高中研究性学习指导课课件系列选题阶段--科学实验课题的确立优秀PPT.ppt

科学试验类课题的确立 （1课时）嵊州一中嵊州一中 姚君兰姚君兰教材分析:这是第一阶段第三节内容，也是第一阶段中最重要的内容。通过前两节的学习，学生已经了解了发觉问题的方法。这一节主要是分析课题的可行性，而可行性分析的正确与否干脆确定了课题探讨的顺当与否。学情分析:虽然学生在初中时已经接触过试验，但试验类课题的确立跟试验有很大不同。试验是在老师的指导下进行操作，试验类课题的确立是要自己尝试着用所学的学问去解决生活中的问题。发觉问题之后要自己找寻试验依据、提出试验假设，对课题进行可行性分析。这些工作对学生来说比较困难。重点：提出假设、可行性分析难点：可行性分析教学设计思路1、温故知新：明确问题和课题的最基本区分，使学生 在选题时少走弯路。2、案例探讨：从具体案例的探讨中切身体会试验假设 从提出到检验的过程。3、案例分析：在具体案例的可行性分析过程中，使学 生自己体会可行性分析的主要环节。4、总结归纳：回顾试验类课题从问题的产生到假设的 提出、可行性的分析等过程，明确试验 类课题确立的过程。5、实战练习：自己发觉问题，确立一个试验类课题。通过实战练习巩固、强化学生对试验类 课题确立过程的相识。问题与课题（明确问题与课题的基本区分）为什么女人比男人更简洁仰浮在水面上？什么叫惰性气体？为什么炒熟的洋葱有甜味，而生洋葱却没有？黄鳝是怎样繁殖的？物体加速度的大小跟什么有关？机翼对其升力有没有影响？课题问题课题问题问题课题女人比男人更女人比男人更 简洁仰浮在水面上简洁仰浮在水面上探讨探讨“提出假设提出假设”依据：密度公式依据：密度公式 假设：假设：女人的人体密度比男人小女人的人体密度比男人小 依据：浮力跟物体浸入液体的体积有关依据：浮力跟物体浸入液体的体积有关 假设：假设：女人的体型结构跟男人不同女人的体型结构跟男人不同依据：依据：浮力跟重力大小关系浮力跟重力大小关系 假设：女人比男人轻假设：女人比男人轻 找准依据找准依据 提出假设提出假设 检验科学性检验科学性科学性？科学性？如何让考场中的屏蔽仪失效如何让考场中的屏蔽仪失效水反常膨胀的创新试验探讨水反常膨胀的创新试验探讨宇航员失重问题解决的试验探究宇航员失重问题解决的试验探究试验探究机翼与其升力关系试验探究机翼与其升力关系（探讨价值性）（探讨价值性）宇航员失重问题解决方法的试验探究宇航员失重问题解决方法的试验探究假设：假设：制造人工重力，解决宇航员的失重问题制造人工重力，解决宇航员的失重问题超出中学生学问水平超出中学生学问水平“失重失重”缘由：缘由：失去重力？失去重力？重力供应做圆周运动的向心力，所受支持力为零重力供应做圆周运动的向心力，所受支持力为零 制造人工重力的原理：制造人工重力的原理：产生产生“离心力离心力”的方式的方式离心力探讨条件：离心力探讨条件：非惯性参考系下非惯性参考系下（探讨可行性）（探讨可行性）试验探究机翼与其升力关系试验探究机翼与其升力关系 假设：假设：1、机翼升力与面积有关、机翼升力与面积有关2、机翼升力与襟翼有关、机翼升力与襟翼有关3、机翼表面空气流速与机翼厚度、机翼表面空气流速与机翼厚度 试验依据：伯努利定律试验依据：伯努利定律（流体运动速度和压强的关系）（流体运动速度和压强的关系）试验器材：试验器材：机翼模型机翼模型 类似风洞的工具类似风洞的工具 无风的环境无风的环境 视察空气流速大小的工具视察空气流速大小的工具人力人力物力物力财力财力时间时间试验类课题的确立试验类课题的确立1、找寻试验依据、找寻试验依据2、提出假设、提出假设3、分析可行性：、分析可行性：人力：学问水平人力：学问水平 指导老师指导老师 物力（依据假设估计试验所需条件）：物力（依据假设估计试验所需条件）：器材、环境、时间器材、环境、时间我的试验课题(如时间不够可放到课外进行）实验依据实验依据假设假设实验对象实验对象实验所需条件实验所需条件1、教学内容处理科学合理，教学过程层次、教学内容处理科学合理，教学过程层次 分明。分明。2、思路清晰，操作性强。、思路清晰，操作性强。3、案例接受日常生活和经典案例结合，来、案例接受日常生活和经典案例结合，来 自生活的案例能很好激发学生爱好，获奖自生活的案例能很好激发学生爱好，获奖 经典案例则起到极佳的示范作用。经典案例则起到极佳的示范作用。成功之处：成功之处：不足之处不足之处1、探讨价值性时，内容略显单薄。所展示的课、探讨价值性时，内容略显单薄。所展示的课 题中两题中两 个来自学生所选课题，另外两个选取了浙江省获奖个来自学生所选课题，另外两个选取了浙江省获奖 课题。虽然这几个课题也能让学生相识什么是课题课题。虽然这几个课题也能让学生相识什么是课题 的价值性，但是不能充分发挥学生的主动性。假如时的价值性，但是不能充分发挥学生的主动性。假如时 间允许，宜选取学生当场思索的课题作为展示对象，间允许，宜选取学生当场思索的课题作为展示对象，这样更贴合学生实际。这样更贴合学生实际。2、探讨可行性时，可以增加客观条件不行行的案例进行、探讨可行性时，可以增加客观条件不行行的案例进行 探讨，以丰富课堂内容，增加教学内容的典型性，使探讨，以丰富课堂内容，增加教学内容的典型性，使 学生能在探讨过程中进一步体学生能在探讨过程中进一步体 会可行性分析的要素。会可行性分析的要素。