燕子教案模板七篇.docx

燕子教案模板合集七篇学习目标 1、熟悉“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，受到爱惜动物的教育，体会人与动物之间美妙的情意。 课前预备 1、生字卡片。 2、课文插图的挂图或投影片。 3、搜集有关燕子春来秋去的资料。 第一课时 一、解题导入，激发读书兴趣 1、喜爱小燕子吗？能背一背描写燕子的古诗吗？ 2、板书课题，依据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思？为什么为燕子开专列？ 二、自读自悟 1、把课文读正确、流利。认读生字。 2、边读边思索：课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？3？分组争论。 三、全班汇报沟通 1、指名读课文，相机指导朗读。 2、指名认读生字，留意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。 3、沟通。 （1）课文主要讲了一件什么事？ （2）人们为燕子做了什么？通过沟通，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面（做打算、呼吁人们、燕子专列）；二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力查找、专程送行）。 （3）沟通自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。 （4）读课文，思索：课文是怎样把人们对燕子的关爱写详细的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；详细写一位小姑娘是怎么做的。 四、指导朗读 1、人们帮忙燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴实、最真挚的感情，那就是爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体会这种爱呢？ 2、重点指导读好第3、4自然段。 （1）第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途困难去查找燕子的意思。 （2）第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危急，不怕严寒查找燕子的经过。突出险（“掩盖着皑皑白雪的山间岩缝”），救助燕子多（“一个人就抢救了十几只”），丝毫不想自己（“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”）。 3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发觉燕子？她怎么做的？会说什么？ （1）自己练习讲一讲。 （2）指名说一说。 4、总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在查找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱、用情，编织了多么美妙的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美妙的感情！ 五、抄写生字 1、自主记忆字形。提出难写的字。 2、指导书写。 3、学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特别突然跋涉政府踏雪抢救载着（可依据学生详细状况，确定抄写内容。） 燕子教案 篇2 学习目标 1会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 4学习细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。 教学重点 引导学生体会燕子的得意以及细致观看和描写生动的方法。 课前预备： 1课前观看身边春天的景物。 2收集有关燕子的资料。 3多媒体课件。 设计理念：表达学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用读中研，研中悟的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心心情和蓬勃向上的力气。 一 赏图入文，感受燕子的形状美 1乐曲引入，提醒专题 播放课件，（在小燕子乐曲声中，几只小燕子正尽情地在春光中呈现美）教师激趣谈话，板书课题，提出研读专题：感知美，体会美，表达美 （利用美丽的音乐，动人的画面，唤起学生的情感体验，翻开学生的情感闸门，以此解题开眼，提出研读专题：体会美，表达美） 2理文画意，感受形美 课文是怎样描绘燕子的形状美的？快速默读课文，找出有关段落，尝试找出答案。 说说课文运用了哪些词语写出了燕子的形象美？ （调动学生多种感官参加研读。扣住乌黑发亮、俊美凑几个词语，品品议议，使学生感受燕子的形象美，进而产生对燕子的宠爱之情，以突破体会燕子的形状美） 笔下的燕子如此漂亮动人，那他对燕子给予了怎样的感情？ 尝试感情朗读，读出浓浓的爱意 依据课文尝试画图 上讲台介绍一下自己画的燕子 二 察图辨文，感受燕子的行动美 感受春天的景物美 入境：让我们绽开想象的翅膀，化作一只只得意的燕子，在春天里自由的飞行，尽情地领会春的美妙吧 播放课件（在轻快的音乐中消失美美的春光图）小燕子们尽情地述说所见的美景。 课文是怎样写这美景的？个别读其次段，说说读懂了什么？还有什么不懂的 想象说话：谁来赶集？怎样来赶集？ （读，画、说，前者是汲取，后者是表达。如此结合训练，既使学生见于书，入于目，明于心，出于口，深入地去探究专题，又真正到达口诵心惟，知能进展，提高语文综合素养） 感受燕子的动态美 播放课件（小燕子的活动图）用有的、有的、有的、还有的、有序说说燕子的活动 （将课文本身具有的语言情境迁移到课件上来，让学生变换角色，把自己假想成小燕子，自主有序地观看，尽情地表达，从而丰富和拓展学生说话的心境，到达身临其境观赏美，表达美） 以图会文，分小小组争论：燕子是怎样为春光增加生趣的，找出有关依据试着辩论 感受燕子的静态美 个别读最终一段，说说哪些语句给你留下了深刻的印象 课件出示一段五线谱，对比理解课文的比方句，想象说话：小燕子正待演奏，它将演奏什么呢？ 合唱小燕子 三 读议思诵，感受文中的语言美 1 读中发觉 课件展现：看下面的句子，找出课文中表达同样意思的句子读一读，比拟一下，再说说哪句好，好在哪 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了燕子 才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚集来。形成了春天。 2 议换词语 一身乌光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼得意的小燕子。这句中的凑能换成拼、聚、合吗？为什么？ 有几对燕子飞倦了，落在电线上。这句中的落能换成掉、停、降吗？为什么？ （引导学生紧扣美丽词句深入研读，感悟燕子停留的静态美。运用图画，音乐等美学手段，使课堂洋溢美育气氛，在学生想象说话中，动情唱歌中，陶冶审美情趣，受到美育熏陶。） 3绽开想象，微风吹拂着柔柳有什么感觉？ 4 反复吟诵 指导反复吟诵课文其次段 四迁移新知，学以致用制造美 理：第一段的写作挨次 想：的写作方法 写：一种小动物的形状 燕子教案 篇3 一、教学目标 1认真观看图画，教给学生按肯定的挨次和抓住事物的特点进展观看的方法，培育学生细致观看和形象思维的力量；感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天风光，培育学生喜爱大自然的思想感情。 2仔细阅读课文，把握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。 3有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学重点 抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点： 按肯定的挨次观看画面：根据由远及近的挨次观看群山、湖面、稻田；根据由近及远的挨次观看燕子的。通过看图，知道画的是春天的风光，明确燕子与春天的关系。 着重观看燕子的形状和飞行、停留时的情形。 三、教学难点 通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来开心的心情和蓬勃向上的力气。 四、课前预备 1挂图、投影片。 2生字词卡片。 3课文录音带。 五、教学过程 第一课时 一、提醒课题 1板书课题：燕子（看图学文） 2出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的状况？（燕子是留鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕获昆虫。） 二、指导看图，了解图意 1认真观看这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。） 2请你根据由远及近的挨次说说图上的风光。再根据由近及远的挨次说说燕子的形状和燕子飞行、停留的情形。 引导学生看图说出： 图画上画的是春天的风光。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种颜色艳丽的花。图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，安静的湖面荡起了一圈圈的波浪。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼得意的小燕子为春光增加了生气，使春天更加布满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加漂亮得意。 三、初读课文，了解课文内容 1自学课文。 轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查） 思索课文是从哪几方面介绍燕子的？ 2指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思索每一段主要写了什么内容？（第一段主要写燕子的形状特点；其次段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停留的燕子。板书：形状、赶来、飞行、停留。） 四、看图对比课文，说说是按怎样的挨次观看燕子的 （先观看燕子的形状，然后观看到燕子消失时的春光美景，再观看燕子飞行时的动态，最终观看燕子停留时的静态。） 五、指导朗读全文。 六、随堂练习。 1抄写生字词。 2熟读课文。 其次课时 一、复习检查 1指名朗读课文。 2简述各段主要内容。 二、看图学文 1看图学习第一段。 看图，口述燕子的形状特点。 指名读第一段后答复：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么挨次来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼得意的小燕子形象。是根据从局部到整体的挨次来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。） 这一段表达了对小燕子什么样的感情？（宠爱之情）奇妙音响的乐音，踊跃地参加春天的大合唱。这几个词精确地写出了燕子飞倦时的形象。争论中随时板书：落、痕、像。） 指导朗读这一段。 三、总结全文，指导背诵。 （听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的得意和春光的美；学习有感情地读。） 1这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的形状写到春天的风光，再写燕子飞行的情形，最终写到燕子停留时的形象，从而赞美了春天漂亮的风光，表达了欢快的心情。 2用布满欢快、开心的心情齐读全文。 燕子教案 篇4 教学思路： 课前布置学生搜集有关燕子的资料，观看有关描写春天的文字和录像等。教学中，首先创设情境，引入课文；之后，运用朗读加探究的方法学习课文内容；最终，教师帮忙学生总结全文，激发学生喜爱大自然的美妙感情。 教学目标： 1。能正确理解课文中的长句子，并初步把握读懂长句子的根本方法。能用；增加，；间或；造句。 2。学会本课生字；理解；俊美，吹拂，伸展，光荣夺目，百花争艳，波光粼粼；等词语。 3。能有感情地朗读课文，会背诵课文。 4。通过对课文中美丽词句的朗读，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。 教学重点，难点： 能运用正确的方法地读懂长句子。感受课文描述的美妙画面。 教学媒体：多媒体，图片等 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一，创设情境，激发兴趣。 播放小燕子的课件。可以让学生一起跟唱。 小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。今日，我们就来学习燕子这一课，看看春天里的小燕子。 二，初读课文。 1。自由读，提示学生留意读准字音，留意读错的句子要重读，直到读通为止。 2。同桌互读，每人一段，让对方提示字音。 三，播放燕子的课件。 让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。 四，再读课文。 1。提示学生留意体会生字生词的含义。 2。布满感情地朗读，将课文读通顺，读连贯。 五，解决生字生词。 要留意生字和读音。 ；俏；读；qiào；，要和；悄；区分读音和字形。 ；拂；读；fú；，不要错读成；fó；。 生字方面，你要留意以下的字： ；燕；的上半局部是；廿；，不要错写成；艹； ；演；的里面有一横，写时不要丢掉； ；漾；的下面是；永；，不要错写成；水；。 六，布置作业 1。默写生字。 2。熟读课文。 其次课时 一，复习上节课的生字。 二，学习第一自然段。 1。齐读课文第一自然段。 2。这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思。 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。 很好。那么，小燕子是什么样子的呢 重点引导学习： 乌黑光滑的羽毛。(乌黑说明颜色黑。；光滑；呢仅仅只是黑吗) 俊美轻快的翅膀。(什么是；俊美；我们平常还可以说谁俊美说小燕子的翅膀俊美，可见它特别) 剪刀似的尾巴。(外形) 3。句子中用；乌黑光滑，俊美，剪刀似的；有什么作用。(将下面两句话作比拟) 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。 让学生自由思索和答复，从中体会到语言的精确性和魅力。 三，学习课文第三自然段。 第一自然段描写了小燕子的形状，真的很美，除了形状漂亮，小燕子其他方面怎么样呢我们抓紧来看看吧。请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么然后可以与同桌沟通。 1。学生自由朗读同桌沟通。 2。争论： (1)在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里拂过，；唧；的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。 这是一个长句子，你读懂了吗可以根据第一自然段的方法，来看看这个句子主要在说什么意思。 (主要写燕子飞到高柳下。)其它词语呢写出了什么 ；斜；字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：；细雨鱼儿出，微风燕子斜。；斜；字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的美丽姿势。 ；拂过；你体会到什么 ；唧；的一声，已经由这边的稻田上。 燕子教案 篇5 师：喜爱小动物吗？ 生：喜爱。 师：听听这是什么小动物。和教师一起接读 一身（乌黑光亮的羽毛），一对（俊美轻快的翅膀），加上（剪刀似的尾巴），凑成了活泼机智的（小燕子）。 师：让我们用歌声欢送小燕子。 生：拍手唱小燕子。 师：我问燕子你为啥来？ 生：由于这里的春天最漂亮。 师：请同学看课文，读读，燕子来到了什么地方，发生了什么故事？结果怎么样？ 生：边读边想。 师：播放动画，边看边想 生：我知道了燕子来到了“瑞士”（读成了端） 学生笑 师：你们知道这个字怎么读吗？ 生：rui 师：那你怎么会读成端？ 生：他没认真看。 生：这两个字很像。 师：那我们读的时候要留意观看哦 生：燕子来到瑞士后遇到了麻烦，结果被救了。 师：那你们知道是什么麻烦吗？课文哪个自然段写了燕子遇到的麻烦？ 生：其次自然段 师：这里写了燕子遇到了几个麻烦，找出有关词语，用一个字概括 生：默读，画出有关词语。 师：谁说说？ 生：我知道了有一个麻烦是冷，由于书上说“气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了” 师：板书：骤 留意和聚区分，记住字形。骤降，谁能举个生活中的例子？ 生：比方说，我们今日是度，立刻变成了度。说明天气是突然变的，很快的。 师：你真会读书。不但读懂了句子的意思，还能联系生活学习，嘉奖你一颗聪慧星。 生纷纷举手：教师，我还知道一个麻烦就是累。我在文章中知道了长途跋涉这个词，我还从刚刚的动画中观察燕子飞了许多路。 生：教师，跋涉是什么意思？ 师：是啊，留意观看字的偏旁。 生：我观察了足字旁，猜是走了许多路。 生，我还观察有三点水，肯定也过了许多河。 生：我来补充一下，就是路途很艰难。 师，你不是补充，你是总结，呵呵，跋涉就是这个意思，旅途很辛苦。 生：教师，还有一个麻烦，就是饿了。 师：哦，你从那里知道的？ 生，这里有个成语，说是 饥寒交迫 里面有个饥 生，还有最终一个麻烦了。我知道，是亡。 生，我不同意，根本就不是死，是快死，还没有死。 师：那你们从哪里知道的呢？拿出证据说服同学。 生：濒临 生：我预习的时候，查了字典，这个词是 接近的意思 师：你留意了学习方法，知道用的方法弄懂新词。教师观赏你的这样学习方法。 师：大家看到小燕子遇到这么多麻烦，是什么心情？ 生：焦急啊 生：难受啊 师：那我们能把这样的心情读出来了吗？自己练习读读。看谁最焦急 生：读麻烦的句子 师：谁评价一下？ 生：我感觉有点焦急，我想我比他焦急点，读这段 生：我也想试试看？ 师：就在这个危险时刻，饥寒交迫的燕子得到了什么待遇呢？ 生：坐上了专列 师：你的座位只能你坐，叫什么？ 生：专坐。 师：你上学有特地的车接送，叫什么？ 生：专车。 生：教师，我们没有专车。 哈哈 生：专车都是贵宾才用的。 师：那你们看看，我们课题上的专列给谁用？ 生：燕子 师：从这里，你们有什么感受？ 生：我能感受到人们很喜爱燕子，把燕子当贵宾。 生：我能感受人们爱动物赛过爱人。 哈哈 这是谁的打算呢？又有什么人这么爱燕子呢？下节课接着学习。 燕子教案 篇6 教学目标 1会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 4学习细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。 教学预备 课前让学生留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特殊是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。 教学安排 3课时 教学过程 第 一 课 时 （资料沟通导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络；学习课文第一自然段；学习7个生字） 一、沟通“我知道的春天”，导入课题 1展现自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。 2师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经降临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。（出示课题齐读） 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1学生自由读课文，要求读准字音 2小组合作学习生字词 （1）读准字音：开火车读，个个过关。 （2）争论识记难记的生字、不懂的词语。 （3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。 3再读课文，边读边思索：课文是按什么挨次写燕子的？ 4集体沟通。（按由近及远的观看挨次来描写） 三、学习课文第一自然段 1轻声读第一自然段，思索：这段话写什么？（燕子的形状特点） 2你想怎么读这段话？为什么？试着读读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机智的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子形状的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼得意。 3词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调） 4采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 四、稳固字、词，指导书写6个生字 1出示本课生词：燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 3自己观看识记，集体点拨： “燕”的上局部是“廿”，不要错写成“艹”；留意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 4师依据需要范写，学生书写练习。 燕子教案 篇7 一活动背景： 小燕子由王路、王云阶作词，王云阶作曲，作于1957年，是电影护士日记中的一首插曲。歌曲抒发了剧中人对新生活的喜爱和歌颂。歌曲清爽流畅、自然朴实，毫无斧凿之痕。现在传唱时，一般只唱原曲的前半局部。这是几代孩子们喜爱的经典歌曲。 二活动目标： （1）引导幼儿进一步学习了解速度，力度表情比照在音乐表现中的作用，并进一步学习在唱歌时运用速度，力度表情变化进展表现。 （2）引导幼儿唱好连音和休止，进一步加强幼儿对拍子长短的把握，并尝试用对唱，合唱，领唱的方式表现歌曲，培育幼儿探究唱歌中人员安排的问题。 （3）教幼儿学习在唱歌中不同的心情和动作，用有表情的歌声和身体动作表达音乐。 三活动预备： 简易的PPT（曲谱，歌曲分段形式），该歌曲的音乐原唱及伴奏 四活动程序： （1）对小燕子进展形象感知，让幼儿发言叙述心中小燕子的形象。 （2）教幼儿学会唱这首曲，引导幼儿处理好连音和休止的节拍长短。 （3）让幼儿用不同的速度和感情演唱。 1教师将歌曲分为3段，让幼儿探究在这3段演唱中应当有怎样的不同感情。 2告知幼儿这首歌演唱的感情线索为宠爱温顺活泼开心宠爱温顺，分别表达了对小燕在的宠爱赞颂之情和表现小燕子在辛勤开心地劳动的形象。 3教师用钢琴弹奏一次，引导幼儿依据感情和基调探究歌曲的速度变化比照。 4教师带幼儿按速度和表情变化演唱，并让幼儿在慢的时候配以仿照小燕子飞行的动作摆手晃脑，在快的时候随着音乐击掌。 （4）把幼儿分成两组，一组先唱第一段，另一组唱其次段，两组一起合唱第三段。之后两组挨次在调过来进展演唱，同时教师引导幼儿在唱歌时留意身风光部心情表情的变化。 教学反思： 幼儿预期表现能跟随音乐动起来，进入到情境中。能将自己的已有阅历，叙述燕子的根本特征和生活习性。