防校园欺凌主题班会PPT课件优秀PPT.ppt

远远离离暴暴力力校校内内走走进进华华蜜蜜胜胜中中 深圳校内欺凌事务视频和新闻报道深圳校内欺凌事务视频和新闻报道深圳校内欺凌事务后续深圳校内欺凌事务后续:两副校长被撤职两副校长被撤职提问：提问：回顾你以前的经验，是否曾经受到校内暴力？回顾你以前的经验，是否曾经受到校内暴力？你觉得什么是校内暴力？你觉得什么是校内暴力？校内欺凌是指发生在同学间、蓄意或恶意的通过校内欺凌是指发生在同学间、蓄意或恶意的通过肢体、语言或网络等手段、实施欺压、羞辱造成肢体、语言或网络等手段、实施欺压、羞辱造成损害的行为。（欺压弱小的行为）损害的行为。（欺压弱小的行为）校内欺凌也是校内暴力的一种！校内欺凌也是校内暴力的一种！案例一：案例一：以暴制暴以暴制暴一个初二学生用碎玻璃，刺伤四名同学。据当地媒体报道，一个初二学生用碎玻璃，刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺的几名学生中有人曾向凶犯索要被刺的几名学生中有人曾向凶犯索要“爱护费爱护费”。案例二：勒索财物，不给就拳打脚踢、威逼案例二：勒索财物，不给就拳打脚踢、威逼 利诱利诱一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她借币，她不愿，受一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她借币，她不愿，受到殴打，脾脏裂开。到殴打，脾脏裂开。案例三：因为一些小事就大打出手，恶意损害他人身体。案例三：因为一些小事就大打出手，恶意损害他人身体。19岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮球。同学苏岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮球。同学苏某嫌尚某有犯规动作，几次说他不会打球，尚某感觉在某嫌尚某有犯规动作，几次说他不会打球，尚某感觉在女同学面前丢了脸，心里很不舒适，当苏某又一次说尚女同学面前丢了脸，心里很不舒适，当苏某又一次说尚某打手犯规时，二人发生了争吵，尚某挥手打了苏某一某打手犯规时，二人发生了争吵，尚某挥手打了苏某一个耳光，猝不及防的苏某倒在地上死亡。个耳光，猝不及防的苏某倒在地上死亡。案例四：所谓案例四：所谓“义气之争义气之争”，用暴力手段争长短。，用暴力手段争长短。年仅年仅16岁的苏某听说小文对人说他挚友（李某）偷东西，岁的苏某听说小文对人说他挚友（李某）偷东西，便和他的挚友宋某、韩某将小文带到学校外面，将小文便和他的挚友宋某、韩某将小文带到学校外面，将小文打了一顿。打了一顿。思索题思索题1、你曾经遇到过或经验过类似的状况吗？可以简洁地说一说当时的状况吗？2、为什么每个案例中的主子公会做出如此恐怖的事情呢？3、当你遇到了类似的事情，你会怎样做呢？请每个小组选一个案例进行探讨。各种欺压行为各种欺压行为 1、叫受害者羞辱性外号；指责受害者无用。2、对受害者施以重复的物理攻击，攻击其身体或物件。例如：拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发及对射橡皮筋等。3、干涉受害者的个人财产、生活与人权与前途和受教权、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们讪笑受害者。4、传播关于受害者的消极谣言和闲谈。5、恐吓、威迫受害者做出受害者不想要做的行为，威逼受害者听从吩咐。6、在各方面让受害者遭遇麻烦。7、诬告或陷害受害者违反校规、欠交功课等，使受害者招致处分。8、当班上有同学做错事，老师尚未找到真凶时，欺凌者便假定是受害者所为，并传播此假定给其他同学。9、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。各种欺压行为各种欺压行为角色角色欺凌过程，隐藏著一个困难的互动状态，牵涉的学生可分为几种：欺凌者（英文：Bully）发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。受害者（英文：Victim）受到欺凌。帮助者（英文：Assistant）跟随欺凌者，干脆参与欺凌行动。附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行为，例如：在旁嬉笑或呼喊助威。爱护者（英文：Defender）劝慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。局外人（英文：Outsider）置身事外。(1)平安第一，预防为主平安第一，预防为主 与同学友好相处。有的同学遇到冲突时，不与同学友好相处。有的同学遇到冲突时，不情愿吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只情愿吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得冲突不断升级，不断激化。我们应当宽宏豁达，能使得冲突不断升级，不断激化。我们应当宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。相加，做出降低人格的事情。避开自己成为施暴者的目标。我们平常不要随身避开自己成为施暴者的目标。我们平常不要随身携带太多的钱和手机等珍贵物品，不要公开显露自己携带太多的钱和手机等珍贵物品，不要公开显露自己的财物。学校偏僻的角落、厕所或楼道拐角都是校内的财物。学校偏僻的角落、厕所或楼道拐角都是校内暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要留意，暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要留意，最好结伴而行。最好结伴而行。养成擅长视察的好习惯。多留意身边发生的事，养成擅长视察的好习惯。多留意身边发生的事，很多暴力事务的信息可以从校内同学间的沟通中得到。很多暴力事务的信息可以从校内同学间的沟通中得到。为了保障我们自身的人身平安，避开施暴人对我们打为了保障我们自身的人身平安，避开施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力，而这一切须要我们共同参与。防暴力重于应对暴力，而这一切须要我们共同参与。(2)应对暴力，临危不乱应对暴力，临危不乱 遭遇语言暴力时的自救遭遇语言暴力时的自救 应对语言暴力，我们通常可以实行以下方式：应对语言暴力，我们通常可以实行以下方式：一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是确一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是确定自己。五是调整心理。六是法律维权。定自己。五是调整心理。六是法律维权。遭遇行为暴力时的自救遭遇行为暴力时的自救 假如被攻击者殴打，我们该怎么办？假如被攻击者殴打，我们该怎么办？一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己找寻逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表给自己找寻逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是削减损害的策略。五是假如以上退路被攻击者截现，是削减损害的策略。五是假如以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力爱护头部，尤其是太阳穴和断，那么应双手抱头，尽力爱护头部，尤其是太阳穴和后脑。后脑。在人身和财产双重危急时，应以人身平安为重，舍在人身和财产双重危急时，应以人身平安为重，舍财保命，以免受到更激烈的损害。财保命，以免受到更激烈的损害。(3)刚好报告，以法维权刚好报告，以法维权 由于校内暴力事务的随机性，很多同学对其产生了恐惊由于校内暴力事务的随机性，很多同学对其产生了恐惊和焦虑。一些同学不敢把事情告知家长和老师，更不敢报警，和焦虑。一些同学不敢把事情告知家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“缄默的羔羊缄默的羔羊”。忍气。忍气吞声往往会导致新的暴力事务的发生。吞声往往会导致新的暴力事务的发生。自己或发觉他人遭遇紧急状况时，确定要在第一时间向家自己或发觉他人遭遇紧急状况时，确定要在第一时间向家长、老师或警察求助，实行最有效的救助措施。长、老师或警察求助，实行最有效的救助措施。要应对暴力，我们必需增加五个意识：要应对暴力，我们必需增加五个意识：第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律爱护的。第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律爱护的。其次，要有猛烈的自我爱护意识。其次，要有猛烈的自我爱护意识。第三，要有方法和策略意识。在力气悬殊的状况下，切记第三，要有方法和策略意识。在力气悬殊的状况下，切记不能蛮干。不能蛮干。第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在爱护自身平第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在爱护自身平安的前提下对他人实施救助。安的前提下对他人实施救助。第五，要有猛烈的报告意识和证据意识。刚好上报并留意搜集证据，第五，要有猛烈的报告意识和证据意识。刚好上报并留意搜集证据，以便在须要的时候出示。以便在须要的时候出示。我们确定要记住：当自己的平安受到威逼时不轻言放弃，当他人的我们确定要记住：当自己的平安受到威逼时不轻言放弃，当他人的生命遭遇逆境须要帮助时，在确保自己平安的状况下，尽自己所能生命遭遇逆境须要帮助时，在确保自己平安的状况下，尽自己所能刚好伸出救济之手。刚好伸出救济之手。