理想的风筝教案八篇.docx

理想的风筝教案集锦八篇抱负的风筝教案 篇1 教学目标 1有感情地朗读课文。 2理解课文内容，学习刘教师喜爱生活、乐观积极的生活态度；以及他喜爱学生、执着追求抱负的精神。 3学习通过几件事写人的表达方法。 教学重点、难点 1理解刘教师对学生的喜爱，对生活乐观积极的态度。 2学习通过几件事写人的表达方法。 教学预备 写有自学思索题的小黑板。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导语引题。 残疾人是一个弱势群体，他们需要正常人的帮忙；但残疾人也是上个坚变的解体，他们用正常人难以想象的毅力生存、生活着。今日，我们就来熟悉这样个人。（板书课题。） 二、教师范读课文。 思索：课文讲的是谁的什么事？ 三、学生自读课文。 1学生试着自己提出问题。 2依据学生所提问题，教师大体归纳出以下问题：（出示小黑板。） （1）课文讲了刘教师的哪几件事？ （2）刘教师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？ （3）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘教师？ 3学生再读课文，并思索上面的问题。 4学生分组争论，然后全班沟通。 （1）课文主要讲了刘教师的两件事：一是刘教师上课，讲他上谋生动而富有激情，表达他对祖国深深的爱；讲他循循善诱，喜爱学生。二是刘教师课下放风筝，讲他在放风筝时表现出像孩子一样的欢快和稚气，表达了他对生活纯朴、剧烈的爱与追求，并通过风筝向上，在蓝天飞行的特点，含蓄地说明白刘教师对生活、对抱负的美妙追求。 （2）课上讲课，课下放风筝都表达了刘教师虽然是个残疾人，但是对生活布满了爱，对抱负有不懈的追求。 （3）春天是美妙的，是布满蓬勃生气的，是战胜寒冷后到来的。刘教师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做着坚韧的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。 四、学生读写“我”的感受的句子，读后谈感受。 可通过以下两个问题，引导学生谈咸。 1课题为什么叫“抱负的风筝”？ 2你从刘教师身上学到了什么？ 五、课堂小练习。 用一两件事来描述一个人，在写事的过程中可以写人物的外貌。 抱负的风筝教案 篇2 课前观赏 播放歌曲又是一年三月三。 教学过程： 一、提醒课题 听到这首歌，看到这样的画面，你想到了什么？ 我们想到的是放飞风筝的欢乐，而作家苏叔阳，每当看到天空中放飞的风筝时，不由自主就会想起他尊敬的刘教师，这是为什么呢？让我们一起走进课文抱负的风筝。板书课题。学生齐读课题。 二、自读质疑 （一）回忆略读方法 意图：1、树立自学信念。 2、激活学问储藏。 过程： 这是一篇略读课文，只要同学们运用常用的学习方法，自己就可以读懂课文，说说你都积存了哪些学习课文的方法呢？（学生汇报） 师梳理并制定学习这篇课文所运用的方法“给自己提问题”。 同学们提出的都是读书的好方法，阅读这篇文章，咱们主要运用“给自己提问题”的方法来学习。课件出示：“阅读方法提示：给自己提问题” （二）初读质疑 意图：1、培育快速阅读的力量。 2、连续熬炼提出问题的力量，为快速捕获文章重点做铺垫。 过程： 请同学们快速扫瞄课文，做到边读边思索，捕获一些有价值的问题，并做出标记。 （）速读课文 （）学生汇报。例：1、刘教师是个怎样的人？ 2、为什么看到风筝就想起刘教师？ 3、刘教师的哪些事让学生们难忘呢？ 4、题目为何是“抱负”的风筝呢？ 5、写刘教师上课和放风筝二者有何关系？ （）师梳理问题。（同学们提出了这么多有价值的问题，这些问题中，只要解决了“刘教师的哪些事给留下深刻的印象？”这个问题，其它的问题便不攻自破了。） 三、自读探究 现在请同学们一起来探讨“刘教师的哪些事给留下深刻的印象？”这个问题，要求先仔细读文章做批注，然后小组同学争论沟通。 四、品读体验 （一）阅读沟通 意图： 抓住重点语句，借助想象，采纳多种形式的朗读（自由读、想象画面读、配乐读、师生接读等）体会刘教师喜爱工作、生活的完善品质。 过程： 我们一起谈谈究竟是哪些事，将近过去三十年了，还让记忆犹新。 工作方面： 、学生自由谈“板书、讲课、提问”三方面给和自己留下的印象或体会。 、品读“写板书”。课件出示指名读谈体会（引导学生体会学生为教师担忧，同时也被教师仔细的态度所感动）配乐指名读 师小结：我们怎能遗忘年过半百、身有残疾的刘教师，还毅然地站立在三尺讲台上，仔细地板书每一个字，大方激扬地讲每一堂课，视生如子地对待每一位学生。让我们带着鄙视之情一起读读那感动人心地旋转和跳动吧。齐读。 生活方面： 刘教师仔细、负责的敬业精神足以让我们为之感动了，然而，更让我们难以置信的是，他竟然（放风筝） 、找到最感动的句子读一读。 、课件出示指名读，并谈体会。 、配乐指名读。 、师生合作读（刘教师残疾了，可他没有灰心丧志，他甚至比正常人还喜爱工作，喜爱生活。我们仿佛看到了：操场上刘教师笑着，学生接读“叫着”，拄着拐杖，学生接读“蹦跳着去追”，嘴里还不停地喊着“你们不要管，我自己来！” （二）情感升华，畅谈感悟 意图： 升华学生的情感，留时间让学生回味，思索。 过程： 1、出示配乐图片，学生回味思索。 刘教师就象像一首激情澎湃的诗，也像一曲催人奋进的歌，让我们永久记住他那绚烂的笑容吧。课件播放音乐图片。 2、学生畅谈感悟。 师总结： 风筝带着刘教师的抱负和追求越飞越高，刘教师坚韧、执着、热忱的完善品质在和我们的心中播下了抱负的种子，放飞了抱负的风筝。 五、拓展延长 意图： 1、回忆学习方法，梳理学习过程； 2、拓展阅读，学习选取典型事例写人的方法。 过程： （一）领悟写法 “刘教师的哪些事给留下深刻印象？”这个问题，让我们了解到他工作上仔细负责、生活中乐观向上的完善品质。正是这样的品质才让学生难以忘记，才使我们深受感动、倍受鼓舞。是运用什么写法来表现刘教师的呢？ 、同位争论运用什么写法 、汇报 、小结：喜爱生活的刘教师怎么能不喜爱他的工作？所以抓住工作、生活两方面的典型事例，通过细节刻画，向我们呈现了一位可敬的刘教师。正是这样的描写，打动了我们，震撼了我们。 （二）阅读：吾家有弟未长成、一件宝贵的衬衫 请同学们运用学习这篇课文的方法来阅读材料，看看是怎样抓典型事例来反映人物特点的呢？ （三）自读沟通 （四）汇报沟通 材料一吾家有弟未长成 a、谈人物特点（读这篇文章时你是否给自己提出问题了？例：写了一个怎样的小弟弟？） b、谈写法 c、读详细描写典型事例的句子 材料二一件宝贵的衬衫 谈抓住什么事，来反映周总理的？ （五）练习写作 今日我们所读得文章都是运用抓典型事例，反映人物的方法。你能用这种方法，写一个你身边的人吗？ 抱负的风筝教案 篇3 教案例如 教学目标： 1熟悉本课5个生字。 2能有感情地朗读课文，了解课文的表达挨次和主要内容。 3学习刘教师乐观开朗、积极向上的人生态度。 4学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。 教学过程： 一、导入新课 同学们，在我们身边经常会观察一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条绚烂的人生之路。今日，我们学习的课文“”叙述的就是一个残疾人的故事。 板书：14 二、整体感知 1轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。 2默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？ 3沟通所得。 三、深入思索 1围绕自己感兴趣的局部，思索预习提示中提出的问题和自己的疑问。 2组内沟通，如意见不全都，绽开争论。 3班上汇报。 （1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘教师？ （2）刘教师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？ （3）结尾句“他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，永久展现生命的坚韧和对生活的爱与追求。” （4）题目“”有什么含义。 文中刘教师放飞的风筝是他对生活无限喜爱的标志，刘教师腿有残疾、行动不便，但他借自由飞翔的风筝来寄予自己要在宽阔天地间大有作为的抱负。题目中“”是指刘教师对生活的乐观态度与不懈追求。 四、总结 1听范读录音。 2谈谈对课文或对刘教师的印象。 五、布置作业 1熟读课文。 2阅读积存·运用四中的风筝一文。 附：板书设计 教案点评： 本课重难点： 1题目“”的含义。 2体会刘教师身残志坚、乐观向上的人生态度。疑点是对结尾句的理解。通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。引导学生课前进展预习。课上自读、提问、争论、沟通。课下阅读相关篇目。 抱负的风筝教案 篇4 教材分析 这是一篇阅读课文。春天，回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾教师，赞扬了他对工作仔细负责，对学生和气可亲，对生活无比喜爱的精神，表现了对教师敬重、爱戴之情。全文以第一人称表达，采纳倒叙的写法，触景生情，回忆了自己的亲眼所见。文章语言生动，饱含深情。 教学目标 1.会认本课的生字新词。 2.理解课文内容。弄清春天的景物和刘教师之间的关系。把不理解的问题提出来，和同学争论解决。 3.体会文中流露出来的师生情，受到刘教师人格魅力的影响和熏陶，喜爱生活、英勇地面对生活。 4.学习见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。 5.有感情地朗读课文。 教学重点 从含蓄的表达中，体会文章表达的中心：喜爱生活，坚韧地面对生活。 教学难点： 学习本文的写作方法。 教学预备： 小黑板 教学安排： 一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.教师手拿风筝，问，这是什么？（板书课题），说说你在放风筝时的心理感受。 2.师导入：然而对风筝却有一种特别的感情，在他的心中风筝就是抱负的象征。为什么呢？今日，我们一起来学习。 二、教师出示提纲，学生小组合作学习。 1.读通课文，学习本课的生字新词。 2.找出文中详细描写春天风光的句子，仔细品读，联系全文，想想这些句子有何象征意义。 3.刘教师是一个怎样的人，文中围绕刘教师讲了哪些事。 4.标出文中令你感动的句子，说说自己为什么感动？并有感情地朗读课文。 5.把自己不懂的问题提出来，和小组同学争论、沟通。 三、发挥学生主体作用，逐题反应。在解决问题的过程中，体会文章的思想感情。 （一）检查生字 （二）检查读通课文状况。 （三）结合问题反应，深入理解课文，体会思想。 1.品读描绘春天风光的语段。 2.读文，了解刘教师，受他人格魅力的影响和熏陶。 3.谈谈你了解到关于刘教师的事后的心里感受。 4.理解含义深刻的句子。 四、总结全文，感情朗读课文。 1.谈谈你学文后有何收获。 （教师引导学生从两方面来谈。课文内容思想；文章的表达方法。） 2.教师系统地小结。 3.哪些地方让你感动？为什么？ 4.有感情地朗读课文。 板书设计： 上课 工作仔细负责对学生和气可亲 14.抱负的风筝 放风筝 喜爱生活自强不息 抱负的风筝教案 篇5 教学目标： 1、正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。 2、学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘教师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。 3、理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习是怎样表达文章思想感情的。 教学重点： 抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘教师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。 教学难点： 揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。 教学预备： 学生：熟读课文，自学生字词。 教师：自制多媒体课件。 教学过程： 第一课时 （一）谈话导入，板书课题。 1、谈话导入。 介绍苏叔阳，回忆他的心灵独白。 2、板书课题，指导生字“筝”的读音和写法。 【设计意图：贴近学生生活的谈话，引发学生情感，拉近学生与文本的距离。教师在田字格中板书标准的“筝”字，感受汉字的美，养成良好的书写习惯。】 （二）把握特点，理清文脉。 1、初读课文，整体感知文章特点。 2、梳理文章脉络，理清课文中讲了刘教师的哪几件事。 引导概括四件事（师相机板书） 笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝 3、引导学生依据板书提示概括课文主要内容。 4、出示单元训练重点，明确本节课的学习任务。 【设计意图：依据单元训练重点，引导学生了解文本特点，明确学习任务，为下面的学习做好铺垫。】 （三）体会情感，梳理方法。 1、引言导入，出示自学提示。（课件出示） 2、学生按自学提示自主学习，教师巡察辅导。 3、抓典型事例中的重点语句，品词析句，梳理“体会文章思想感情”的方法。 重点句段一：“他的腿自然不便于奔驰，但他却决不愿失去亲自把风筝送上蓝天的欢快。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰视白云，看那青黑的小燕在风中飞翔回旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。” 重点句段二：“有一次，他有意撒手，让天上飘舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追逐线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他最终气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满意的稚气。那天，他肯定过得最幸福、最充实，由于他感到了他生命的力气。” （1）生谈体会，随文识字“翩”。 （2）师相机引导是抓住典型事例，并通过人物语言、动作、神态等细节描写表现人物精神品质的。 （3）指导朗读，体会两个“最幸福”在不怜悯境下所表达的思想感情。 （4）师相机引导体会文章思想感情的方法：抓住典型事例、品读重点句、关注课题、感情朗读······ 4、师生共读，升华情感。 【设计意图：依托文本，对教材内容作适当取舍，通过品词析句，在对刘教师这个人物特点有所了解的根底上，渗透“体会文章思想感情”的方法指导。】 （四）迁移练习，加深感悟。 依据课堂生成，抓住课文最终一段，进展补白练习。 课件出示：刘教师，我深深地惦念您。 惦念您； 惦念您； 惦念您。 【设计意图：在阅读教学中，我们不仅要引导学生学会理解感悟，更要让学生从阅读中学会表达。】 （五）回归总结，布置作业。 1、总结学法，提出下节课学习要求。 2、布置作业。 有感情的朗读课文，画出让你感动的句段并做批注。 搜集有关名人胜利的故事或有关抱负的名言警句。 【设计意图：将课内向课外延长，进一步培育学生搜集资料的力量，促进学生自主学习力量的提高。】 板书设计： 26抱负的风筝 笑谈残腿 激情上课 倾听发言 放飞风筝 其次课时 教学目标： 1、有感情的朗读课文，运用第一课时梳理的阅读方法，自学其他三件事，在品词析句的过程中，深入了解刘教师是个怎样的人，体会所要表达的思想感情。 2、理解课题和课文内容的联系。 3、了解景物描写的作用。 教学过程： 一、回忆课文，确定目标。 1、这节课我们连续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘教师一起去放飞生读课题抱负的风筝。 2、课文主要回忆了刘教师的哪几件事？（学生回忆并板书） 笑谈腿疾上历史课倾听发言放飞风筝 3、回忆上节课梳理的学习方法 通过“重点句、典型事例、课题、朗读”等方法体会文章的情感。 二、品尝细节，感受人物。 （一）抓住重点语句，运用上节课梳理的学习方法，深入感受刘教师的精神品质，体会文章所表达的思想感情。 1、出示自读要求：默读课文，思索：在“笑谈腿疾、上历史课、倾听发言”这几件事中哪些细节描写拨动了你的心弦？表现了刘教师怎样的特点？运用上节课的方法与同学沟通自己的所得。 2、学生自主学习，教师巡察。 3、全班沟通 （预设一）品悟外貌 学生依据自己板书的词语（其貌不扬、有残疾、慈爱忠厚等）沟通相关语句及自己的看法。 师相机引导 （预设二）品悟“谈腿疾” 学生依据自己板书的词语（幽默幽默、顽强乐观、豁达等）沟通相关语句及自己的看法。 师相机引导。 指导朗读。 抓住写感受的关键句品读。 （预设三）品悟“上历史课”“倾听发言” 学生依据自己板书的词语（爱祖国、爱学生、喜爱工作等）沟通相关语句及自己的看法。 师相机引导 （二）突破难点，理解课题 1、师：刘教师专心放飞的仅仅是风筝吗？他追求的是什么？ 2、反复引读课题。 （三）补充了解坎坷经受，加深对文中人物的感受。 三、体会景物描写的精妙 文中除了讲这几件事，还有一段景物描写，你能把它找出来吗？自由读读，想想文字描绘的画面，说说你的感受。（课件出示第2自然段） 师引导学生了解景物的衬托作用。 四、总结全文，感情升华（播放音乐） 师引读生接读读2、3、10、11、12自然段。 五、布置作业 1、有感情的朗读课文。 2、写写给自己留下印象最深的教师。 抱负的风筝教案 篇6 教学目标： 一、学问教学点： 熟悉本课5个生字及文中消失的生词，理解课文内容。 二、力量训练点： 1培育学生通过感情朗读理解课文的力量。 2培育学生质疑问难的力量。 三、德育渗透点： 通过理解课文，体会刘教师坚韧的意志和对生活的爱与追求。培育学生喜爱生活的思想感情。 教学重点： 1题目“抱负的风筝”的含义。 2体会刘教师身残志坚、乐观向上的人生态度。 教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是严密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地呈现人物的内心世界。 教学方法：争论法 情境教学法 教学预备：学生课前放一次风筝 （实物）风筝一只 教学时间：1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、教师手拿风筝，问：“这是什么？”（板书：风筝），同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感受是怎样的？请说一说。 2、师小结：听了大家的感受，好像你们都觉得风筝挺好玩，然而对风筝却有一种特别的感情，在他的心中，风筝就是抱负的象征（板书：14* 抱负的风筝）。为什么呢？今日，我们一起来学习这篇课文。 二、学生自读课文，整体感知。 1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。 2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？你读懂了什么？有哪些问题？ 3、沟通所得。 三、品读、探究。 1围绕自己感兴趣的局部，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。 2组内沟通，如意见不全都，绽开争论，教师深入某些小组中关注学生的学习状况。 3班上汇报。（同学之间互作补充、评价，师作适当点拨） （1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘教师？（由于刘教师爱放风筝，春天里的风筝勾起了对刘教师的回忆。） （2）刘教师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？ 刘教师在课堂上，“只靠着强健的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳动旋转多少次”。这是靠坚韧的毅力给学生上课。 刘教师课讲得好。他对学生布满了爱。 刘教师课下喜爱放亲自制作的风筝。“绝不愿失去亲自把风筝送入蓝天的欢快”，“有意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的剧烈的喜爱之情的流露。 课上讲课和课下放风筝，都展现了刘教师意志的坚韧和喜爱生活、不懈追求的思想感情。 （3）结尾句“他肯定照旧仰仗那功德无量的.圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，永久展现生命的坚韧和对生活的爱与追求。” 这句话既是对刘教师身残志坚的赞美，又是在告诫我们：应当像刘教师那样喜爱生活，不断地追求、制造生活。 （4）题目“抱负的风筝”有什么含义。 文中刘教师放飞的风筝是他对生活无限喜爱的标志，刘教师腿有残疾、行动不便，但他借自由飞翔的风筝来寄予自己要在宽阔天地间大有作为的抱负。题目中“抱负的风筝”是指刘教师对生活的乐观态度与不懈追求。 四、总结、扩展。 1选择你最感动的句子读一读，并说说为什么？ 2谈谈对课文或对刘教师的印象。 3写法上的启发。（师作适当的补充。） 五、课后延长。 1、（必做题）摘抄课文中的美丽词句。 2、（选做题）以“我最_的人”为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。 板书设计： 14* 抱负的风筝 身残志坚 喜爱工作 喜爱生活 教学效果： 抱负的风筝教案 篇7 今日我上完了抱负的风筝，这是一篇感人至深的文章，无论谁读之都会为之动容，教完这一课，刘教师对生活乐观，对工作的敬业，对积极向上的态度，身残志坚的高尚品德，对生活的不懈追求，都给人留下了深刻的印象，让人感动。 一、课堂一咏三叹，升华情感。 教学时，我紧紧抓住的情感线索走进文本，走进刘教师的内心世界。“刘教师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您”这句话是课文的中心句，也是的情感线索。我每学完一板块都回到重点句的激情朗读，使整堂课一咏三叹，曲折回环，别好玩味。如此处理，精略得当，使文章的教学张弛有度，保证赐予学生思索的时间和空间，让学生充共享受到了学习的过程，学生的思维火花得以绽放，激情得以飞扬。 二、品细节，悟情感。 这篇课文篇幅比拟长，如何在有限的时间里有效地学习，我抓住了刘教师的三件事：“谈腿疾、写板书、放风筝”来引导学生读懂课文，品尝文字，体会情感。到达了长文短上的目的，较好地完成了教学任务。长课短教，把简单的内容变得简洁明白，使冗长拖沓的教学过程变得便捷，使简单多样的教学方法变得简洁易行，这需要教师具有很高的教学素养。 在教学“谈腿疾”这一局部时，引导学生抓住刘教师一串话，反复诵读，深入地走进人物的内心，感受人物情怀。在教学“写板书”这一局部时，引导学生抓住刘教师写板书的动作：“撑地离地急速地一转转向转向”来品尝，通过教师动情地朗读，让学生想象情景后谈感受就能入情入境，情动辞发。学生的感受也很深刻：不简单、感动、担忧摔了一跤，假如没有想象怎能有这些真实的感受。第三局部抓住了刘教师放风筝的动作和语言，感受他的顽强、自信、喜爱生活的品质，教学反思抱负的风筝教学反思。 三、注意朗读方法的指导，润物细无声。 好的文章需要品读，更需要动情地朗读。而在教学中，方法的指导显得尤为重要。教学时，我抓住文中描写刘教师的细腻感人的句子朗读，启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。 四、注意写法的指导。 这是一篇很好的写人的文章的范例。我注意读写结合，在注意内容理解的同时，不忘写法的指导，不忘语文素养的全面提高。如在教学时让学生明白是抓住了刘教师的动作、语言、神态等细节来表现人物的品质的。抓住了“谈腿疾、写板书、放风筝”这些典型事例更能表现人物的精神品质。信任始终进展这些写法的指导，学生的写作水平也会潜移默化地得到培育。 固然，课后深深反思，也发觉自己有很多缺乏之处，自己只感动于文章的美丽，恋恋不舍地要与学生品悟很多细节，以致于课堂时间不够，前松后紧。教师还是讲得太多，放手让学生自我沟通的时间缺少了。看来上课还是靠教师主观情感掌握太多，理性教育缺乏了。 抱负的风筝教案 篇8 一、素养教育目标 （一）学问教学点 熟悉本课5个生字及文中消失的生词，理解课文内容。 （二）力量训练点 1培育学生通过感情朗读理解课文的力量。 2培育学生质疑问难的力量。 （三）德育渗透点 通过理解课文，体会刘教师坚韧的意志和对生活的爱与追求。培育学生喜爱生活的思想感情。 二、学法引导 （一）教师教法 启发谈话、引导、点拨。 （二）学生学法 自读感悟，争论。 三、重点·难点·疑点及解决方法 （一）重点、难点 1题目“抱负的风筝”的含义。 2体会刘教师身残志坚、乐观向上的人生态度。 （二）疑点 结尾句的理解。 （三）解决方法 通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。 四、师生互动活动设计 （一）教师活动设计 导入新课，组织学生自读及争论，在学生沟通中点拨、评价、布置作业。 （二）学生活动设计 1课前预习课文。 2课上自读、提问、争论、沟通。 3课下阅读相关篇目。 五、教学步骤 （一）导入新课 同学们，在我们身边经常会观察一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条绚烂的人生之路。今日，我们学习的课文“抱负的风筝”叙述的就是一个残疾人的故事。 板书：14 抱负的风筝 （二）整体感知 1轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。 2默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？ 3沟通所得。 （三）再读探究 1围绕自己感兴趣的局部，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。 2组内沟通，如意见不全都，绽开争论，教师深入某些小组中关注学生的学习状况。 3班上汇报。 （1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘教师？ （由于刘教师爱放风筝，春天里的风筝勾起了对刘教师的回忆。） （2）刘教师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？ 刘教师在课堂上，“只靠着强健的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳动旋转多少次”。这是靠坚韧的毅力给学生上课。 刘教师课讲得好。他对学生布满了爱。 刘教师课下喜爱放亲自制作的风筝。“绝不愿失去亲自把风筝送入蓝天的欢快”，“有意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的剧烈的喜爱之情的流露。 课上讲课和课下放风筝，都展现了刘教师意志的坚韧和喜爱生活、不懈追求的思想感情。 （3）结尾句“他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，永久展现生命的坚韧和对生活的爱与追求。” 这句话既是对刘教师身残志坚的赞美，又是在告诫我们：应当像刘教师那样喜爱生活，不断地追求、制造生活。 （4）题目“抱负的风筝”有什么含义。 文中刘教师放飞的风筝是他对生活无限喜爱的标志，刘教师腿有残疾、行动不便，但他借自由飞翔的风筝来寄予自己要在宽阔天地间大有作为的抱负。题目中“抱负的风筝”是指刘教师对生活的乐观态度与不懈追求。 （四）总结、扩展 1通读全文，或听范读录音。 2谈谈对课文或对刘教师的印象。 3写法上的启发。 （五）布置作业 1熟读课文。 2写一篇读后感。