高三诗歌鉴赏复习指导专题讲解优秀PPT.ppt

高三诗歌鉴赏复习指导高三诗歌鉴赏复习指导专题专题06年考试说明中的相关部分年考试说明中的相关部分v要求在识记、理解和分析综合的基础之上赐要求在识记、理解和分析综合的基础之上赐予恰当的评价鉴赏。予恰当的评价鉴赏。v鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧v评价文章的思想内容和作者的观点看法评价文章的思想内容和作者的观点看法意象意象与与意境意境高三诗歌鉴赏复习指导专题 之高考试卷上的提问方式：高考试卷上的提问方式：这首诗描绘了一种怎样的意境？这首诗描绘了一种怎样的意境？【提问变体】【提问变体】某些词语的内涵是什么？这首诗描写了什么样的景某些词语的内涵是什么？这首诗描写了什么样的景物？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？抒发了诗人物？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的情怀怎样的情怀?意象意象学问准备意象意象意象“意意”诗人的思想、情感、意念、感兴。诗人的思想、情感、意念、感兴。“象象”物象、形象。物象、形象。渗透着诗人主观情意的客观物象，是渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意意”与与“象象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西的东西,是诗人感情的载体。是诗人感情的载体。意象举例v床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。头思家乡。v春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。v浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。v感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。古诗常见意象集释柳永雨霖铃中以柳永雨霖铃中以“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”来来表达别离的伤感之情。表达别离的伤感之情。“秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。”（李白忆秦娥）（李白忆秦娥）西安霸陵桥的两边长满垂柳，而霸陵桥是首都的门户，这里是西安霸陵桥的两边长满垂柳，而霸陵桥是首都的门户，这里是送别的地方，在霸陵桥折柳送别特殊能表达伤离别的情感。送别的地方，在霸陵桥折柳送别特殊能表达伤离别的情感。以折柳表惜别。以折柳表惜别。“柳柳”，“留留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此折柳送别的习俗，因此“柳柳”带有伤离别的意味带有伤离别的意味.月亮、月光月亮、月光引发离愁别绪，思乡之愁。引发离愁别绪，思乡之愁。“举头望明月，低头思家乡。举头望明月，低头思家乡。”（唐（唐李李白静夜思）白静夜思）望月思乡异样感伤。望月思乡异样感伤。“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”（南唐（南唐李煜虞美人）李煜虞美人）望月思望月思故国，表现了亡国之君特有的伤痛。故国，表现了亡国之君特有的伤痛。“碛（沙漠）里征人三十万，一时回首月碛（沙漠）里征人三十万，一时回首月中看。中看。”（唐（唐李益从军北征）李益从军北征）茫茫沙漠中几十万战士一时间都抬头望着茫茫沙漠中几十万战士一时间都抬头望着东升的月亮，抑制不住悲苦的思乡之情。东升的月亮，抑制不住悲苦的思乡之情。以冰雪的晶莹比方心志的忠贞、品德的高尚。以冰雪的晶莹比方心志的忠贞、品德的高尚。“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（唐（唐王昌龄芙蓉楼送辛渐）王昌龄芙蓉楼送辛渐）我的心像晶我的心像晶莹的玉壶的冰一样，高洁如故。莹的玉壶的冰一样，高洁如故。“冰心冰心”高洁的心性，古人用高洁的心性，古人用“清如玉壶冰清如玉壶冰”比方一个人光明正大的心性。比方一个人光明正大的心性。“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”（张孝祥念奴娇（张孝祥念奴娇 过洞庭）过洞庭）岭南一年的仕途生岭南一年的仕途生涯中，自己的人格品德像冰雪一样晶莹、高洁。涯中，自己的人格品德像冰雪一样晶莹、高洁。菊花坚贞高洁的品质坚贞高洁的品质 朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原离骚）朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原离骚）诗人以饮露餐花象征自己品德的高尚和纯净。诗人以饮露餐花象征自己品德的高尚和纯净。菊花菊花元稹元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。表达了诗人对坚贞、高洁品德的追求。表达了诗人对坚贞、高洁品德的追求。莲由于由于“莲莲”与与“怜怜”、“恋恋”音同，所以古诗中有音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。不少写莲的诗句，借以表达爱情。南朝乐府西洲曲：南朝乐府西洲曲：“采莲南塘秋，莲花过人头；低采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。头弄莲子，莲子青如水。”“莲子莲子”即即“怜子怜子”、“恋子恋子”，“青青”即即“情情”。这里是实写也是虚写，语意双关，接受谐音双关的修辞，这里是实写也是虚写，语意双关，接受谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯净。表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯净。晋半夜歌四十二首之三十五：晋半夜歌四十二首之三十五：“雾露隐芙蓉，见莲雾露隐芙蓉，见莲不分明。不分明。”雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分明，雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分明，这也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐隐地感到这也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐隐地感到男方爱恋着自己。男方爱恋着自己。秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。为悲凉的同义词。唐人骆宾王咏蝉起首两句：唐人骆宾王咏蝉起首两句：“西陆蝉声唱，南冠客思西陆蝉声唱，南冠客思深。深。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。宋人柳永雨霖铃开篇是：宋人柳永雨霖铃开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。雨初歇。”还未干脆描写别离，还未干脆描写别离，“凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚”之感已之感已充塞读者心中，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。充塞读者心中，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。“秋风发微凉，寒蝉鸣我侧。秋风发微凉，寒蝉鸣我侧。”（曹植赠白马王彪）（曹植赠白马王彪）也表达这样的情思。也表达这样的情思。寒蝉寒蝉鸿雁鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。怀亲之情和羁旅伤感。“人归落雁后，思发在花前。人归落雁后，思发在花前。”（隋（隋薛道衡人日思归）薛道衡人日思归）“夜闻归雁生相思，病入新年感物华夜闻归雁生相思，病入新年感物华”（欧阳修戏答元稹（欧阳修戏答元稹）“残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼”（唐（唐赵嘏长安秋赵嘏长安秋望）望）“星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风”（宋（宋戴复古月夜戴复古月夜舟中）舟中）也有以鸿雁来指代书信。也有以鸿雁来指代书信。如如“鸿雁几时到，江湖秋水多鸿雁几时到，江湖秋水多”（杜甫天末怀李白）（杜甫天末怀李白）“朔雁传书绝，湘篁染泪多朔雁传书绝，湘篁染泪多”（李商隐离思）等。（李商隐离思）等。以梅子的成熟比方少女的怀春，如以梅子的成熟比方少女的怀春，如“倚门回首，却把青倚门回首，却把青梅嗅梅嗅”（李清照点绛唇）；（李清照点绛唇）；以浮云比方在外漂泊的游子，如以浮云比方在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故浮云游子意，落日故人情人情”（李白送友人）；（李白送友人）；鸳鸯、比目鱼，指恩爱的夫妇，如鸳鸯、比目鱼，指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死，得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻长安古意）；（唐人卢照邻长安古意）；丁香，指愁思或情结，如丁香，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤感恩多），（唐人牛峤感恩多），“丁香空结雨中愁丁香空结雨中愁”等等。等等。其它常见意象其它常见意象燕子燕子-今非昔比、物在人亡今非昔比、物在人亡嫦娥嫦娥-孤独、懊悔孤独、懊悔杨花杨花-离散、漂泊离散、漂泊杨柳杨柳-离别离别日日-暗喻明君暗喻明君佩剑佩剑-表达要建功立业的壮烈情怀表达要建功立业的壮烈情怀流水流水-示意年华或时间易逝。示意年华或时间易逝。长亭长亭-离别离别南浦、西楼南浦、西楼送别之地送别之地登楼、危栏登楼、危栏-常有思乡怀远之意常有思乡怀远之意一些常见意象比较固定的文化内涵一些常见意象比较固定的文化内涵v杨柳杨柳长亭长亭孤帆孤帆驿路驿路浮云浮云v大风大风长云长云寒霜寒霜飞雪飞雪苦雨苦雨v梅花梅花翠竹翠竹松柏松柏幽兰幽兰菊花菊花v美人美人神女神女灵修灵修v杜鹃杜鹃磁针磁针v羌笛羌笛竹笛竹笛羌管羌管寒蛩寒蛩蟋蟀蟋蟀v青鸟青鸟鸿雁鸿雁雁足雁足尺素尺素v白雪白雪玉壶玉壶冰心冰心离别、游子离别、游子凄凉悲愁凄凉悲愁高洁隐逸高洁隐逸国君国君坚贞坚贞思乡思乡音信、书信音信、书信高洁高洁留意点留意点v驿外断桥边，孤独开无主。已是黄昏驿外断桥边，孤独开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。独自愁，更著风和雨。v无意苦争春，一任群芳妒。零落成无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。泥碾作尘，只有香如故。vv风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。百丈冰，犹有花枝俏。v俏也不争春，只把春来报。待到山花俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在从中笑。烂漫时，她在从中笑。v意境意境v由意象构成的，在整体上耐人寻味的诗歌艺术由意象构成的，在整体上耐人寻味的诗歌艺术境界。境界。v举例举例v泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。v寒波澹澹起，白鸟悠悠下。寒波澹澹起，白鸟悠悠下。v枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦v马，夕阳西下，断肠人在天际。马，夕阳西下，断肠人在天际。学问准备学问准备意境意境意境举例意境举例请概括以下诗句的意境请概括以下诗句的意境明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。常见意境举隅 雄浑壮丽雄浑壮丽壮阔苍茫壮阔苍茫苍凉悲壮苍凉悲壮闲适恬淡闲适恬淡清幽明净清幽明净明丽清爽明丽清爽萧疏凄寂萧疏凄寂静谧奇妙静谧奇妙幽僻冷寂幽僻冷寂高远深邃高远深邃淡雅幽远淡雅幽远清冷幽静清冷幽静v【提问方式】提问方式】v这首诗描绘了一种怎样的意境？这首诗描绘了一种怎样的意境？v【提问变体】【提问变体】v这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀?v【答题方法点拨】【答题方法点拨】v意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不行。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分方面缺一不行。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象，要依据诗歌描写的具体物象和画面，识别其析诗歌形象，要依据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。意义。1、找出描写诗歌形象的词语；、找出描写诗歌形象的词语；2、概括形象特点；、概括形象特点；3、理解形象中寄予作者的情感。、理解形象中寄予作者的情感。【答题步骤】具体答题分为三个部分：第一部分，考生应当用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌干脆引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求美丽。其次部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或萧瑟，或生气勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远宽阔等等。第三部分，依据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。【答题示例】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（年全国卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（年全国卷）春行即兴春行即兴李华李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。作诗不过情、景二端。”请从请从“景景”和和“情情”的角度来赏析这首诗。的角度来赏析这首诗。【参考答案】这首诗写了作者【参考答案】这首诗写了作者“春行春行”时的所见所闻：有时的所见所闻：有草有水，有山有树，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画草有水，有山有树，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（步骤一）。但诗不是纯粹写景，而是景中含面均有特色（步骤一）。但诗不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融（步骤二）。诗中情，情景交融（步骤二）。诗中“花自落花自落”“鸟空啼鸟空啼”之之景都显现出了山的安静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情景都显现出了山的安静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情（步骤三）。（步骤三）。02全国卷：全国卷：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？问题：前人在评论这首诗时曾说，问题：前人在评论这首诗时曾说，“折柳折柳”二字是全诗的关键。二字是全诗的关键。诗中诗中“折柳折柳”的寓意是什么？你是否同意的寓意是什么？你是否同意“关键关键”之说？为什之说？为什么？么？答案：答案：“折柳折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到情，而这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的，可见曲的笛声引起的，可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。很多考生不理解折杨柳词为唐代赠别、乡思名曲，就不很多考生不理解折杨柳词为唐代赠别、乡思名曲，就不行能得分，不理解折柳赠别是唐代著名风俗也不行得分。在这里，行能得分，不理解折柳赠别是唐代著名风俗也不行得分。在这里，事实上考的是考生的文化素养和底蕴。事实上考的是考生的文化素养和底蕴。v阅读下面这首诗，然后回答问题。v 送魏万之京 李颀v 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。v 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。v 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。v 莫见长安行乐处。空令岁月易蹉跎。v【注】关城：潼关、函谷关。砧声：捣制寒衣的声音。v提问：首联、颔联的哪几个词表达了季节的怎样的特征(离别的环境)?从中又表达出诗人送别的什么心情?【参考答案】【参考答案】“微霜微霜”、“鸿雁鸿雁”点出了送别时深秋点出了送别时深秋季节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，季节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的心情。黯然神伤的心情。表现手法表现手法、语言特色语言特色、炼字炼句炼字炼句其他其他高三诗歌鉴赏复习指导专题 之表现手法表现手法高考试卷上的提问方式：高考试卷上的提问方式：这首诗运用了何种（怎样）的表现手法这首诗运用了何种（怎样）的表现手法?【提问变体】【提问变体】这首诗运用了怎样的艺术手法这首诗运用了怎样的艺术手法(技巧技巧)？诗人？诗人是怎样来抒发情感的是怎样来抒发情感的?有何效果？有何效果？学问准备表现手法表现手法表现手法表现手法是诗人用来抒发感情的方法，分为抒情表现手法是诗人用来抒发感情的方法，分为抒情手法、描写手法和修辞手法。手法、描写手法和修辞手法。v、抒情手法：干脆抒情、抒情手法：干脆抒情(直抒胸臆直抒胸臆)、间接抒、间接抒情情(借景抒情、托物言志借景抒情、托物言志)、用典抒情、情景交、用典抒情、情景交融、借古讽今和叙事抒情等。融、借古讽今和叙事抒情等。v、描写手法：联想、想象、动静结合、白描、描写手法：联想、想象、动静结合、白描、渲染、虚实结合、烘托、欲扬先抑等。渲染、虚实结合、烘托、欲扬先抑等。v、修辞手法：衬托、象征、夸张、拟人、对、修辞手法：衬托、象征、夸张、拟人、对比、比兴、比方、借代、对偶、反问、设问和比、比兴、比方、借代、对偶、反问、设问和双关等。双关等。v附：视察角度的变更。附：视察角度的变更。【答题步骤】【答题步骤】第一步，指出运用的表现手法；其第一步，指出运用的表现手法；其次步，指出这种手法在诗歌中的具次步，指出这种手法在诗歌中的具体运用；第三步，说出运用该手法体运用；第三步，说出运用该手法的好处。的好处。【答题示例】阅读下面这首诗，然后回答问题。（年福建卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（年福建卷）与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼李白李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。提问：对第三联提问：对第三联“云间连下榻，天上接行杯云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现所运用的艺术表现手法作简要分析。手法作简要分析。v参考答案：第三联运用了夸张手法（第一步）；写出了岳阳参考答案：第三联运用了夸张手法（第一步）；写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象奇妙，在云间连榻，楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象奇妙，在云间连榻，在天上行杯（其次步）；写出了诗人恍若置身仙境的情景在天上行杯（其次步）；写出了诗人恍若置身仙境的情景（第三步）。（第三步）。语言特色语言特色高考试卷上的提问方式：高考试卷上的提问方式：这首诗在语言上有何特色这首诗在语言上有何特色?【提问变体】【提问变体】这首诗歌具有怎样的语言风格这首诗歌具有怎样的语言风格?谈谈这首诗谈谈这首诗歌的语言艺术。歌的语言艺术。【方法点拨】【方法点拨】应当从语言的风格或特点来解答。一般应当从语言的风格或特点来解答。一般从下列词语中选择答案：清爽淡雅、平淡自从下列词语中选择答案：清爽淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮等。洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮等。【答题步骤】【答题步骤】第一步，第一步，用一两个词精确概括语言特色；用一两个词精确概括语言特色；其次步，其次步，用诗词中相关语句具体分析这种色；用诗词中相关语句具体分析这种色；第三步第三步，指出描写的意境或表现了诗人怎样，指出描写的意境或表现了诗人怎样的情感。的情感。【答题示例】阅读下面这首诗，然后回答问题阅读下面这首诗，然后回答问题江江村村杜甫杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，但有故人供禄米，微躯此外更何求？微躯此外更何求？提问：请简要分析这首诗突出的语言特点提问。提问：请简要分析这首诗突出的语言特点提问。v【参考答案】【参考答案】v本诗语言清爽、自然、质朴（步骤一），描绘清江、梁上本诗语言清爽、自然、质朴（步骤一），描绘清江、梁上燕、水中鸥，构成了一派安静优雅的自然田园景象；老妻画纸为燕、水中鸥，构成了一派安静优雅的自然田园景象；老妻画纸为棋局的痴情憨态望而可爱；稚子敲针作钩的天真烂漫，弥足可爱棋局的痴情憨态望而可爱；稚子敲针作钩的天真烂漫，弥足可爱（步骤二）。不作雕饰，自然成趣，生活意味十足（步骤三）。（步骤二）。不作雕饰，自然成趣，生活意味十足（步骤三）。炼字炼句炼字炼句高考试卷上的提问方式：高考试卷上的提问方式：你认为某一联中最生动传神的字（词）是你认为某一联中最生动传神的字（词）是哪个？为什么？哪个？为什么？【提问变体】【提问变体】某一字（词）历来为人称道，你认为它好在某一字（词）历来为人称道，你认为它好在哪里？谈谈你的理解。哪里？谈谈你的理解。【方法点拨】【方法点拨】古人作诗讲究炼字，这种题型是要古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品尝这些久经锤炼的字的妙处。诗求品尝这些久经锤炼的字的妙处。诗歌的字、词、名句具有形象、凝炼、歌的字、词、名句具有形象、凝炼、含蓄的特点，鉴赏时应留意其深层含含蓄的特点，鉴赏时应留意其深层含义。对典故性字词，要挖掘典故之本义。对典故性字词，要挖掘典故之本义，探寻作者之用意义，探寻作者之用意(即内蕴即内蕴)，答题，答题时留意接受时留意接受“委婉委婉”、“含蓄含蓄”、“蕴藉蕴藉”等词语。等词语。对描写性字词，要分析对塑造意对描写性字词，要分析对塑造意境的作用，答题时留意接受境的作用，答题时留意接受“精确精确”、“生动生动”、“传神传神”、“清爽质朴清爽质朴”、“含蕴丰富含蕴丰富”、“耐人寻味耐人寻味”、“朴朴实实”、“隽永隽永”等词语。等词语。对动作性字词，要分析其传神之对动作性字词，要分析其传神之处，以寻求作者所要表达的情感，答处，以寻求作者所要表达的情感，答题时留意接受题时留意接受“生动生动”、“形象形象”、“简练简练”、“富有表现力富有表现力”等词语。等词语。对名句，要从情感、意境、形象、对名句，要从情感、意境、形象、哲理、语言等审美方面进行综合分析，哲理、语言等审美方面进行综合分析，要留意情、景、理的统一。要留意情、景、理的统一。【答题步骤】【答题步骤】第一步，说明该字（词）在诗句中的第一步，说明该字（词）在诗句中的含义；其次步，绽开联想把该字（词）含义；其次步，绽开联想把该字（词）放入原句中描述景象；第三步，点出放入原句中描述景象；第三步，点出该字（词）烘托了怎样的意境或表达该字（词）烘托了怎样的意境或表达了诗人怎样的情感。了诗人怎样的情感。鉴赏常用语如：鉴赏常用语如：a、用语工整，形象地勾画出、用语工整，形象地勾画出的画的画面。面。b、全诗用语平易，没有刻意求工，却、全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永，极富艺术感染力。含意隽永，极富艺术感染力。C、绘声绘色，精练传神地显示出、绘声绘色，精练传神地显示出的意境，生动形象，极富美感。的意境，生动形象，极富美感。d、写出了写出了的过程或生动情景，使诗的过程或生动情景，使诗歌达到情景交融的境界，使思想感情歌达到情景交融的境界，使思想感情表达得更为深切。表达得更为深切。E、叠字叠词还增加了诗的音律美。、叠字叠词还增加了诗的音律美。【答题示例】阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。华子岗华子岗 裴迪裴迪 日落松风起，还家草露晞。日落松风起，还家草露晞。云光侵履迹，山翠拂人衣。云光侵履迹，山翠拂人衣。v提问：请谈谈提问：请谈谈“侵侵”“拂拂”两字的妙处。两字的妙处。【参考答案】【参考答案】“侵侵”字写夕阳余辉渐渐消退的过程（步骤一），呈现了诗人字写夕阳余辉渐渐消退的过程（步骤一），呈现了诗人在夕阳中一步步下山的生动情景（步骤二）；在夕阳中一步步下山的生动情景（步骤二）；“拂拂”字运用拟人字运用拟人的手法，增加了动感（步骤一），也让人想见山色的青翠可爱，的手法，增加了动感（步骤一），也让人想见山色的青翠可爱，柔软多姿（步骤二），这两个动词写出了云光山色对诗人的眷恋柔软多姿（步骤二），这两个动词写出了云光山色对诗人的眷恋不舍之情，折射出诗人对华子岗的宠爱与留恋（步骤三）。不舍之情，折射出诗人对华子岗的宠爱与留恋（步骤三）。其他方面其他方面一句统领全诗一句统领全诗【提问方式】【提问方式】某句是全诗的关键，为什么？某句是全诗的关键，为什么？【提问变体】【提问变体】前人认为某句在本诗中最具表现力，你有什么看法？前人认为某句在本诗中最具表现力，你有什么看法？【方法点拨】【方法点拨】古诗特别讲究构思，抓住某一句（字或词）就成了把握全古诗特别讲究构思，抓住某一句（字或词）就成了把握全诗的线索，进一步把握它的深刻含义、修辞意义和情感诗的线索，进一步把握它的深刻含义、修辞意义和情感意义对我们全面理解诗歌有导向作用。意义对我们全面理解诗歌有导向作用。【答题步骤】【答题步骤】第一步，该词（句）对突出主旨所起的作用（表达技巧）；第一步，该词（句）对突出主旨所起的作用（表达技巧）；其次步，该词（句）在全诗所起用的作用（思想内容）。其次步，该词（句）在全诗所起用的作用（思想内容）。【答题示例】阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。江阴浮远堂江阴浮远堂戴复古戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。【注】戴复古，南宋后期诗人。【注】戴复古，南宋后期诗人。提问：前人认为，提问：前人认为，“最苦无山遮望眼最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。对此有何看法？请作简要分析。【参考答案】【参考答案】这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和苦痛，的忧愁和苦痛，“最苦无山遮望眼最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为猛烈和一句对此表现得最为猛烈和集中（步骤一）；该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理，集中（步骤一）；该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍，不望又不能的冲突心在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍，不望又不能的冲突心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情（步骤二）。理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情（步骤二）。评价古诗的思想内容和作者的观点看法评价古诗的思想内容和作者的观点看法【提问方式】【提问方式】这首诗是怎样来描写了某种艺术形象的哪种特点？表达了诗人怎样这首诗是怎样来描写了某种艺术形象的哪种特点？表达了诗人怎样的思想感情？的思想感情？【提问变体】【提问变体】历代名人称这首诗表现了某种历代名人称这首诗表现了某种“味道味道”，结合诗句作简要分析。，结合诗句作简要分析。【答题步骤】【答题步骤】古诗的思想内容大致有九种：忧国伤时、建功报国、思乡怀古诗的思想内容大致有九种：忧国伤时、建功报国、思乡怀人、离情别绪、伤春悲秋、明珠暗投、隐逸志趣，山水之情、吊人、离情别绪、伤春悲秋、明珠暗投、隐逸志趣，山水之情、吊古伤今等。古伤今等。第一步，找出诗歌的意象，归纳其特点和所营造的意境；第一步，找出诗歌的意象，归纳其特点和所营造的意境；其其次步，结合全诗，简要分析意象、形象和诗歌主旨的关系；第三次步，结合全诗，简要分析意象、形象和诗歌主旨的关系；第三步，明确诗人在诗中所表达的思想情感。步，明确诗人在诗中所表达的思想情感。【答题示例】v阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。v鹧鹧鸪鸪天天晏几道晏几道v十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。人语，不似流莺取次飞。v惊梦觉，弄晴时。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天际岂是无归声声只道不如归。天际岂是无归意，争奈归期未可期。意，争奈归期未可期。v提问：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声提问：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最终两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？最终两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？v【参考答案】【参考答案】v第一步，古人认为杜鹃的啼叫声似乎在说：第一步，古人认为杜鹃的啼叫声似乎在说：“不如不如归去！不如归去！归去！不如归去！”；其次步，这首词的主题是游子思；其次步，这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手；第三步，最终两乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手；第三步，最终两句是说：不是不想回家，只是自己不能确定回去的日期，句是说：不是不想回家，只是自己不能确定回去的日期，表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天际有家难归的表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天际有家难归的感慨。感慨。【小结】v在备考古诗鉴赏这一考点时，首先要驾驭古典诗在备考古诗鉴赏这一考点时，首先要驾驭古典诗歌的分类（内容上可分为抒情诗、言志诗、名理歌的分类（内容上可分为抒情诗、言志诗、名理诗；也可分为山水诗、田园诗、边塞诗、咏怀诗、诗；也可分为山水诗、田园诗、边塞诗、咏怀诗、讽谕诗、闲适诗），诗歌的句法特点（语序、对讽谕诗、闲适诗），诗歌的句法特点（语序、对仗），诗歌的用典，诗歌的表达技巧，诗歌的艺仗），诗歌的用典，诗歌的表达技巧，诗歌的艺术风格。其次要驾驭诗歌的鉴赏技巧，如诗歌的术风格。其次要驾驭诗歌的鉴赏技巧，如诗歌的意象、意境、情境之间的关系（融情于景、借景意象、意境、情境之间的关系（融情于景、借景抒情、触景生情、以景衬情）以及鉴赏诗歌的术抒情、触景生情、以景衬情）以及鉴赏诗歌的术语。语。【答题步骤】v上面我们归纳的几点，落实到具体的诗歌，大上面我们归纳的几点，落实到具体的诗歌，大致可以分几个步骤：致可以分几个步骤：vA、把诗歌默读两遍，先有个总印象；、把诗歌默读两遍，先有个总印象；vB、找出诗中写景、写人、写物的名词，留意它、找出诗中写景、写人、写物的名词，留意它的修饰成份，弄清晰它写了什么。的修饰成份，弄清晰它写了什么。vC、找出诗中反映诗人心情的动词或形容词（惜、找出诗中反映诗人心情的动词或形容词（惜、哀、悲、痛、笑、乐等），弄清晰诗人所表达哀、悲、痛、笑、乐等），弄清晰诗人所表达的情感。的情感。vD、看看标题有什么提示，然后作总的思索。、看看标题有什么提示，然后作总的思索。