地解决了在以往教学中同学对近地点、远地点、卫星高度和速度变化一团迷雾的情境，更好的克服了教学中的难点。最终适时地出示从网络上下载的"神州五号飞船' 环绕地球后下落的三维动画，使同学对理解机械能的概念及应用又得到了进一步巩固。 3、利用多媒体教学，加大课堂信息量，提高课堂效率。 多媒体课件中可容纳包括文字、图表、试验动画、音频等多种信息，有效利用了各种学习资源，内容充实，形象丰富，老师在教学过程中，应结合教学内容应用多媒体、网络课件，适时播放一些生活中的物理现象和自然现象的视频、动画和图片等来加强教学的直观性，弥补同学在直接阅历上的缺乏，而且使同学积累更多物理生活学问，同时也调动了同学各种感官共同参加，相互协作接受学问信息，最大限度的提高了课堂效率。比如利用多媒体展现例题、习题，可通过边展现过程边分析，同学边听边看，感觉器官充分调动，简单完成学问的接受和消化，反应慢的同学也可以反复看，这样就可以达到事半功倍的效果，同学接受起来就很轻松。当然，若能再配以"动画'，效果就会更好。利用多媒体进行物理教学，传授等量学问的时间缩短，教学效率也就大大提高了。 四、精讲精练是打造物理高效课堂的重要途径 所谓精讲，既要协作教材内容，又要面对全体同学。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，制造思维情境。对于重点学问要着重强调。要做到精讲就要求我们老师仔细学习和讨论考试大纲及要求，在备课过程中深化钻研教材，还要充分了解同学的基础，老师还要在自己的日常教学工作中努力扩展专业学问，认真锤炼教学艺术，潜心讨论教学方法。在课堂上要讲解"精华'。老师的讲解要能吸引同学一起开动脑筋，思索所讲内容，引起同学乐观的心理活动，激发同学的情感，启发同学的联想，以提高单位时间内可接受的学问量和信息量，同时也提高同学分析问题、解决问题的力量。使同学的思想产生飞跃，有"茅塞顿开，豁然开朗'之感，有"听君一席谈，胜读十年书'的喜悦。 1 所谓精练，并不是实行题海战术，把有关辅导材料上的练习一条不拉的解决，而是应针对所教学习内容和同学的实际，设计同学通过仔细学习能够解决的。对于辅导材料上的题，老师要进行归类，精选出一部分具有代表性的习题。使同学通过做一道题，学会做同种类型的题。注意同学"迁移力量'的培育。使同学能够举一反三，达到事半功倍的效果。精练要求我们老师在备课中精确把握教学内容的重点、难点，针对同学的实际水平，专心设计最具有典型意义的练习。另外，要把握好适度的习题量，以免同学在过多的习题下对学习产生厌烦心理。在精炼之后，老师还要留意针对同学在练习中集中出现的错误进行合理准时的订正和反馈。 在我们的实际教学中，讲和练是融合在一起的，我们在课堂上要提高讲练结合、时讲时练。这样才能更有效的利用时间，增进同学爱好，取得更好的课堂效果。 五、老师的课后反思是打造物理高效课堂的保障 许多老师在课后无行之有效的教学反思，一般只是简洁的几句总结。教学反思的真谛就在于老师要敢于怀疑自己，敢于和擅长突破、超越自我，不断地向高层次迈进。课后反思，可发觉不足，查找缘由，寻求改进方法，使教学日臻完善。课后反思首先是对同学学习表现的反思，通过对同学学习表现的反思，可以更好地了解同学，使师生沟通更加有效，增加教学活动的针对性和互动性，从而提高课堂实效性；其次是对自身教学行为的反思，通过对自身教学行为的剖析，可以更加理性地熟悉自我，从而有效地选择适合自己的教学方法和手段，扬长避短，最大限度地体现自身价值；再次是教学亮点的总结，把教学中的灵光出现进行总结提炼，使之成为稳定的理性行为，使以后的教学过程更加的精彩纷呈。"思之则活，思活则深，思深则透，思新则进'，边教边总结，边教边反思，不断更新教学观念，改善教学行为，这是物理高效课堂的保障3 总之，打造高效物理课堂需要我们物理老师不断更新观念、提升力量，努力探究物理教学的规律，改进教学方法，把教学当成一种制造性的活动，充分调动同学学习物理的乐观性，把课堂时间尽可能多地还给同学，让他们在物理课上自主的学习，让他们体会到学习物理的欢乐，并在乐趣中获得学问、巩固学问。信任经过我们大家的共同努力，肯定能还"高效课堂'一片明朗的天空。 【