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送东阳马生序送东阳马生序（节选）（节选）宋宋濂濂n常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明白苦难并非全是坏事。只要我们擅长化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。你还知道哪些古人刻苦读书，勤你还知道哪些古人刻苦读书，勤奋学习的典故。奋学习的典故。n囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）n悬悬梁梁刺刺股股（战战国国苏苏秦秦的的学学习习故故事事，也也叫叫“头头悬梁，锥刺股悬梁，锥刺股”）n凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）n韦编三绝（孔子晚年读易的故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）n画荻教子（欧阳修的学习故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）学习目标：学习目标：1、沟通作者常识及了解、沟通作者常识及了解“序序”这种文体；这种文体；2、精确、通畅地朗读课文，读准字音；、精确、通畅地朗读课文，读准字音；3、积累相关的文言实词和虚词。、积累相关的文言实词和虚词。4、体会文中对比手法的运用。、体会文中对比手法的运用。5、感受前人的刻苦好学和虚心求师的精神。、感受前人的刻苦好学和虚心求师的精神。作作家家作作品品n宋濂宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北在今浙江义乌县西北)人。明初著名文学家。明初主修人。明初著名文学家。明初主修元史，后历任国子司业、侍讲元史，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练诰。学识渊博，工散文，文字简练朴实，与刘基、高启为明初诗文三朴实，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代代“开国文臣之首开国文臣之首”。平生著作很。平生著作很多，有宋学士文集。多，有宋学士文集。关于关于“序序”n本文是一篇赠序，其中的本文是一篇赠序，其中的“序序”，并非，并非“序序言言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。n作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。n书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品供应确定的参考资料，或给以必要的引导。供应确定的参考资料，或给以必要的引导。n赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于争论往往因人立论，阐明某些观点，相当于争论性散文的一种写法。赠序多为推重、赞许或性散文的一种写法。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。勉励之辞。实词积累实词积累n嗜嗜(sh)：宠爱，特殊的爱好。：宠爱，特殊的爱好。n逾逾(y)：越过、超过。：越过、超过。n俟俟(s)：等待。：等待。n衾衾(qn)：被子。：被子。n烨烨(y)：光彩照射。：光彩照射。n叱咄叱咄(chdu)：训斥，呵责。：训斥，呵责。n皲皲(jn)裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。n媵媵(yn)人：原指陪送出嫁或陪嫁的人，这里人：原指陪送出嫁或陪嫁的人，这里指服役的人。指服役的人。n容臭容臭(xi)：香袋。臭，气味，这里指香气。：香袋。臭，气味，这里指香气。n负箧负箧(qi)曳曳(y)屣屣(x)：背着书箱，拖着鞋：背着书箱，拖着鞋子。箧，箱子，这里指书箱。曳，拖。屣，鞋子。箧，箱子，这里指书箱。曳，拖。屣，鞋子。子。)余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书就爱好读书没有方法买到没有方法买到无从无从:无由无由常常常常藏有书人家藏有书人家抄录抄录计算计算 来来 送还送还假借假借:同义同义以以:而，便，就而，便，就砚台里砚台里(墨汁墨汁)结成坚硬的冰结成坚硬的冰弯屈伸直不停止弯屈伸直不停止抄书抄书赶快赶快超过约定的期限超过约定的期限否定句代词作宾语前置否定句代词作宾语前置 之之:指抄书指抄书以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把于是能够广泛地阅读于是能够广泛地阅读各种书籍各种书籍 已经已经学说学说担忧担忧大师大师交往求教交往求教跑到跑到向当地向当地 前辈前辈拿着经书拿着经书 请教请教道德高道德高 声望高声望高挤满屋子挤满屋子略微缓和略微缓和 言辞脸色言辞脸色 站着陪伴站着陪伴援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山 提出疑难询问道理提出疑难询问道理弯下弯下侧着侧着请教请教 有时有时训斥训斥周到周到说说说明说明复复:回答，说明回答，说明兴奋兴奋焉焉:于之于之愚笨愚笨 最终获得教益最终获得教益向他向他听到了一些东西听到了一些东西跟从老师学习的时候跟从老师学习的时候当当:在在的时候的时候 之之:取独取独书箱拖着鞋子书箱拖着鞋子走在走在巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅主子，日 再食，无鲜 肥 味道 大大严冬严冬 刮着凛烈的寒风刮着凛烈的寒风冰裂冰裂客店客店支通肢支通肢僵硬僵硬动弹动弹仆人仆人媵人媵人:指古代陪嫁的人指古代陪嫁的人热水热水 浇洗浇洗灌通盥灌通盥围裹覆盖围裹覆盖寓寓:名作动住名作动住在旅店在旅店那里那里每天每天给两顿饭吃食给两顿饭吃食:给饭吃，动词给饭吃，动词簇新肥美味道好的东西簇新肥美味道好的东西之享。同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽，腰 白玉之 环，左佩刀，右 备 容臭，烨然 若神人；享受享受 同屋住的同学同屋住的同学穿着穿着被通披，穿着被通披，穿着华丽的衣服华丽的衣服绮绮:丝绸丝绸 绣绣:绣花绣花红缨红缨宝石装饰宝石装饰腰中挂着腰中挂着腰腰:名作动，腰挂名作动，腰挂圈子圈子挂着香袋挂着香袋光彩照射光彩照射余则袍敝衣 处(于)其间，略无慕艳意。以 中 有 足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。却却穿着破旧的衣服穿着破旧的衣服 生活在生活在 他们中间他们中间毫无艳羡的心毫无艳羡的心因为因为我心中我心中足以快乐的事足以快乐的事足乐者足乐者:指读书指读书吃的穿的吃的穿的奉奉:供，之供，之:取消句取消句子独立性子独立性(求学的求学的)勤劳而且艰苦勤劳而且艰苦自身经验自身经验1、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰2、成年叩问之难、成年叩问之难3、求师奔跑之劳、求师奔跑之劳4、住读生活之苦、住读生活之苦5、总括：勤且艰、总括：勤且艰这一段主要写什么？可以分成几个层这一段主要写什么？可以分成几个层次？主要用到了什么写作手法？次？主要用到了什么写作手法？一、求书之艰。家贫，幼时一、求书之艰。家贫，幼时“无从致无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔书以观，每假借于藏书之家，手自笔录录天大寒，观冰坚，手指不行屈天大寒，观冰坚，手指不行屈伸伸”。n解决方法：手勤，借了书便“手自笔录”，“弗之怠”。n奇妙品德：信。宋濂“每假借于藏书之家，计日以还录毕，走送之，不敢稍逾约。”n结果：以是人多以书假余，余因得遍观群书二、求教之艰，二、求教之艰，“先达德隆望尊，门先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。人弟子填其室，未尝稍降辞色。”n解决方法：嘴勤“援疑质理俟其欣悦，则又请焉。”n奇妙品德：诚。“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”n结果：故余虽愚，卒获有所闻。三、奔跑之艰。三、奔跑之艰。“既加冠既加冠”，“尝趋尝趋百里外百里外”从师，从师，“负箧曳屣，行深山负箧曳屣，行深山巨谷中。巨谷中。久而乃和。久而乃和。”n解决方法：腿勤，“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问立侍左右。”，“负箧曳屣，行深山巨谷中足肤皲裂而不知。n奇妙品德：坚。坚韧，以精神战胜生活中的苦难。幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。四、食宿之艰，四、食宿之艰，“日再食，无鲜肥味日再食，无鲜肥味道之享。道之享。”穿的则是穿的则是“緼袍敝衣緼袍敝衣”。n解决方法：心勤“略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”n奇妙品德：乐。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”而“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还能照旧能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。对对比比及及其其作作用用师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至师生看法师生看法 生活状况生活状况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：緼袍敝衣，日仅再食对比对比对比对比勤勤区分虚词“以”的用法n1.1.以衾拥覆以衾拥覆(介词，相当于介词，相当于“用用”。)n2.2.生以乡人子谒余生以乡人子谒余(介词，表示动作、介词，表示动作、行为所凭借的身份，可译为行为所凭借的身份，可译为“用用(凭凭)身份身份”。)n3.3.家贫，无从致书以观家贫，无从致书以观(连词，表目的，连词，表目的，可译为可译为“来来”。)n4.4.俯身倾耳以请俯身倾耳以请(连词，表修饰关系，连词，表修饰关系，连接状语与中心语。连接状语与中心语。)n5.5.以中有足乐者以中有足乐者(连词，表缘由，相当连词，表缘由，相当于于“因为因为”。)n6.6.以是人多以书假余以是人多以书假余(前一个前一个“以以”同同“是是”组成复音虚词，相当于组成复音虚词，相当于“因此因此”，引出事理发展或推理的结果；后，引出事理发展或推理的结果；后一个一个“以以”是介词，相当于是介词，相当于“把把”或或“拿拿”。)今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有司业、博士为之师，未有问 而不告，求而不得者也；凡所宜 有之书皆集于此，不必 学生学生官府官府米粮米粮供应供应夏天的衣服夏天的衣服 送来送来忧患忧患宽大的宽大的书房里书房里 诵读诵读辛苦辛苦作他们的老师作他们的老师请教却请教却告知告知回答的状况回答的状况凡是凡是应当应当集中在这里集中在这里有之书有之书:名词性词组名词性词组若余之手录，假诸人而后 见也。其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉?那样那样向人借向人借 然后然后诸诸:之于之于 而后而后:然后然后才能学习才能学习那些学习那些学习精通精通道德道德养成的人养成的人天资天资非非则则:不是不是就是就是低下低下 就是就是专心罢了专心罢了 莫非是的过失吗莫非是的过失吗之之:取消句子的独立性取消句子的独立性其次段主要写了什么？从哪几个方面？二、诸生求学二、诸生求学1、衣食、衣食2、行、行3、师、师4、书、书5、结论、结论诸生诸生诸生诸生求学求学求学求学1、衣食、衣食2、行、行3、师、师4、书、书5、结论、结论1 1、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰2 2、成年叩问之难、成年叩问之难、成年叩问之难、成年叩问之难3 3、求师奔跑之劳、求师奔跑之劳、求师奔跑之劳、求师奔跑之劳4 4、住读生活之苦、住读生活之苦、住读生活之苦、住读生活之苦5 5、总括：勤且艰、总括：勤且艰、总括：勤且艰、总括：勤且艰自身自身自身自身经验经验经验经验对比对比序号对比方面宋濂年轻时现在的太学1衣衣衣衣（父母岁有裘葛之（父母岁有裘葛之（父母岁有裘葛之（父母岁有裘葛之遗）无遗）无遗）无遗）无冻冻冻冻馁之患馁之患馁之患馁之患2食食食食（县官日有廪稍之（县官日有廪稍之（县官日有廪稍之（县官日有廪稍之供）无冻供）无冻供）无冻供）无冻馁馁馁馁之患之患之患之患3行行行行负箧曳屣，行深山巨负箧曳屣，行深山巨负箧曳屣，行深山巨负箧曳屣，行深山巨谷中谷中谷中谷中4书籍书籍书籍书籍凡所宜有之书皆集凡所宜有之书皆集凡所宜有之书皆集凡所宜有之书皆集于此于此于此于此5求师求师求师求师余立侍左右余立侍左右余立侍左右余立侍左右.则则则则又请焉又请焉又请焉又请焉余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋日再食，无鲜肥滋日再食，无鲜肥滋日再食，无鲜肥滋味之享味之享味之享味之享无奔跑之劳无奔跑之劳无奔跑之劳无奔跑之劳无从致书以观无从致书以观无从致书以观无从致书以观.不不不不敢稍违约。敢稍违约。敢稍违约。敢稍违约。未有问而不告，未有问而不告，未有问而不告，未有问而不告，求而不得者求而不得者求而不得者求而不得者用文中原句完成下面表格用文中原句完成下面表格东阳马生君则在太学 已 二年，流辈甚称其贤。余朝(于)京师，生以乡人子 谒 余。撰 长书 以为贽，辞甚畅达。与之 论 辩，(学习学习)同辈的人同辈的人很很才德才德到京城朝见皇帝到京城朝见皇帝用同乡晚辈用同乡晚辈的身分的身分拜见我拜见我(他他)写写(一封一封)长信长信作为作为(表示表示)敬意的礼物敬意的礼物通畅明白通畅明白探讨辨析探讨辨析言 和 而色夷。自谓少时专心于学甚劳。见 其 亲也，余故 道 为学之 难 以告 之。语言平和语言平和看法和悦看法和悦专心于学专心于学:于学专心于学专心用功用功探望他的父母探望他的父母特意说说特意说说求学求学 的的 艰难艰难来来 告知他告知他思索：请概括本段的中心愿思。n点明这篇赠序的写作背景和意图n请简要介绍马生，谈谈作者对马生所持的看法。n读完这篇文章，你对学习有什么感受吗n本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经验，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。作者通过对比，想说明什么道作者通过对比，想说明什么道理？理？通过对比，作者说明白学习条件通过对比，作者说明白学习条件的好坏，对学习效果没有确定性的好坏，对学习效果没有确定性的影响。成功的重要因素是求学的影响。成功的重要因素是求学者的看法：要者的看法：要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。要舍得吃苦，要有恒心。n运用对比手法。n文表达方式上以记叙为主，描写、争论自然结合。词类活用词类活用1、手自笔录手：手：动手，名词用作动词。动手，名词用作动词。笔：用笔，名词作状语笔：用笔，名词作状语腰：挂在腰间，名词用作动词。腰：挂在腰间，名词用作动词。寓：住。寓：住。名词用作动词。名词用作动词。食食:吃。名词用作动词。日：每天。名词作状语。吃。名词用作动词。日：每天。名词作状语。通假字通假字1、同舍生皆被绮绣2、四支僵劲4、日再食3、寓逆旅2、腰白玉之环古今异义古今异义1、无从致书以观2、走送之3、又患无硕师名人与游4、尝趋百里5、或遇其叱咄6、卒获有所闻7、媵人持汤沃灌8、主子日再食9、右备容臭致：得到。致：得到。向对方表示。向对方表示。走走:跑。跑。行走。行走。或或:有时。有时。或者。或者。卒卒:最终。最终。死。死。汤：汤：热水热水热水热水 食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水再：再：两次两次两次两次 一次又一次一次又一次一次又一次一次又一次臭：臭：气味气味气味气味 难闻的气味难闻的气味难闻的气味难闻的气味患患:担忧。担忧。祸害。祸害。趋趋:快走。快走。趋向。趋向。弗之怠弗之怠走送之走送之益慕圣贤之道益慕圣贤之道当余之从师也当余之从师也盖余之勤且艰若此盖余之勤且艰若此假借于藏书之家假借于藏书之家从乡之先达执经叩问从乡之先达执经叩问无鲜肥味道之享无鲜肥味道之享戴朱缨宝饰之帽戴朱缨宝饰之帽腰白玉之环腰白玉之环不知口体之奉不若人也不知口体之奉不若人也之之代代“抄书抄书”宾语前置宾语前置代词，指代词，指“书书”结构助词，的结构助词，的结构助词，取消句子独立性结构助词，取消句子独立性结构助词，的结构助词，的一词多义一词多义结构助词，的结构助词，的结构助词，的结构助词，的结构助词，的结构助词，的结构助词，的结构助词，的结构助词，的结构助词，的结构助词，的结构助词，的无从致书无从致书以以观观计日计日以以还还以以是是以以书假余书假余以以中有足乐者中有足乐者以以衾拥覆衾拥覆以以来来来来因为；因为；把把因为因为用用每假借于藏书之家每假借于藏书之家骈死于槽枥之间骈死于槽枥之间足肤皲裂而不知足肤皲裂而不知久而乃和久而乃和余则緼袍敝衣处其间余则緼袍敝衣处其间门人弟子填其室门人弟子填其室或遇其叱咄或遇其叱咄俟其欣悦俟其欣悦于于其其而而向向在在但是但是无义无义他们的，代同舍生的他们的，代同舍生的他的，代先达的他的，代先达的他，代先达他，代先达他，代先达他，代先达无从致书以观每假借于藏书之家手自笔录不敢稍逾约益慕圣贤之道又患无硕师名人与游尝趋百里外从乡之先达执经叩问援疑质理俟其欣悦四支僵劲不能动主子日再食同舍生皆被绮绣腰白玉之环走送之实词积累检测实词积累检测以以“学习中的苦和乐学习中的苦和乐”为话题为话题写一段文字。写一段文字。要求：要求：1.1.留意辩证说理；留意辩证说理；2.2.运用对比的论证方法；运用对比的论证方法；