三年级下册英语《my family》说课稿.docx

三年级下册英语my family说课稿三班级下册英语my family说课稿1 一 、 说教材 我说课的内容是学校三班级下册其次单元第六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学接受多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发同学学习英语的爱好和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，进展自主学习的力气，形成初步用英语进行简洁日常交际的力气。 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 语言学问目标： 1、 能听说读写字母Hh、Ii, 会说以这两个字母为首的单词：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。 2、通过说一说，做一做，巩固复习学过的字母，引导同学体会字母在单词中的读音，增加学习的乐趣。 语言技能目标： 、使同学能够依据指令做动作。 、依据图片和情境说出单词和句子。 、在图文或场景下进行简洁的英语沟通和表演。 情感态度目标： 通过本课学习使同学有爱好听、说英语、背歌谣，做玩耍、敢干开口，乐于仿照，在鼓舞性评价中树立信念在小组活动中乐观参与合作，从而意识到沟通对于学习英语的重要意义。充分利用教材和老师的多媒体教学所供应的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人沟通，并克服沟通中的困难，使交际顺当进行。 文化意识目标： 增加学习的乐趣，进一步调动同学的学习乐观性和主动性。 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为： 1、 能听说读写字母Hh、Ii, 会说以这两个字母为首的单词：hamburger， hot dog， ice-cream, ice 2、对情境进行仿照，创新。 我主要通过感知新教材设置灵敏运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开头让同学以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在老师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对学问的体验和实践最终在真实的生活情境中运用、实现力气的进展。 二、 说教法和学法： （一）小组活动学习法把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学相互沟通，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 （二）情境教学法：我将教学建立在满足同学心理需要的基础上。使教学活动带有深厚的情感颜色，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上扮演家人的头饰，在加生活化的录音为同学设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于同学表达力气的提高。 （三）鼓舞法课堂评价主要以鼓舞性评价为主分别接受了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让同学渴望成功的心理得到满足，这也是激励同学乐观投身英语学习的一个最简洁而有效的方法。我把本课教学模式设置为 激趣设境语言沟通人格进展 下面说一下教具的支配和使用依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体乐观参与教学活动。 三、说课堂程序 整个教学程序我接受了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身新知趣味操练巩固练习。 Step1 课前热身 1）电子琴伴奏演唱同学一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演渲染课堂气氛 2) 出示组标并请四个同学到讲台前，让孩子说说都学过了哪些字母，读一读。找一找，今日我们该把握哪些字母了。 3）检查上节课布置的对话表演。 Step 2、新知导入 1. 老师出示26个字母的字母表，让孩子说说都学过了哪些字母，读一读。找一找，今日我们该把握哪些字母了。 2. 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”. 老师留意指导孩子两个字母的发音。 老师针对同学的错误，示范口形。 孩子仿照，小组说一说，查口形。 小组开火车认读大小写字母Hh Ii。 3. 老师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别象什么，用语言描述或是用动作表示。 Step 3.趣味操练 1.读一读，分一分 孩子自己读新授的单词，依据读音分成两组。找出共同的首字母。 2. Guessing game 老师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜。 孩子小组猜字母。 3. Lets do 出示B Lets do 动画，学习过程同前面。 Step 4.小结并布置任务 1）总结小组的战利品数目，同学掌声庆贺并鼓舞未获胜小组下节课连续努力。为激活下节课气氛打下了基础。 2）布置下节课任务，最高3个为优，2个为良，1个为中。 三班级下册英语my family说课稿2 一、说教材 （一）教材来源 此活动选材来源于生活。英语学习更是离不开生活。一些简洁用语和单词，幼儿都可以在生活中得到应用。同样生活中无处不在的英语也促进了幼儿的英语学习。本次我选的课题来自杨文英语第六册，第三单元，第五课我的.家。 （二）目标定位 1)能正确的听、说、读单词 2)能正确运用对话中的日常交际用语： “Where are you ?” “Im in the living room,come and find me .” 3)培育幼儿宠爱英语的良好习惯 （三）教学重难点 教学重点： 能正确理解把握对话内容，并能朗读一部分表演对话 教学难点： A.能比较流畅的朗读对话内容，并能在把握对话内容的基础上进一步表演对话。 B.能正确朗读单词“kitchen,bedroom,bathroom,living room.” （四）课前预备： 1、教具预备： A.课前预备好画有实物图片及人物图片 B.单词卡片 C.录音机及磁带 2、板书预备： 画好对话背景图。 二、说教法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成合作探究式的师生互动。 我接受的教法有：1、演示法；2、操作法；3、赏识激励法；4、玩耍法。从而达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法 以幼儿主体，制造条件让幼儿参加探究活动。不仅提高了熟识熬炼的力气各升华了感情。本次活动接受学法有：1、多通道参与法；2、尝试法；3、体验法。 四、说教学程序 我接受了环环相扣组织此活动程序，接受了整体呈现分步操练整体操练的教学方法，即：让幼儿先对正篇对话内容有了全面了解再分场景进行分块教学，最终将对话整体进行朗读巩固。这样的方法有助于幼儿整体把握学问和技能。本单元律动我接受了说唱表演形式。一方面可以活跃课堂气氛，另一方面也可以有效的化解对话的难度。 各位领导，各位老师，我的说课结束了。感谢!7