班主任事迹材料：用心耕耘做好班主任工作.docx

班主任事迹材料：用心耕耘，做好班主任工作 优秀班主任事迹材料：专心耕耘，做好班主任工作 优秀班主任事迹材料：专心耕耘，做好班主任工作 开展“当好主力军，奋战xx，实现新跨越”振兴竞赛活动中，我校实施了加强班主任队伍建立，提高治理力量竞赛立项，为了使自己在振兴竞赛活动中得到熬炼和提高，作为一名共产党员及班主任，一年来，自己能够根据党支部和工会的要求，将德育生活化作为提高自己力量的平台，对学生进展言传身教，以身示范，尽自己所能引导学生,让学生在关爱中安康成长。 一、以良好的师德，做好班主任工作 人们常常讲，“一个好班主任，就是一个好班级”。这句话说的不无道理。可见，班主任自身的师德修养、言谈举止对学生的成长影响是多么的巨大！教师，要为人师表，班主任，更应当既做“教师”，更做“人师”，而且要把做“人师”放在第一位。在多年的班主任工作中，我深深体会到班主任担负着比任课教师更重要的育人任务。班主任的思想、观点、作风、言论、行为乃至生活习惯，都对学生的成长和进展产生影响作用，有的甚至影响学生的一生。因此，有的人把班主任看成是班集体的灵魂。我深深地觉得，班主任应当具有高尚的精神境地，在个人道德修养上、行为习惯上，应当有着比从事其他职业的人更高的要求。罗曼?罗兰曾经说过：“要播撒阳光到别人心里，总得自己心中先有。”多年来，只要学校与班级制定的规章制度，我就坚决要求自己首先亲身践行。我始终听从学校安排，从无怨言要求，始终悄悄坚守在初中教学与教育治理的第一线，教书育人，为人师表，以自己的实际行动为学生树立典范。 二、以真挚的师爱，做好班主任工作 “学生是教师心中的太阳，我信任爱是帮忙彼此最大的力气，也深信唯有怀抱这种抱负，教育才有永恒的生命！”我始终把这句话作为班级治理与教育工作的座右铭。班主任是教师队伍中的重要岗位，班主任在班级治理和建立上，在学生的成长和进展中，起着重要的作用，作为一个合格的或者优秀的班主任，应当把学生视为自己心中的太阳，班主任心中要布满爱，师爱应成为班主作工作的底线。我不仅去爱优等生，更会去爱后进生，在学生面前学会蹲下来和学生谈话，用布满观赏和鼓励的目光去看我心中的太阳，用师爱去感化每一个心灵。教师对学生的爱惜以及对他的温柔态度甚至比学问和修养更重要。师爱如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生的心灵，只有学生得到真诚的爱，他们才会把这种爱传递到每一位需要爱的人身上，实现爱的迁移，懂得如何去爱。这既是作教师的一种收获，也是作教师的一种职责。一个微笑，一个眼神，对于教师可能只是举手投足的瞬间，但是在不经意之间，就可能在学生的人生道路上留下深深的烙印，甚至转变他们的一生 三、关注学生心灵，做好班主任工作 “学会做人，学会生活，学会学习”是我的班级治理目标，我始终把学会做人放在第一位，特殊注意学生心灵的安康成长。初中学生正处于青春期，他们对异性有了模糊的好感，局部男女生之间的关系很微妙，家长和各任课教师很是担忧和焦急。我并没有强行制止局部男女生交往，而是细心地预备了一节主题班会花开应有时，让学生把这种难言之“情”大方地搬到课堂上来，通过情境假设、表演、争论、朗读等方式帮忙他们树立崇高的爱情观，正确对待异性之间的好感，了解异性同学之间的交往原则，学会处理好这种关系，让学生明白了这种好感很是正常，但花开应有时，不该开花的时候开花，不该结果的时候结果，肯定不会开出最绚丽的花、结出最甜蜜的果实，有时甚至还要受到自然规律的惩处。通过这次班会，全班同学都欣然承受并商定要把爱情之花开放在生命之树成熟的季节。 四、探究班级治理模式，做好班主任工作 根据学校教育治理的要求，我所带的班级有一支强有力的班干部队伍，总体的治理要求是以中学生日常行为标准和学校的规章制度为准则。除了这些常规的班级治理方式之外，我还采纳班级分组治理的方法，积极探究班级共性化治理模式。详细做法是：先按学习成绩、学生表现将全班学生分成8个小组，教室座位也分成八大区域，组内自行产生组长，治理本组的日常事务，包括上课纪律、日常行为标准、学业成绩、劳动卫生、体育熬炼、社会公益活动等等。同时建立组与组相互监视评比的机制，一个月讲评一次，由组内自行安排同学上台讲评，总结成绩，指出存在的问题，提出解决的方法，并由班委会确立奖惩方案。作为班主任，我每月下到问题较大的组，帮他们分析问题，找出差距，寻求提高的对策。这样的治理制度，完全将治理权下放到了学生，让每一个学生都参加了治理，自然而然就形成了学生自主治理的机制。同时，通过组与组的评比，又能彼此学习，取长补短，共同促进了班级和谐气氛的形成。更重要的是，借助这个方式还培育了学生的团结协作精神、集体荣誉感、剧烈的责任意识以及自我学习生活的习惯和力量等。 我始终在班主任岗位上悄悄地耕耘着，每天怀着开心的心情和饱满的斗志迎接着朝阳的升起。回首前路，有过胜利后的喜悦，也有过失败后的困惑，是家长们的嘱托始终鞭策着我；是学生渴求学问的火焰照亮了我！我更加深切地感受到作为一名教师的使命感和责任感，真实地意识到：“这个岗位，托起的是学生，奉献的是自己，培育的是栋梁。”