2023年教师研修个人总结范文.doc

2022年教师研修个人总结范文 终身（教育）是当今社会进展的潮流。党的十六大确立了全面建立小康社会的战略目标。教师素养的凹凸，直接关系着亿万少年（儿童）的安康成长，关系着祖国的前途和命运。教师的工作性质和肩负的重要任务要求教师应当成为终身学习的先行者，领先建立教师全员学习、终身学习型的组织。人的价值高于一切。学校的意义、教育的意义就在于关怀人、培育人，满意人的进展需要。有效研修坚持以教师为本，以教师专业进展为本，教师进展是目标，学校和学生的进展是教师进展的结果。把教师专业进展作为研修活动的重要目标，需要研修活动组织者坚固树立以人为本的治理思想：始终把教师专业进展放在学校工作的重要位置，不断激发教师专业进展满意的内在动机，满意教师自我实现的愿望。为了加强自己的自己的业务力量,提高自己的综合素养,从各个方面不断提高完善自己.在学习中我有以下（心得体会）: 1、在业务方面：要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和特长。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。 2、在课改的课堂教学中，不断探究适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的教师学习她们的先进（教学（方法）。尤其在阅读教学中，留意学习其他教师的先进（阅历），让学生在朗读中感悟，提高阅读力量。 3、培育学生课堂上会静下心来思索的力量。有些同学的特点是比拟急躁，在问题面前不知从哪儿下手答复，甚至没有读清问题的要求，就开头答复。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。 4、擅长（总结）自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改良自己的教育方式。5、积极参与上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研力量。积极订阅对教育教学有帮忙的刊物，学习其中先进的教育教学阅历，不断提高自己的教育教学水平。 6、在课改中，多和同组的教师一起备课，一起商议课堂中消失的问题。尤其在阅读教学中，多向有阅历的教师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培育学生探究性的阅读力量，最终提高学生的写作水平。 7、勤于动笔，擅长积存总结教育教学中和班级治理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断（反思）自己的教育教学行为，对于好的做法积存阅历，对于不好的做法准时反思准时改正。以此提高自己的教育教学水平。 8、擅长将自己积存总结的一些做法写成论文，多向刊物杂志上投稿，熬炼自己的写作力量。校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。 一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为喜爱学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵。 教师研修个人心得2 今日下午听了周局长的精彩（报告），感受很深。周局长的报告长达三个多小时，会场里却时不时传出教师们的笑声。不但一点也没让人觉得累，反而始终到报告完毕，教师们还感到意犹未尽，还想连续再听。 在回家的车上，我们还在争论周局长的报告。我们要像周局长说的那样，改善自己的心智模式，以积极的心态去面对自己的工作和生活，做一名最有价值的教师。 如何做一名最有价值的教师?我认为光有积极的心态还是不够的，我们还要不断的学习和修炼，学习新的学问和自己的专业技能，修炼自己的人品和师德。 查找自己的人生目标和欢乐，其实人生的欢乐很简洁, 当你不再沉迷于攀比之中,当你不再计较金钱和名利的得失, 当你摆脱了物质的枷琐,你就会得到最淳朴的欢乐和完全属于你自己的人生! 当你的人生突遭变故时,不必颓然哀叹,只要保持积极向上的人生态度,即使是祸也能转福.究竟你才是你自己人生的真正主宰者! 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。泰戈尔的话写的多好啊!但愿每一个人都能够生活的象夏花那么绚烂，对于自己想要什么，自己要最清晰，别人的意见并不是那么重要。关键在于自己好好把握。我想，好好工作，对的起单位，家人，朋友就可。我们要擦亮清洁的眼球，看清四周的真实的世界。五彩斑斓，五光十色，精彩纷呈，这样才是真实的啊。 当我们经过自己的努力，奋力拼搏，力争上游，登上了那个我们始终梦寐以求的山顶的时候，不仅是生活的充实，心中的那份甜蜜也是无法言语的。所以我们要放开自己的胸怀，目视远方，勤勤恳恳的走好生活的每一步。做一名最有价值的教师。 教师研修个人心得3 7月10日，我先小学数学研修活动仍在如火如荼的进展，有幸成为其中的一名学员，感觉受益匪浅。今日上午我们观看了以如何评价一堂好课为主题的专家报告。视频中涉及教学目标、情境创设和生成与预设三个话题，看完视频后分小组争论，每位教师都积极发言，争相表达自己的看法和见解，对于如何评价一堂好课我也有几点自己的看法。 1.学生在教学中的参加程度。这也就是平常我们所指的发挥学生的主体作用。以学生为主体，强调的是在整个学习过程中，学生是熟悉、学习与进展的主体，因此，课堂教学应以此为中心，学问讲授、思维活动、力量提高等都要充分考虑学生的主体作用是否落实了。学生的主体作用最直接的表现是在课堂教学中真正参加程度，其中包括师生互动、生生互动。现在有些课堂教学中教师不断提问，学生涌跃回答下列问题，课堂气氛特别活泼，看上去学生参加了教学过程，但实质上，学生的思维完全是在教师的语言轨道上运行，学生的思维没有自己的东西，没有真正发挥学生的主体作用。 2.学生对根底学问的领悟程度。课堂教学仍旧要使学生学到扎实的根底学问。假如上课时“好看、好听、好喧闹”，下课后学生“一无所得”，那绝不是一堂好课。 3.学生某种力量的提高程度。学生的力量包括操作、表达、思维、学习等力量。固然，在一堂课中，要全面进展学生的这些力量此文转自斐.斐课件.园 是不现实的，但提高学生某种或几种力量来作为评价标准是可行的。 4.对学生身心安康的促进程度。完成认知目标是教师在组织教学过程中一件很重要的任务，但认知性任务不是课堂教学法的中心或惟一目的，教师不应只关注学问的有效传递，而不考虑学生情感、态度、价值观的进展。在课堂教学中，对学生应多表扬、鼓舞，少批判、否认，不挖苦挖苦、不伤学生的自尊心。 5.激活学生学习的兴趣程度。兴趣是胜利之母，也是产生学习内在动力的源泉。但是，现在有 局部学生对学习不感兴趣，不情愿进学校的大门，把学习当成了一种沉重的包袱，这与我们教师在课堂教学中没有留意激发学生的学习兴趣有关，也与我们的课堂教学评价和考试评价有关。 6.在新课程的课堂教学评价中，还要注意评价方法上的“三个结合”：即他人评价与（自我评价）相结合、过程评价与结果评价相结合、定量评价与变量因素相结合。课堂教学中变量的因素许多，如学生根底、教学内容、教学中的“意外”、教学环境和条件等等，都直接影响课堂教学评价，所以，评价者要把定量的评价标准与变量的因素有机地结合起来，才能客观、公正地评价 7.新课程还强调建立新型的、和谐的、民主型的、开放的课堂气氛。于是有些学生上课太自由化了，坐没有坐相，站没有站相，想看就看，想读就读，想说就说，想闹就闹甚至有些教师对学生违反课堂纪律视而不见。营造宽松和谐的课堂气氛，是现代课堂教学“以人为本”的学生观的详细表现，在教育教学(此文来自斐斐课件园)活动中，教师赐予学生最多的应是鼓舞、敬重。但在强调师生之间这种新型的、和谐的、民主的关系同时不要忘了“没有法规不成方圆”，必要的纪律制度和标准的要求是学习的必备保证，学生课堂纪律的好坏与教学质量亲密相关。良好的学习习惯的培育是不容无视的，这不仅仅是课堂教学的需要，更重要的是：是学生进展，以及他们连续学习和终身学习所不行缺少的。 一堂好课不应是自始至终的高潮和精彩，也不必是高科技现代教育技术的集中展现。一堂好课不是看它的喧闹程度，而在于学生从中得到了什么，它留给人们的应是思索、启发和回味。 教师研修个人心得4 今日下午在试验中学的礼堂里，我有幸倾听了周局长近四个小时的报告改善心智模式，做最有价值的教师，当我刚刚看到这个题目的时候我在想：什么是心智模式?心智模式和做有价值的教师有什么关系?经过认真倾听，我感觉有了很大收获。 所谓心智模式也就是个体的（思维方式），它打算我们如何看世界、熟悉世界和了解世界，并且影响我们如何实行行动。每个人的心智模式与成长环境、性格、智商、情商有关，具有明显的共性特征。改善心智模式，是学习、自我超越的前提条件。没有心智模式的转变，任何新的转变和进展都不行能。只有不断改善心智模式，才能不断地自觉实现自我超越，不断发挥制造性。长期以来，我们教师由于过于依靠传统的教学方式，习惯了熟识的教学理念、教学环境、教学内容和教学治理等，已经形成了习惯性思维定势和行为取向。这也就是周局长提到的心智模式的陷阱。 那么如何转变我们的心智模式，从而是我们拥有美妙的将来呢?经过听报告，我有以下反思： 一、抓住机遇，给自己搭建成长的平台。 任何事情都有其起打算作用的因素。对我们教师来说，在教学上关键是要抓好课堂，在素养提高上关键是要充分发挥自己的特长，在力量进展上关键是要多读书，积极参加教科研。要擅长捕获进展时机，抓住某一个教育教学(此文来自斐斐课件园)活动或是某一个科研课题，做好做精，自我加压，促使自我专业素养与力量的快速成长。看看我们四周很多名师的成长经受，都有关键的时段，关键的人物，关键的大事。关键的地方，一般也是产生气遇，获得胜利的地方。努力抓住关键的一点、一次、一项或一个方面，很可能就抓住了一个向更高层次进展的时机。因此我们要牢记：只有抓住每次机遇，才能寻求突破。 二、在原有阅历的根底上进展讨论、创新。 丰富的阅历，是一个人成长的财宝。但是，假如只固守过去的阅历，不讨论新的环境、新的问题、新的规律，思想就会僵化、麻木，被时代淘汰出局。阅历是过去的学问积存，阅历意味着被动地承受、仿照和继承;讨论是面对新的问题，意味着主动地探究、创新和进展。新课程强调“教师与学生一起成长”，特殊注意教师的教育科研力量。为符合新时代对人才的要求，我们应具备讨论的根本素养，如讨论学生，讨论教材，讨论教法，逐步实现由“阅历型”向“讨论型”的转变。一个没有讨论力量的教师永久是一个“教书匠”，素养和力量不行能真正得到进展和提高。因此我感谢教育局供应的这次暑期培训，它让我更进一步认清了自己与他人的差距，特殊是听了今日下午的报告，更坚决了我下一步努力工作、学习的信念。 三、多反思才会有进步。 “阅历+反思=成长”，是学者波斯纳提出的一个教师成长的公式，它清晰地提醒了反思在教师专业成长中的重要意义。其实，反思就是对自己的所作所为进展梳理，进展思索分析，从中总结阅历教训，以便更好地成长和完善。我们成认阅历是成长的财宝，但是成才决不是阅历的简洁相加。平常的工作中我始终以为只有苦干就能胜利，虽然苦干的精神令人感动，但苦干常常会带有盲目性。通过两天的学习培训，我发觉扎实苦干的精神和态度是根底，而学会不断地自我反思则是必由之路。擅长反思是胜利者一种优良的品质，是借鉴别人，思索自己，留下精华，扬长避短，丰富自我。反思的过程，是对自我的锤炼过程，更是一个提升的过程。其实，当我们静心反思的时候，我们已经超越自我，站在了“我”外或比“我”高的境地了。现在很多教师丢失激情的重要缘由，也正是遗忘了思索，他们只会被动地应付，机械地重复，一点也品尝不到教育者思索的乐趣。这两天的培训很辛苦，但是晚上回来我们还要对当天的学习进展反思，虽然时间紧急，但我发觉我的大脑却在始终不停地运转，有反思才有提升。 四、善待四周的每一个人，并感恩四周的每一个人。 数学新课程标准特别明确地把“合作沟通”作为营造新课堂气氛和培育学生此文转于斐斐课件园 的重要目标。作为教师更要懂得合作的重要意义。没有老教师的引领，我们会失去方向;没有同伴的帮忙，我们往往会多费许多时间和气力，要知道一个人的力气永久小于团体的群力。一个和谐合作的优良环境，促成了一个合作共赢的优秀团体，在团体力气的推动和影响下，我们才会取得今日的成绩，所以我们要感恩我们的同事、领导、父母，甚至像周局长今日下午提到的两个学习不太好的学生(我们班的后进生)，他们是我们走向胜利的法宝。 总之，我们教育的目的是促进学生的进展，学习是教师专业成长的原动力，在一切学习活动中，最核心的变化就是我们心智模式的变化，只有当我们的心智模式发生变化，教师的专业成长才会发生实质性的变化。信任我们心智模式的变化，肯定会使课堂布满生命的活力，使校园布满勃勃生气，师生生命的律动布满才智的挑战。 教师研修个人心得5 要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作 “才智含量”，乃当务之急。在这非常关键时刻，教指站、我校实行了一系列的（措施），特殊是全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建立和培育起着独特的作用。特殊是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研气氛，为教师沟通信息、共享阅历、进展专业、展现成果供应平台。通过这种形式的活动，将教师分散在一起进展实实在在的学习和讨论，不断拓展了教师进展的空间，鼓励教师积极主动地追求进展。通过培训和学习，我受益非浅。 首先新的理念深入我心 “课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人.”要变革人,首先要重视教师的进展。教师的成长和进展，观念更新是前提，专业化成长是根底。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。 以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着学问点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求教师必需具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的进展”，从学生的阅历动身，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的承受式转向探究性学习、自主合作学习。 其次，调整和拓宽了我的学问构造 一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培育学科的专家。而将来教育将完毕单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科学问解决所任学科教学中的问题。 初中科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。依据科学课程的特点和教学要求，科学教师必需具有系统的完整的科学专业学问;科学教师要具备与科学教学相关的学科学问，诸如社会科学的根本学问等;还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其进展，使社会科学学问、教育科学学问、系统科学专业学问有机地结合，形成较完整的根本学问。科学教师还应具有思维科学学问，这有助于教师通过教学进展学生的思维，培育学生的思维力量。科学教师还要具有参加社会生产、生活的学问，能以敏锐的眼光和头脑，留意观看、了解、搜集信息的力量。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但学问面加宽了，这对教师提出了很高的要求。自身学问储藏能否适应这一变化，能否满意学生的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。 而现实是，我们科学教师都是由单科的物理、化学、生物或地理教师组成，与专业教师任职资格的要求有较大的差距。教师专业性学问的缺陷交极大地限制科学课程的实施。 一些教师反映，对新教材的把握有困难。很明显，教师的学问构造是制约教师驾驭新课程的瓶颈。因此，实施新课程，教师不仅要“xu脑”，还要“充电” 校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干教师为核心，对全县科学教师开展学科的专业培训。开展了学科沟通，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调学问的消化和汲取。再次通过活动的开展树立教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问构造，使自己具备与教学适应的多元化的学问构造。 其次促进了我对教学行为的反思 反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进展端详与思索。反思是一个人成长与进展的核心力量之一，新课改要求教师不断培育和进展自己的反思力量，成为反思型教师。孔夫子曾说：“学而不思则罔”。假如一个人只是一味地学习而不思索，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也”。新课改要求教师常常思索和反思。面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，教师不能简洁地拿来复制粘贴一下就OK了，而要做出科学分析，结合自己学校和班级的实际状况及自身优势，为我所用，以改良自己的教育教学。 教师需要在反思中成长。在新课程改革实施的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平常很多教师只有期末或年终学校进展教学评价时，才会系统反思自己的教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进教师把反思当成常规工作。与同行面对面的沟通，在沟通活动中细心体会，积极思索，专心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪耀。通过追踪说课、上课的过程，端详教学环节，总结教学得失，从中会产生很多感悟。 如在活动中，一位教师在说焦耳定律的教学设计时，他为了让学生自主构建学问，采纳试验探究法。详细教学过程如下：1、教师通过演示试验来创设情景来引入新课。演示试验：用一样的导线分别给电灯和大功率电炉供电，让学生触摸导线，建立同一电路电灯和导线发热忱况不同和不同电路中导线发热忱景。2、突出学生的主体地位。启发引导学生进展争论，猜测电流产生的热量Q与哪些因素有关?3、增加自主探究的开放性和培育学生试验的设计力量。依据学生的猜测结果，分组设计试验并进展试验。4、培育学生自我猎取学问的力量。汇报试验结果并争论评析试验结果。阅读教材形成焦耳定律。 如原来为了落实双基，我常采纳的教学模式是先给出结论或通过简洁的例子得出结论，然后化大量的时间解释结论并加以稳固。通过校本活动的开展，我才了解到从前所采纳的教学模式是认知主义理论指导下的一种教学模式。它不利于学生创新力量的培育和学生的安康进展。抱负教学模式应当是：通过情景的创设，激发学生探究的欲望，然后让学生通过自主探究、同学间的合作沟通得出结论。同时我也体会到新课程教学的核心理念是全面培育每一个学生的科学素养。如何让每一个学生在每一堂课中都有所收获?这是每一个教师都应当关注的问题。教学设计中必需要留意这一点。尤其表现在问题的设置中，必需考虑到各个层次的学生。设置的问题首先要有梯度，有易有难，且要从简到难。让全部的学生的思维都有所启发，尽可能调动全部学生的积极性。切不行设置的问题高深莫测，只有使一小局部的学生翻开思维。假如这样，时间长了势必影响大局部学生学习的积极性。 总之校本培训为教师搭建了沟通和沟通的平台，在增加分散力的同时，努力营造教师积极参加学科建立、投身教学、课程改革的良好气氛;为优秀教师的脱颖也制造了条件，搭建舞台。但是，教师的自身条件不同，特点不同，教师的进展是不平衡的，教师后续进展的目标也应当不同。因此，在推动教师培训工程建立过程中，提倡更切合实际的进展规划和共性进展目标，努力激发教师追求进展的内驱力;培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后教师培训首要考虑的问题。 教师研修个人心得相关（文章）： 关于教师研修学习心得体会5篇 教师研修的个人心得体会 教师研修个人工作总结5篇 教师研修个人工作总结1500字 教师研修学习心得体会5篇 关于教师研修心得体会 教师网络研修的心得体会 教师研修个人工作总结 教师研修个人工作总结800字 教师网络研修学习心得体会范文