高一语文课件《材料作文的审题立意》..优秀PPT.ppt

材料作文的审题立意材料作文的审题立意学习目标：学习目标：六方法五留意学六方法五留意学.科科.网网zxxk.zxxk.组卷网组卷网 纵观近几年会考、高考作文试题，材料作纵观近几年会考、高考作文试题，材料作文出现的频率较高，这类文章有它自身的特点，文出现的频率较高，这类文章有它自身的特点，这就是结构严谨、短小精悍，学生只能找准角这就是结构严谨、短小精悍，学生只能找准角度，推导出一个道理就行了。但我们的同学苦度，推导出一个道理就行了。但我们的同学苦于不能精确地阅读材料，提炼主题，或相识肤于不能精确地阅读材料，提炼主题，或相识肤浅，思维混乱，因此应试中失分较重，占中等浅，思维混乱，因此应试中失分较重，占中等分的考生还不及一半，由此，我们有必要对这分的考生还不及一半，由此，我们有必要对这类文章加强训练，教给学生确定的模式、技巧，类文章加强训练，教给学生确定的模式、技巧，使他们在应试中得心应手。那么如何写好材料使他们在应试中得心应手。那么如何写好材料作文呢？作文呢？材料作文与话题作文的区分材料作文与话题作文的区分 话题作文和材料作文的主要区分在于在写作过话题作文和材料作文的主要区分在于在写作过程中材料的作用以及所写文章对材料的处理上面。程中材料的作用以及所写文章对材料的处理上面。话题作文所供应的材料话题作文所供应的材料 只是写作的引子，是只是写作的引子，是写作的由头。它对作文的主旨没有限制作用，所写写作的由头。它对作文的主旨没有限制作用，所写作文只要在话题的范围内即可。话题作文更留意张作文只要在话题的范围内即可。话题作文更留意张扬学生的特性，对所供应的材料可以不理，文章的扬学生的特性，对所供应的材料可以不理，文章的主题、体裁自定，只要与材料相关就行了。学主题、体裁自定，只要与材料相关就行了。学.科科.网网zxxk.zxxk.新材料作文写法五忌：v1 1、忌、忌“引材料引材料”时生搬硬套（照搬）。时生搬硬套（照搬）。v2 2、忌抛开材料，信马由缰。既然要求依据材料、忌抛开材料，信马由缰。既然要求依据材料作文，就必需以材料为依据来联想生发，不能置作文，就必需以材料为依据来联想生发，不能置材料与不顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文材料与不顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文要求若即若离，不即不离。要求若即若离，不即不离。v3 3、忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故、忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故事与情节，或者对原材料进行续写或扩充。事与情节，或者对原材料进行续写或扩充。v4、忌就事论事，局限于材料。在吃透材料的基础上，应本着“文章合为时而著”的原则由此及彼，联想生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验，使文章真实而具有现实性。v5、忌文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，把写作文等同于回答问答题，因为一旦离开具体试卷我们就不知“这”为何云。学.科.网 材料作文所供应材料是写作的依据，包孕着文章的主旨，写作者必需把握住材料的中心。它是你文章的灵魂。简洁的说材料的主旨就是你要写的争论文的论点，你所写的记叙文的中心思想，尤其是写争论文时，对所给的材料还要“非用不行”。材料作文一旦脱离了材料或偏离较大，就是严峻的跑题。它新在可以选择一个侧面、一个角度构思作文材料作文材料作文(命意作文）命意作文）材料作文的材料类型材料作文的材料类型 叙述一件较为完整的事情或故事；叙述一件较为完整的事情或故事；引用一段或几段新闻报道或消息；引用一段或几段新闻报道或消息；与写作者道德修养或学习生活的某一方与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）；句几段）；一段主题显明、道理深刻的论述；一段主题显明、道理深刻的论述；一段或几段突出一个中心的抒情性文字一段或几段突出一个中心的抒情性文字阅读下面的文字，依据要求写一篇不少于阅读下面的文字，依据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只老鸦望见了，特别艳羡，心想：要是我也有这样的本一只老鸦望见了，特别艳羡，心想：要是我也有这样的本事该多好啊！于是乌鸦仿照老鹰的俯冲姿态舍命练习。事该多好啊！于是乌鸦仿照老鹰的俯冲姿态舍命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，飞不起来。结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只遗忘自己叫这是一只遗忘自己叫什么的鸟。什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。（20062006全国全国I I）1 1、找材料中的对象及相应内容：、找材料中的对象及相应内容：乌鸦乌鸦 乌鸦学老鹰抓小羊乌鸦学老鹰抓小羊艳艳羡羡被牧羊人抓住被牧羊人抓住 对象对象 内容内容牧羊人牧羊人 “这是一只遗忘自己这是一只遗忘自己叫什么的鸟叫什么的鸟”孩子孩子 “它也很可爱啊！它也很可爱啊！”立意立意知人难，知己更难知人难，知己更难 正确相识自己正确相识自己要确定好人生的位置要确定好人生的位置人贵有自知之明人贵有自知之明 要大胆地尝试，英勇要大胆地尝试，英勇地追求。地追求。方法小结方法小结:这则材料中心事务这则材料中心事务乌鸦学老鹰抓小乌鸦学老鹰抓小羊羊 结果结果被牧羊人抓住被牧羊人抓住 缘由缘由 机械地仿照、机械地仿照、照搬，而不考照搬，而不考虑自身的条件虑自身的条件 经过分析我们可以得出这样的立意：经过分析我们可以得出这样的立意：1 1、正确相识自己、正确相识自己 。人要有自知之明。人要有自知之明2 2、要考虑自身的条件，确定好人生的位置、要考虑自身的条件，确定好人生的位置 。2 2、因果推导分析法、因果推导分析法 即由结果去推导缘由，分析实质。给材料作即由结果去推导缘由，分析实质。给材料作文所给的材料常常都是一些现象，是事务发文所给的材料常常都是一些现象，是事务发展的结果。我们假如从这个结果动身，去探展的结果。我们假如从这个结果动身，去探究缘由，往往可以找出一些规律性的东西。究缘由，往往可以找出一些规律性的东西。v例例2 2、古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两、古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；其次天，在井里捞到了三条鲫鱼；第条大鲤鱼；其次天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天什么也没捞到，这是为什么呢？什么也没捞到，这是为什么呢？以果溯因法。以果溯因法。（缘由）（缘由）空间不宽，水域狭窄，藏鱼不多。空间不宽，水域狭窄，藏鱼不多。井井里捞鱼里捞鱼（结果）两条大鲤鱼（结果）两条大鲤鱼 三条鲫鱼，几只米虾，空三条鲫鱼，几只米虾，空白白v通过通过“这是为什么这是为什么”的分析，能较快速明白材料的分析，能较快速明白材料的主旨：到广袤的空间去撒网，方有丰硕的收获。的主旨：到广袤的空间去撒网，方有丰硕的收获。3 3、找关键句关键词找关键句关键词关键句关键句,一般是些评价争论性的总结观一般是些评价争论性的总结观点的句子点的句子,其多在材料的末尾其多在材料的末尾.牧羊人说：牧羊人说：“这是一只遗忘自己叫什么的鸟这是一只遗忘自己叫什么的鸟”。孩子摸着乌鸦的羽毛说：孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！它也很可爱啊！”立意立意:人贵有自知之明人贵有自知之明 人要有敢于仿照尝试的志气人要有敢于仿照尝试的志气v例、有人问巴西球王贝利：你最满足的进球是哪例、有人问巴西球王贝利：你最满足的进球是哪一个。贝利答道：下一个。一个。贝利答道：下一个。v这这“下一个下一个”三字掷地有声，既体现出永不满足三字掷地有声，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境，不断创新的哲的进取精神，又蕴含着艺无止境，不断创新的哲理，闪烁着人格、才智、精神的光线。抓住了这理，闪烁着人格、才智、精神的光线。抓住了这个关键，审题到这样的程度，立意与命题还能成个关键，审题到这样的程度，立意与命题还能成为问题吗？为问题吗？v例例3 3、鞋匠的新颖、鞋匠的新颖v燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬子在池塘的冰下越冬这是古希腊伟人亚里士多得得这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了出的结论。天经天义，人们尊奉了24002400多年。多年。1818世纪，世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，新瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，新颖颖 心使他写了一张纸条心使他写了一张纸条“燕子，你在何处越冬？燕子，你在何处越冬？”，并将它绑在燕子的腿上。其次年春天，当这只燕子，并将它绑在燕子的腿上。其次年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发觉了一张新的字条：翩然而归时，鞋匠意外地发觉了一张新的字条：“雅典，雅典，在安托万家越冬在安托万家越冬”。鞋匠的新颖。鞋匠的新颖 使一个被信奉了使一个被信奉了24002400多的的谬误最终得以澄清。多的的谬误最终得以澄清。v全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。v 这段材料很简洁找出这则材料体现主这段材料很简洁找出这则材料体现主旨的词语旨的词语“新颖新颖”材料三次用到这个材料三次用到这个词语，词语，“新颖新颖心使他写了一张纸条心使他写了一张纸条”，“鞋匠的新颖鞋匠的新颖使一个被信奉了使一个被信奉了24002400多年多年的谬误的谬误”再加材料的标题鞋匠的新再加材料的标题鞋匠的新颖颖，而抓住了关键词语的同学很简洁明，而抓住了关键词语的同学很简洁明白本材料的主旨：白本材料的主旨：v 新颖新颖，往往是独创和创新的原动力。，往往是独创和创新的原动力。综合运用4 4、从材料情感倾向入手。从材料情感倾向入手。v有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。如：倾向入手来审题立意。如：v当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了多数好当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了多数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思怪事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思怪想。维纳斯失去的手臂就犹如一个充溢诱惑力的圈想。维纳斯失去的手臂就犹如一个充溢诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞许。套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞许。v立意：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。立意：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。5 5、辨证关系法、辨证关系法v任何事物是相互联系的，而且从不同角度会任何事物是相互联系的，而且从不同角度会有不同的答案。事物间的关系主要有有不同的答案。事物间的关系主要有依存依存关关系（如学与问）、系（如学与问）、主次主次关系（如奉献与索取）、关系（如奉献与索取）、取舍取舍关系（如自卑与自强）和关系（如自卑与自强）和条件条件关系（如关系（如继承与创新）等。辨明这些关系和角度，有继承与创新）等。辨明这些关系和角度，有利于立意构思作文。利于立意构思作文。材料材料动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事任何事物都必需从基础做起，就如任何建筑都必需从底层物都必需从基础做起，就如任何建筑都必需从底层做起。做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：问：“请问教授，真的全部建筑都必需从底层做起请问教授，真的全部建筑都必需从底层做起吗？吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之当然！井底之蛙！蛙！”青蛙反击说：青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才正因为是井底之蛙，我才问你问你莫非打井也从底层做起吗？莫非打井也从底层做起吗？”哲学教授张哲学教授张口结舌。动物们纷纷说：口结舌。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！他也有自己独特的见解，何况不是呢？！”请以此材料来立意请以此材料来立意v构思提示构思提示v 从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面的哲理，可提炼出话题的哲理，可提炼出话题“怎样看待事物怎样看待事物”“”“要看要看到别人的特长到别人的特长”；v教授：反映了理论与实践、客观与主观的哲理，教授：反映了理论与实践、客观与主观的哲理，可提炼出话题可提炼出话题“言与行言与行”“”“理论要联系实际理论要联系实际”；v 青蛙：反映了相对与确定、共性与特殊的哲理，青蛙：反映了相对与确定、共性与特殊的哲理，可以提炼出话题可以提炼出话题“勇于质疑勇于质疑”“”“敢于挑战敢于挑战”；v其他动物的争论：其他动物的争论：“每个人都有自己的特长每个人都有自己的特长”教授教授1 具体问题具体分析2 世事无确定3 理论联系实际青蛙青蛙1 擅长质疑2 敢于挑战权威其它动物其它动物1 每个人都有自己的优势每个人都有自己的优势2 不要小看他人不要小看他人v6 6、联系实际法、联系实际法v现实生活的某些思想、观点往往通过现实生活的某些思想、观点往往通过一些数据、比方、寓言、漫画等形式一些数据、比方、寓言、漫画等形式反映出来，这就须要我们擅长从中联反映出来，这就须要我们擅长从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含义。系我们的现实生活，挖掘其中的含义。v例例1 1、（蚂蟥）多次吸你的血，它都（蚂蟥）多次吸你的血，它都用热情的亲吻。用热情的亲吻。（香烟）时时刻刻（香烟）时时刻刻的亲热，从你口中吻去多少健康。的亲热，从你口中吻去多少健康。v 分析：由蚂蟥、香烟联想到人类社会，我们很简洁想分析：由蚂蟥、香烟联想到人类社会，我们很简洁想起起“笑里藏刀笑里藏刀”这个成语，这一组合材料的主旨也就这个成语，这一组合材料的主旨也就简洁把握了。简洁把握了。“甜蜜的诱惑常常带来深切的损害甜蜜的诱惑常常带来深切的损害”。总结材料的分析方法总结材料的分析方法：2 因果推导分析法因果推导分析法 3 找关键句或关键词找关键句或关键词1 找对象与相应的内容找对象与相应的内容5 辨证关系法辨证关系法6 联系实际法联系实际法4 从材料情感倾向入手从材料情感倾向入手写作要写作要“五个一五个一”一个靓丽的题目：题目文章的眼睛，一个精炼又吸引人的题目，是一篇精彩的文章内容的集中体现，所以千万不要简洁处理自己的作文题目，在拟题时要特殊关注这一点。一个引人入胜的开头：文章的开篇要显示出自己驾驭语言的实力，新颖、新颖的开篇往往是吸引人的最主要的亮点。一句点明主旨的话：在具体的写作行一句点明主旨的话：在具体的写作行文中时刻要明确作文的主题，因此要想明文中时刻要明确作文的主题，因此要想明确主题，至少一句点明主旨的话是必不行确主题，至少一句点明主旨的话是必不行少的。少的。一个耐人寻味的结尾：结尾像是乐曲一个耐人寻味的结尾：结尾像是乐曲结束时的音符，越是回味无穷，越是让人结束时的音符，越是回味无穷，越是让人觉得妙趣横生。觉得妙趣横生。一个整齐的卷面：试想谁情愿读一篇一个整齐的卷面：试想谁情愿读一篇“龙飞凤舞龙飞凤舞”的潦草字迹的作文？我想你的潦草字迹的作文？我想你也不情愿读，因此也不情愿读，因此“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”。v课课堂堂练练习习：萤萤火火虫虫是是肉肉食食小小甲甲虫虫，它它的的食食物物是是蜗蜗牛牛。蜗蜗牛牛一一旦旦有有什什么么危危急急，就就把把头头缩缩进进硬硬壳壳里里，很很多多天天敌敌拿拿它它无无可可奈奈何何。小小巧巧、柔柔弱弱和和笨笨拙拙的的萤萤火火虫虫如如何何应应付付它它呢呢？萤萤火火虫虫的的头头顶顶有有一一对对颚颚，那那东东西西细细得得像像头头发发，很很尖尖利利。萤萤火火虫虫捉捉蜗蜗牛牛时时，先先用用颚颚在在蜗蜗牛牛身身上上轻轻轻轻敲敲打打，而而蜗蜗牛牛根根本本不不把把萤萤火火虫虫放放在在眼眼里里，甚甚至至觉觉得得被被敲敲打打几几下下犹犹如如按按摩摩一一样样很很舒舒适适。萤萤火火虫虫的的敲敲打打，是是向向它它注注射射一一种种毒毒液液。蜗蜗牛牛在在毫毫无无警警觉觉中中被被麻麻痹痹，直直到到失失去去知知觉觉。当当蜗蜗牛牛被被毒毒倒倒后后，萤萤火火虫虫再再注注射射另另一一种种液液体体，使使 蜗蜗 牛牛 的的 肉肉 变变 成成 流流 质质，然然 后后 用用 管管 状状 的的 嘴嘴 喝喝 掉掉。v提示：从蜗牛角度：提示：从蜗牛角度：1、贪图安逸享乐必酿成苦果；、贪图安逸享乐必酿成苦果；2、越是看似不堪一击的对手，越是不行掉以轻心。越是看似不堪一击的对手，越是不行掉以轻心。v从萤火虫角度：某些短处，有时恰是成功的利器。从萤火虫角度：某些短处，有时恰是成功的利器。写作训练写作训练v一个青年老是埋怨自己时运不济，发不了财，终日愁一个青年老是埋怨自己时运不济，发不了财，终日愁眉不展。有一天。来了一位老人，问他：眉不展。有一天。来了一位老人，问他：“年轻人，年轻人，干嘛不兴奋？干嘛不兴奋？”青年回答：青年回答：“我不明白自己为什么总我不明白自己为什么总是这么穷？是这么穷？”“穷？我看你很富有嘛！穷？我看你很富有嘛！”“这从何说这从何说起？起？”青年问。老人没有干脆回答，而是问：青年问。老人没有干脆回答，而是问：“假如假如我今日折断你的一根手指，给你一千元，你干不干？我今日折断你的一根手指，给你一千元，你干不干？”“不干！不干！”“假如我今日斩断你的手，给你一万元，假如我今日斩断你的手，给你一万元，你干不干？你干不干？”“不干！不干！”假如让你变成八十岁的老翁，假如让你变成八十岁的老翁，给你一百万元，你干不干？给你一百万元，你干不干？”“不干！不干！”“假如让你假如让你立刻死掉，给你一千万元，你干不干？立刻死掉，给你一千万元，你干不干？”“不干！不干！”“这就对了，你身上的钱已经超过一千万了，你还这就对了，你身上的钱已经超过一千万了，你还不兴奋吗？不兴奋吗？”老人笑吟吟地走了，留下青年在思索老人笑吟吟地走了，留下青年在思索再见再见