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计算机网络技术说课稿计算机网络技术说课稿管理工程系韩希义书目书目n n一、课程定位n n二、教学目标n n三、教学内容n n四、教学实施n n五、教学方法n n六、教学评价n n七、改革思路一、课程地位一、课程地位n n上世纪上世纪8080年头，年头，SUNSUN公司的著名广告词说：网络就是公司的著名广告词说：网络就是计算机计算机n n任何计算机信息类的专业都必需学习计算机网络技术任何计算机信息类的专业都必需学习计算机网络技术基础课程基础课程n n对于电子商务和信息管理专业当然也不例外对于电子商务和信息管理专业当然也不例外n n计算机网络技术是为计算机信息处理及管理打基础的计算机网络技术是为计算机信息处理及管理打基础的一门课程一门课程n n前导课程为计算机应用基础及计算机导论前导课程为计算机应用基础及计算机导论n n后续课包括网站建设、电子商务平安、后续课包括网站建设、电子商务平安、B/SB/S模式和模式和C/SC/S模式程序设计及软件开发等模式程序设计及软件开发等n n返回返回二、教学目标二、教学目标n n对计算机网络有一个整体上的了解与相识对计算机网络有一个整体上的了解与相识n n了解和驾驭必需的计算机网络基础理论，包括协议，了解和驾驭必需的计算机网络基础理论，包括协议，网络基本学问等网络基本学问等n n了解广域网基本类型及其性能，学会局域网和互联网了解广域网基本类型及其性能，学会局域网和互联网的应用的应用n n局域网应用包括以太网协议、网络操作系统管理和局局域网应用包括以太网协议、网络操作系统管理和局域网组建基本技能域网组建基本技能n n互联网应用包括会上网，会发布信息，能够把自己的互联网应用包括会上网，会发布信息，能够把自己的计算机或者局域网连入计算机或者局域网连入InternetInternet。n n了解网络平安基本学问了解网络平安基本学问n n返回返回三、教学内容三、教学内容n n计算机网络概论计算机网络概论n n网络体系结构网络体系结构n n局域网局域网n nTCP/IPTCP/IP协议协议n n网络操作系统网络操作系统n nInternetInternetn n网络组建基础网络组建基础n n无线网无线网n n信息网络平安信息网络平安n n返回返回三、教学内容三、教学内容n n几条主线：几条主线：n n网络基础网络基础-以太网以太网-Internet-Internet-无线网无线网-网络平安网络平安（网络学问的体系结构）（网络学问的体系结构）n n局域网局域网-网络操作系统网络操作系统-局域网组建基础（局局域网组建基础（局域网应用）域网应用）n nTCP/IPTCP/IP协议协议-互联网（互联网（InternetInternet应用）应用）n n网络应用网络应用-网络平安（好用网络）网络平安（好用网络）n n返回返回四、教学实施四、教学实施n n基础与应用两部分n n先讲应用，后讲基础理论n n一边做试验，一边学理论，并行开课n n应用部分必需做试验，操作性、技能性的试验；n n理论部分也要开设验证性的试验，并充分利用试验课时n n返回五、教学方法五、教学方法n n理论部分接受传统的讲授法理论部分接受传统的讲授法n n应用部分接受试验的方法应用部分接受试验的方法n n部分内容接受分小组自学，并接受行动导向部分内容接受分小组自学，并接受行动导向教学法，多元评价机制教学法，多元评价机制n n与学生通过网络进行沟通，建立和谐的师生与学生通过网络进行沟通，建立和谐的师生关系，同时在活动中提升学生应用互联网的关系，同时在活动中提升学生应用互联网的层次（如层次（如BBSBBS、E-mailE-mail和博客等）和博客等）n n返回返回六、教学评价六、教学评价n n严格执行学院平常成果及期末考试成果各占严格执行学院平常成果及期末考试成果各占50%50%的的规定，其中平常成果包括：规定，其中平常成果包括：n n出勤，试验报告，测验，网络作业等出勤，试验报告，测验，网络作业等n n还包括：还包括：n n部分内容接受多元评价机制，包括个人自评，小组互部分内容接受多元评价机制，包括个人自评，小组互评，小组汇报和老师评价（事先由老师制定评价标准）评，小组汇报和老师评价（事先由老师制定评价标准）n n2 2次网页设计自学，多元评价，小组汇报次网页设计自学，多元评价，小组汇报n n博客制作由班委会集体依据标准评价，打分博客制作由班委会集体依据标准评价，打分n n网络作业网络作业n n返回返回七、改革思路七、改革思路n n接受基于工作过程导向的课程开发方法，情接受基于工作过程导向的课程开发方法，情境包括：境包括：n n1.1.组建一个网络组建一个网络n n2.2.安装网络操作系统安装网络操作系统n n3.3.把局域网连接到把局域网连接到InternetInternet上上n n4.4.使局域网成为平安的网络使局域网成为平安的网络n n各情境之间是并列关系，符合要求各情境之间是并列关系，符合要求n n返回返回1.组建一个网络组建一个网络n n支配阶段可以选择建设什么样的局域网n n可以是基于集线器的；n n也可以是基于交换机的；n n也可以是带VLAN的；n n也可以是具有三层交换功能的n n最终依据实际状况决策并实施2.安装网络操作系统安装网络操作系统n n支配阶段可以选择不同的操作系统:n n可以是基于Windows XP的；n n也可以是基于Windows 2003的；n n还可以是基于Linux的。n n可以依据状况进行选择3.把局域网连接到把局域网连接到Internet上上n n支配阶段可以选择接受什么样的方法连入Internet，包括：n n窄带电话n nISDN数字电话n nFTTxn nASDLn n共享上网4.使局域网成为平安的网络使局域网成为平安的网络n n确保操作系统的平安n n防止出现漏洞n n启用防火墙n n安装防病毒软件，并常常消毒，扫描n n加强入侵检测n n运用平安协议n n步步深化，达到网络平安之目的结束语结束语n n网络课内容繁杂，理论艰深，应用广泛网络课内容繁杂，理论艰深，应用广泛n n但网络课对于计算机信息类专业又是一门特但网络课对于计算机信息类专业又是一门特别重要的基础课别重要的基础课n n可以说，不学习网络技术，就没有方法真正可以说，不学习网络技术，就没有方法真正驾驭计算机应用的精髓驾驭计算机应用的精髓n n因此，进一步探讨如何让学生在有限的时间因此，进一步探讨如何让学生在有限的时间内驾驭计算机网络应用技术是一门特别现实内驾驭计算机网络应用技术是一门特别现实的课题，还须要我们不断深化地探讨与探究的课题，还须要我们不断深化地探讨与探究感谢收看：感谢收看：再 见2009年7月 1、教材的地位和作用本节教材是初中数学 年级 第 章第 节的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了 的基础上，对 的进一步深化和拓展；另一方面，又为学习 等学问奠定了基础，是进一步探讨 的工具性内容。鉴于这种相识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。2、学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从阅历型逐步向理论型发展，视察实力，记忆实力和想象实力也随着快速发展。但同时，这一阶段的学生好动，留意力易分散，哎发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面，要创建条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了 ，对 已经有了初步的相识，这为顺当完成本节课的教学任务打下了基础，但对于 的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生确定的困难，所以教学中应予以简洁明白，深化浅出的分析。1、教材的地位和作用本节教材是初中数学 年级 第 章第 节的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了 的基础上，对 的进一步深化和拓展；另一方面，又为学习 等学问奠定了基础，是进一步探讨 的工具性内容。鉴于这种相识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。2、学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从阅历型逐步向理论型发展，视察实力，记忆实力和想象实力也随着快速发展。但同时，这一阶段的学生好动，留意力易分散，哎发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面，要创建条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了 ，对 已经有了初步的相识，这为顺当完成本节课的教学任务打下了基础，但对于 的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生确定的困难，所以教学中应予以简洁明白，深化浅出的分析。1、教材的地位和作用本节教材是初中数学 年级 第 章第 节的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了 的基础上，对 的进一步深化和拓展；另一方面，又为学习 等学问奠定了基础，是进一步探讨 的工具性内容。鉴于这种相识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。2、学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从阅历型逐步向理论型发展，视察实力，记忆实力和想象实力也随着快速发展。但同时，这一阶段的学生好动，留意力易分散，哎发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面，要创建条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了 ，对 已经有了初步的相识，这为顺当完成本节课的教学任务打下了基础，但对于 的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生确定的困难，所以教学中应予以简洁明白，深化浅出的分析。1、教材的地位和作用本节教材是初中数学 年级 第 章第 节的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了 的基础上，对 的进一步深化和拓展；另一方面，又为学习 等学问奠定了基础，是进一步探讨 的工具性内容。鉴于这种相识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。2、学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从阅历型逐步向理论型发展，视察实力，记忆实力和想象实力也随着快速发展。但同时，这一阶段的学生好动，留意力易分散，哎发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面，要创建条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了 ，对 已经有了初步的相识，这为顺当完成本节课的教学任务打下了基础，但对于 的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生确定的困难，所以教学中应予以简洁明白，深化浅出的分析。1、教材的地位和作用本节教材是初中数学 年级 第 章第 节的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了 的基础上，对 的进一步深化和拓展；另一方面，又为学习 等学问奠定了基础，是进一步探讨 的工具性内容。鉴于这种相识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。2、学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从阅历型逐步向理论型发展，视察实力，记忆实力和想象实力也随着快速发展。但同时，这一阶段的学生好动，留意力易分散，哎发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面，要创建条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了 ，对 已经有了初步的相识，这为顺当完成本节课的教学任务打下了基础，但对于 的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生确定的困难，所以教学中应予以简洁明白，深化浅出的分析。1、教材的地位和作用本节教材是初中数学 年级 第 章第 节的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了 的基础上，对 的进一步深化和拓展；另一方面，又为学习 等学问奠定了基础，是进一步探讨 的工具性内容。鉴于这种相识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。2、学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从阅历型逐步向理论型发展，视察实力，记忆实力和想象实力也随着快速发展。但同时，这一阶段的学生好动，留意力易分散，哎发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面，要创建条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了 ，对 已经有了初步的相识，这为顺当完成本节课的教学任务打下了基础，但对于 的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生确定的困难，所以教学中应予以简洁明白，深化浅出的分析。1、教材的地位和作用本节教材是初中数学 年级 第 章第 节的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了 的基础上，对 的进一步深化和拓展；另一方面，又为学习 等学问奠定了基础，是进一步探讨 的工具性内容。鉴于这种相识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。2、学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从阅历型逐步向理论型发展，视察实力，记忆实力和想象实力也随着快速发展。但同时，这一阶段的学生好动，留意力易分散，哎发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面，要创建条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了 ，对 已经有了初步的相识，这为顺当完成本节课的教学任务打下了基础，但对于 的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生确定的困难，所以教学中应予以简洁明白，深化浅出的分析。