照相机物理教案.doc

照相机物理教案一. 教学目标： 1.学问与技能 了解照相机的构造，知道它的成像原理 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样观察物体的。 了解眼镜是怎样矫正视力的。 2.过程和方法 通过探究分析怎样矫正近视眼与远视眼 尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学学问来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析力量 3.情感、态度、价值观 通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识 有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识 二 、教学要点 1. 重点：眼睛成像原理和调整作用、近视眼和远视眼的矫正 2. 难点：眼睛的调整作用、近视眼和远视眼的矫正 三、 教学方法： 探究性学习(以启发式为主，在教师引导下学生自主探究学问) 四、教具： 一般照相机;视力表;实物投影仪，小气球，眼球模型;眼睛的构造和成像原理挂图、投影片;远视眼及其矫正的挂图;度数不同的近视眼镜、远视眼镜; 五、学具： 度数不同的近视眼、远视眼镜(可用焦距不同的凸透镜、凹透镜代替);蜡烛;光具座;凸透镜;火柴(四人/组) 六. 教学过程 (一) 引入： 同学们都有一双眼睛，你们能否想象出，人是如何通过眼睛去观看四周丰富多彩的世界?我们许多同学都喜爱照相，那么照相机(出示)是怎样给你留下成长的脚印、精彩的瞬间的呢?为了解决你的问题，我们一起来学习和讨论与照相机、眼睛、眼镜相关的学问。 三、照相机与眼睛 视力的矫正(板书) (二) 绽开： 1、实物投影书本照相机，请同学答复出物体可通过镜头(凸透镜)成一个倒立、缩小的实像。(学生)依据这回忆出凸透镜成像规律并且依据同学日常阅历得出照相规律：物远，像则近，像越小;物近，像则远，像越大。(板书) 2、我们一起来观看我们眼睛的构造，来解决眼睛为什么能观察物体这个问题。 投影片显示眼睛构造图，并结合生物挂图眼睛成像原理图，与同学们一起探讨、分析，再与照相机比拟，最终得出眼球的成像原理：晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜，从物体发出的光线经过它会聚成像在视网膜上(相当于智能的光屏)，再通过视觉神经把信息传到大脑，从而产生视觉。(放映物理教学参考资料光盘中眼睛成像动画) 阅读：电影与视觉暂留(课后请同学做一做) 3、活动1：在黑板上出示视力表，请一位视力好的同学分别站在第一排、第三排、最终一排都能看清同一个E字。 (教师设疑：)用凸透镜使距离不同的物体成像，像(光屏)与透镜之间的距离会不同。而用眼睛看清远近不同的物体时，在视网膜上都成清楚的像，而眼球大小没有变化，即像与凸透镜之间的距离不变，这不是与凸透镜的成像规律有冲突吗? (学生看书：)眼睛的调整(课本P.100) (学生争论：)是晶状体在转变外形和焦距。(教师用气球模拟) (教师：)很好，其实眼睛在看远近不同的物体时晶状体在睫状体的作用下，转变厚薄，从而转变了眼睛晶状体的焦距(即调焦)。请大家用桌面上的几个凸透镜和带来的水透镜(盛有水的透亮塑料袋)，实际感受一下晶状体的厚薄与焦距关系，以及如何调焦。 (学生活动：)争论出凸透镜厚焦距短，凸透镜薄焦距长 (师：)远眺时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清晰远处的物体。近观时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清晰近处的物体。( 动画模拟眼睛在看远近不同的物体，在视网膜上都成清楚的像。) 4、学生活动2：请班里全部视力不好的同学分两次看视力表中较小的E字(一次摘掉眼镜，一次戴上眼镜)谈谈有什么感觉(生：一次模糊，一次清楚) (师：)那么常见的视力缺陷有近视(中学生)和远视(老年人)，是怎样形成的呢?(生争论出：)主要是由于晶状体的调整功能不好引起的。 (师：)很好，我们是怎样去矫正的呢?这个问题我请你们结合书本自学并试验，大家先个人自学两分钟，然后用度数不同的眼镜(应作好标记，并告知学生度数越大焦距越短，光线折射时偏折越多，度数不同的眼镜也可以用光具座上的焦距不同的凸透镜、凹透镜代替。)小组根据试验活动 4.4视力的矫正 边试验边争论。 活动3(分组)：学生先独立自学，后小组试验、争论、填表;教师巡堂指导。) 戴近视镜1(度数小的) 不戴近视镜1 戴近视镜2(度数大的) 不戴近视镜2 戴远视镜1(度数小的) 不戴远视镜1 戴远视镜2(度数小的) 不戴远视镜2 清楚像与透镜的距离(cm) 相差(cm) 结论 (作用) 在学生自学和试验差不多的时候，请学生沟通反应一下活动后的结果，准时讲解并给与提出问题的时机。再用多媒体动画播放近视眼和远视眼的形成及其矫正，统一学生的熟悉：近视眼镜是凹透镜，它的作用是将光发散，使像相对于晶状体向后移，从而将清楚的像落在视网膜上;远视眼镜是凸透镜，它的作用是将光会聚，使像相对于晶状体向前移，从而将清楚的像落在视网膜上。(板书) (师：)通过试验，同学们发觉当给凸透镜(眼睛)戴上和拿下度数大小不同的镜片时，两次成清楚像时间屏移过的距离是一样的吗? (生：)不同，镜片度数越大，两次成清楚像时间屏移过的距离越大，说明光线折射时偏折越多，也说明晶状体自身的调整功能越差，视力越差。 (师：)特别好，我再简洁介绍眼镜的度数计算方法 ( 度数=100/f )f是焦距，单位用米(m)。请同学算一算200度的眼镜的焦距：f=?(生齐答：0.5m) (师：)这节课我们结合试验，讨论了眼睛和眼镜的问题，大家学得很投入。我出几个思索题检查一下大家，大家先独立思索，再与小组其他同学沟通争论。 5活动4：教师出示课堂思索题;学生思索、小组沟通争论。(附后) 6、师生一起作课堂小结 7、学生活动5：放眼保健操乐曲，请同学边做操边回忆和思索本节学问。 8、课后作业： 1、 做书上的视觉暂留小制作：笼中鸟，比比谁做得好。 2、 谁不盼望自己拥有一双明澈的眼睛?爱惜眼睛，远离近视，是我们安康用眼 主题。请你写一篇200字的小文章谈谈近视的缘由有哪些?如何预防近视? 3、 爱护学生的视力，有些地方要求学生用的书籍、资料、练习本不再用白色纸张 而是用特定的淡黄色纸张，请你谈谈你的感觉，并在课后查阅有关资料，弄清其中的道理。 4、 人类有很多东西是仿照动植物的一些特性而制造出来的(即仿生学)。就是利用 眼睛的调焦特性，人们制造出调焦照相机和摄像机，请你查阅有关资料谈谈它们的优点。 附课堂练习： (1)人眼的晶状体相当于凸透镜，当人观看物体时，物体在视网膜上所成的像是( ) A、正立、缩小的虚像 B 、正立缩小的实像 C、倒立、缩小的虚像 D、 倒立缩小的实像 (2)有两个同学都是近视眼，甲视力0.4，乙视力0.8,他们眼睛的晶状体有什么不同?他们要矫正视力,佩戴的近视眼镜有什么不同?眼睛度数谁高?度数高说明什么? 医学上可以实行激光的方法医治近视眼，你猜猜这种从物理的角度是做什么? (3)f = 1m的近视眼镜，它的度数是多少? 照相机物理教案2 （一）教材 人教社九年义务教育初中物理第一册 （二）教学目的 1、理解什么是实像、通过试验、观看，理解物体在凸透镜二倍焦距之外能成倒立、缩小的实像、知道当物体靠近凸透镜时，像距变大，像也变大。 2、知道照相机的原理、知道照相机上调焦装置、光圈、快门的作用。 （三）教具 学生试验器材；凸透镜（焦距已知）、光屏、蜡烛、米尺、火柴、粉笔。 教师用：照相机。 （四）教学过程 一、提出问题，引出课题 同学们外出秋游，总想照张相留个影，你想知道照相机是怎样给你留影的吗？ 今日我们就来学习有关这方面的学问。（板书课题） 二、讲授新课 1、学生分组试验；讨论凸透镜成倒立、缩小实像的条件。 按以下步骤进展： 用粉笔在桌面上画约1米长的直线、在直线中间某一位置标出凸透镜的位置O、依据已知的凸透镜焦距，用刻度尺在直线上标出凸透镜两侧的焦点F及二倍焦距处P、如课本图6一16。 按课本图616，把凸透镜、蜡烛、光屏放在画好的直线上、点燃蜡烛，调整它们的高度使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。 沿直线移动蜡烛，使蜡烛到凸透镜的距离远大于二倍焦距、沿直线移动光屏，直到光屏上消失光明、清楚的烛焰的像。 请同学们观看，光屏上的像与物体比拟是倒立还是正立？像与物体比拟是放大了还是缩小？像在凸透镜的哪一侧？用刻度尺量出像成在什么位置？ 观看完以后，教师讲解：光屏上的像是怎么形成的呢？照课本国617说明像是烛焰发出的光经过凸透镜折射后折射光会聚成的，是实际光线会聚成的，所以叫实像、实像能用光屏接收到、这个像与平面镜成的像是不同的、平面镜成的是虚像，不能用光屏接收到，要往镜子里看才能看到。 接着引导学生小牢固验结果：物体到凸透镜的距离大于二倍焦距时，在凸透镜另一侧得到一个倒立、缩小的实像、让学生阅读课本方框中“凸透镜成缩小实像的条件”的一段话、教师在黑板上板书。 再让学生做一次试验：把蜡烛移向凸透镜，仍保持距离大于二倍焦距、移动光屏，找到像的位置、用刻度尺量一量像到凸透镜的距离有什么变化？观看像是否仍旧是倒立的？与上一次试验得到的像比拟大小有什么变化？ 移动蜡烛，缩小与凸透镜的距离再做一次、观看像的状况是怎样变化？ 再将蜡烛移到离凸透镜的距离等于二倍焦距的地方，移动光屏使光屏上得到清楚的像、用刻度尺量出像到凸透镜的距离，观看像是否倒立，和物体比拟像的大小怎样？ 试验观看完毕，先让学生答复观看结果、教师再进展小结；当物体（烛焰）渐渐靠近（或远离）凸透镜时，像渐渐变大（或变小），像离凸透镜的距离也变大（或变小）、当烛焰离凸透镜的距离等于二倍焦距时，得到的是倒立、等大的实像、（黑板板书） 2、讲解照相机的原理 教师：我们做完试验得出结论了、现在就可以答复本课开头时提出的问题了。 出示照相机，教师讲解：照相机的镜头相当于一个凸透镜，胶片相当于光屏、拍摄景物时，使景物到镜头的距离远大于二倍焦距、调整镜头与胶片的距离，使倒立、缩小的实像刚好成在胶片上、胶片上的感光物质被感光、感光后的胶片用化学药水冲洗成底片、用底片再洗印出照片、教师在黑板上画出课本上图618的成像光路图。 3、简洁介绍照相机的主要构造及使用 对比相机实物逐一介绍调焦装置、光圈、快门及它们的作用、讲解如何依据景物离照相机的远近正确调整焦距，依据景物的明暗程度选择适当的光圈大小及曝光时间长短。 空机进展操作示范、讲解照相的全过程。 三、小结本课内容 本课重点内容是凸透镜成倒立、缩小的实像的条件、同时强调什么是“放大”、“缩小”、“变大”、“变小”，什么是“正立”、“倒立”。 完本钱节课文后的练习1、2。 争论：给某同学照相时，要得到较大的像，该同学离镜头是远些还是近些？ 四、作业 1、复习本节课文。 2、课本章后习题第8题前半题，第10题第1横行。 （四）说明 1、本节课学生要进展分组试验，应在试验室遮光条件下进展。 试验时，烛焰、凸透镜、光屏的中心要大致在同一高度、凸透镜和光屏一般是装在金属杆上的不好调整、它们的中心高度相近、主要是调整烛焰的高度。 2、有条件的，可用光具座在遮光条件下做学生试验、用光具座学生操作便利、需指出的是用光具座转变物距时是移动凸透镜，不是移动蜡烛、不管是移动凸透镜还是蜡烛，目的是一样的，都是转变烛焰到凸透镜的距离、 3、小结成像条件与变化时，要向学生强调指出：所谓放大、缩小是像的大小与物体大小比拟、变大、变小是物距不同时，像与像的大小比拟、像的正立、倒立是指像的上下位置与物体的上下位置比拟是否颠倒，并不是生活中的“倒立”、“正立”、上述概念学生常常搞错。 4、学完本节后，有些同学会对使用照相机感兴趣、可以在课外活动中开设专题讲座或在物理兴趣小组里安排专题内容、介绍如何依据拍摄时的详细景况和要求调整焦距、对光圈、定快门、有条件，可让学生自带照相机进展实地拍摄练习、教师赐予必要的指导、这样做既可以稳固课堂所学学问，又能提高学生学习物理的兴趣。