班会活动课反思.docx

班会活动课反思 活动后的反思： 首先课题导入就是在调查表上家长的感言引入活动，比拟好地引发孩子、家长情感的共鸣，唤起他们对父母的感情，和家长对孩子的理解，渲染课堂的情感气氛；接着让孩子们对比亲子调查表，了解父母对自己了解程度，通过沟通感受进一步体会与父母沟通的重要性。 其次，观看了同学、家长表演的小品，孩子们针对剧中几个详细问题分组争论、角色扮演，共同查找沟通方法。紧接着，他们沟通了自己印象最深刻、同时又可以共享的家庭“沟通大事”。同伴的阅历、同伴的困惑、教师的点拨、教师的建议，都成了孩子们把握沟通技巧方法的学习资源。活动设置环环相扣，由浅入深，不是灌输，是引导、是体验、是感悟！真实往往是最生动的。生活中真实的体验，使孩子们真情流露，虽然经受不尽一样，但激荡在一起的，是他们相像的感想。 个别家长谈了自己的亲子感受真真实切，父母之心感动了全部的人，让孩子学会站在另一角度理解体谅家长，对今后良好亲子沟通的开头有着重要意义。 教学活动中，生生之间，师生之间，家长心声的吐露，沟通的过程不仅仅是单纯的阅历或学问的共享，而是涉及到心灵的沟通与情感的交融， 孩子、家长和教师，甚至听课者，都在倾诉与倾听中反思、收获和提升。 反思教学过程，在同行的帮忙分析中，感觉有两点圆满：一、课堂上虽然充分利用了家长这一资源，但是沟通互动还不够充分，时间的限制没法完成孩子与家长之间的对话，虽然孩子还有话说，家长还有话谈，但只能“到此为止”。二、没有很好地利用现场的资源，立刻生成教育、启发孩子的方法。三、在总结沟通的技能，没有很好地利用学生自主总结来到达提升的过程，没有让家长在活动的最终，畅谈活动的感受，从中启发同伴、孩子。 这样的活动，也让我真实地感受到班主任的工作是“用才智启迪才智，心灵启迪心灵”的教育意义，孩子、家长、教师，心心相近，将会造就孩子们更漂亮而宽阔的天空。