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的中班语言教案7篇 教学目标 1. 理解儿歌内容，初步学会念儿歌。 2. 情愿在集体中表演边大声的念儿歌。 教学重点 学念儿歌 教学难点 理解儿歌内容 教学预备 自制响瓶一个，面装四粒豆子、教学光盘 教学过程 (一) 教师出示响瓶，引起幼儿的兴趣。 1.看!响瓶来和我们玩嬉戏啦!响瓶为什么会响? 2.教师让幼儿看一看瓶子里有多少豆子。 (1)有几粒小豆子在里面呢? (2)倒出来数一数。 3.教师带着幼儿数出“1、2、3、4” 4.教师请幼儿用象声词仿照响瓶响起来的声音。 教师：响瓶是怎么响的呢? (二) 教师完整念儿歌，通过提问引导幼儿理解儿歌内容。 1. 教师有感情的朗读儿歌。 教师：教师把小豆子做响瓶的事情变成了一首儿歌，我们一起来听一听吧。 2. 教师通过提问帮忙幼儿熟识儿歌内容。 (1)小豆子真调皮，它做了什么事? (2)数一数，跳进了几粒? (3)什么声音真好玩? 3.教师声情并茂的带着幼儿完整的学念儿歌。 最新的中班语言教案篇2 【活动目标】 1、喜爱文学活动，感受儿歌的语言美。 2、理解儿歌内容，并大胆想像其他堆雪人使用的材料。 3、能依据儿歌的格式和韵律，尝试仿编儿歌。 【活动预备】 1、雪人图片、玉米须子、红色纸条、贝壳、纽扣、萝卜、花围巾小图卡。 2、阅历预备：幼儿已了解“三九天”的意思。 3、课件：幼儿堆雪人时的照片 【活动过程】 1、播放课件，引导幼儿回忆自己玩雪时的情景。 (1)教师：小朋友，你们还记得上次下雪时去外面玩雪的情景吗?今日教师这里有一些小朋友玩雪时的照片，让我们来看一看吧! (2)教师：下雪时你们都玩了些什么?(堆雪人)好玩吗?今日教师也带来了一首关于堆雪人的儿歌，让我们一起来听一听吧! 2、教师引导幼儿学习儿歌内容。 (1)教师有感情的朗读儿歌，引导幼儿仔细倾听。 (2)教师提问，并依据幼儿所说的内容，出示相应的部位。 教师：你在儿歌中听到了什么?雪人的五官是用哪些材料做的? (3)教师再次朗读儿歌，并依据幼儿答复出示相应图片。 (4)幼儿依据雪人图片，跟随教师一起朗读儿歌。 3、引导幼儿用轻快、活泼的声音朗读、表演儿歌。 (1)师幼共同朗读儿歌。 (2)男女分组朗读。 (3)分角色朗读。 4、鼓舞幼儿依据自己的阅历仿编儿歌。 (1)争论：雪人的五官还可以用什么材料来做?请依据儿歌的句式，尝试将你想的仿编到儿歌里。 (2)引导幼儿与同伴自由叙述，教师以插话的方式参加幼儿仿编。 (3)请个别幼儿将自己仿编的儿歌在集风光前念出来。 (4)教师带着幼儿朗读仿编的儿歌。 活动延长： 供应材料，鼓舞幼儿用绘画的形式展现自己的创编儿歌 最新的中班语言教案篇3 活动目标： 1、了解儿歌内容，感受错了歌的错误之趣。 2、通过借助拍打有节奏地朗读儿歌，体验趣味朗读儿歌的欢乐。 3、进展儿歌改编，体验创作的成就感。 活动预备： 1、学问阅历预备：幼儿知道各种常见动物根本的生活习性。 2、ppt活动过程： 一、导入 1、 今日来了一位小客人，她常常消失在我们小朋友喜爱看的动画片里，而且会带着你们去探险，老请你们帮助，猜!是谁?(出示朵拉) 2、 请幼儿订正图片中错误的地方朵拉今日来呢，是要请你们帮助的，你们情愿嘛?在等会消失的图片中，会消失些小错误，要看谁的眼睛像孙悟空一样火眼金睛了，能找出图片中的错误，预备好了嘛? 二、引出儿歌错了歌 1、 现在朵拉又要带我们去干吗了呢?她要跟我们共享一首好玩、好笑的儿歌错了歌，什么儿歌?一起来观赏下，认真听哦! 2、 这是一首好玩的儿歌，你听了之后，觉得哪句比拟好玩呢?为什么觉得好玩?幼儿自由发言 3、 拍双手有节奏的跟念错了歌 三、创编儿歌对了歌 1、儿歌的题目叫什么?这首儿歌是朵拉有意弄成这样的，她要考考我们中五班的小朋友们，她将儿歌里小动物们的位置给调换了，看看你们能不能发觉，大家发觉了吗?那我们来试试把修改一下，好不好。 2、我们把儿歌改好了，看看朵拉原来的儿歌是什么样的，是不是和我们改的一样呢。 3、有节奏的拍腿并跟念修改好的对了歌 三、儿歌嬉戏 1、 将幼儿分成2队，一队说错了歌，二队说对了歌，一队说一句错了歌，二队说错，错，错，二队说对了歌，一对说对对对 2、延长活动鼓舞幼儿与家长一起查找生活中的素材，再创不同的错了歌，班级开展错了歌趣味朗读表演，让幼儿与同伴共享和沟通自己好玩的创作。 最新的中班语言教案篇4 活动目标： 1、初步理解散文诗内容，体验散文诗所蕴涵的美感。 2、进展幼儿的语言表达力量和想象力，学习用句式进展仿编。 重点：学习用句式进展仿编。 难点：引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。 活动预备： 1、太阳、颜色宝宝、黑色布条。 2、大副散文图片。 活动过程： 一、引出活动，激发幼儿的兴趣。 教师：小朋友，你们玩过捉迷藏吗?捉迷藏是怎么玩的?今日我带来一个朋友，它也很喜爱玩捉迷藏，是谁呢 二、观赏诗歌，理解诗歌内容。 1、观赏诗歌第一段，太阳公公和谁在玩捉迷藏呢?颜色们都怎么样躲起来的? 2、嘘，大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把颜色们都找到了。太阳把颜色们都找到了，你们有没有找到颜色宝宝们呀? 3、你找到了什么样的颜色宝宝，它躲在哪里? 4、颜色们都被你们找到了，现在我给这张图片编一首好听的散文诗给你们听，好吗? 5、教师有感情地朗读一遍散文。 黑夜用什么蒙住太阳的眼睛?太阳看不见了，那是什么时候? 大家都躲好了，黑夜又怎么做了?太阳睁开眼睛了又是什么时候? 6、幼儿学念诗歌。 三、学习仿编散文诗。 1、想想这些颜色宝宝还可以躲到哪里去? 2、请小朋友想一想还有哪些颜色可以和太阳捉迷藏?他们可以躲到什么地方? 3、幼儿与教师一起将创编的内容加到诗歌中，完整地朗读一遍。 四、延长活动： 在教师的带着下一起去教师外查找各种颜色的景物来仿编散文诗。 最新的中班语言教案篇5 活动目标： 1、理解诗歌的内容，学习大胆朗读诗歌。 2、学会观看四周事物，想象小草、稻子、苹果与太阳之间的关系。 3、依据诗歌的句式特征，学习仿编诗歌。 活动重点： 理解、把握诗歌内容。 活动难点： 学习仿编诗歌，进展制造性思维，培育口语表达力量。 活动预备： 1、学问阅历预备：教师在活动前利用漫步、谈话引导幼儿观看太阳和我们的关系。 2、物质预备：与诗歌内容有关的课件，各种各样的简笔画，背景音乐。 活动过程： 一、提问导入，出示不安康的小草和安康的小草进展观看 师：今日何教师给小朋友带来了一些图片，看看究竟发生了什么? 师：咦，这两张小草的图片有什么不一样的吗? 二、观赏诗歌，理解诗歌内容 教师一边朗读诗歌，一边演示图片，让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的内容，以及小草、稻子、苹果和娃娃的形象变化，并学说句子。 三、幼儿跟教师有感情地朗读诗歌，感受理解诗歌 1、为什么它们会穿上有颜色的衣服呢?(晒太阳)小结：哦!原来它们晒了太阳，颜色会更加的美丽，看起来更加有精神。 2、争论：为什么说娃娃晒了太阳才安康?请你们说说自己的看法，教师再小结。 教师小结：晒太阳可以让我们的骨骼更加的安康，所以我们全部的动物、植物、人们都离不开太阳的照耀，有了太阳我们才会安康成长! 四、依据诗歌的句式特征，学习仿编诗歌 师：刚刚小朋友表现真棒，所以太阳送给我们一个魔法箱，魔法箱里装着很多的水果和蔬菜，那究竟有哪些水果和蔬菜呢，何教师也不知道，等会我会请小朋友上面来摸一摸，摸到的小朋友要看着你手中的东西，用刚刚听到的好听的话来说一说哦!何教师等不及，先请何教师来摸摸好吗? 师：看!何教师摸到的是什么呀?(香蕉)香蕉晒太阳会穿上什么颜色的衣裳呢?(黄色)那我们就用儿歌里好听的话说：香蕉晒太阳，穿上黄衣裳。 师：现在谁情愿上面来摸摸! 师：何教师手上还有很多水果和蔬菜还没有晒到太阳呢，等下回到教室我们把魔法箱里的水果或蔬菜被太阳晒过后会穿上什么颜色的衣裳一边说好听的话一边用颜色涂上去吧! 最新的中班语言教案篇6 活动目标： 1.观赏,理解诗歌，感受诗歌美丽的语言和意境。 2.尝试运用象声词，大胆想象.创编诗歌。 3.学习象声词滴滴答呼呼呼轰隆隆。 4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 5.通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。 活动预备： 有关声音的课件。 活动过程： 一、谈话导入。 今日，教师给大家带来了一个新的小朋友，(出示小熊图片) 请小朋友们观看图片中的小熊，小熊是什么表情呢?(不快乐)为什么不快乐呢? 那图片中小朋友们能看出是什么天气吗?(雨天) 二、观看PPT中图片理解诗歌。 (1)雨天，小朋友们都在生活中看到过下雨，不知道大家有没有认真观看过呢?今日啊，教师给小朋友们预备了一个奇异的声音我们一起来听一听。小朋友们听出来是什么声音了吗?);本文(下雨了)下雨啦，下雨啦，闭上眼睛，悄悄听。 滴滴答，滴滴答，小雨和窗玻璃打招呼。小朋友们图片中小雨拍打在什么地方，声音是什么样的呢?(滴滴答，滴滴答)。 (2)听了雨的声音，那大自然里还有哪些声音呢?出示图片风姐姐钻进了树林里。听听风的声音，风是怎样的声音呢?(呼呼，呼呼) (3)在下大雨前天空变得暗起来，有一声声巨响是什么呢?我们一起来听一听(播放相应幻灯片)。 (4)池塘中这个声音又是那个小动物发出来的呢?(青蛙)播放现有幻灯片。并请幼儿仿照青蛙的叫声，呱呱，呱呱. (5)最终啊还有一个小动物，它发出来的声音又是什么样的呢?它又是什么小动物呢?(小虫)(播放幻灯片，并点击播放小虫的声音。) 三、仿编。 上面教师播放了好几种声音有：雨，风，雷，嫩芽，青蛙，虫儿 不同的东西都有自己特有的声音，那小朋友们在生活中还留意过那些声音吗? 教师示范：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，蜜蜂辛勤在做工。 (小猫，小羊，小狗.)活动延长: 今日我们一起观看了这么多大自然的景物，以及许多声音，那我们下一次活动一起来画画这漂亮的春天吧! 诗歌听 下雨啦，下雨啦，闭上眼睛，悄悄地听。 滴滴答，滴滴答，小雨和窗玻璃打招呼。 呼呼呼，呼呼呼，风儿钻进了树丛里，轰隆隆，轰隆隆，雷声打起了大花鼓，呱呱呱，呱呱呱，青蛙欢快地唱起歌，唧唧唧，唧唧唧，虫儿奏起催眠曲，滴滴答,呼呼呼，轰隆隆，沙沙沙，呱呱呱，唧唧唧，多么悦耳的一首歌! 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 最新的中班语言教案篇7 活动目标 有感情朗读课文 露珠像什么。 活动预备 课件 板书 字卡 活动过程 1、 出示课件 花朵上圆圆的 亮亮的是什么? 2、争论 露珠是怎样形成的。小结：露水四季皆有，秋天特殊多。晴朗无云的夜间，地面热量散失很快，气温快速下降。温度降低，空气含水气的力量减小，大气低层的水蒸气就附着在草地上、树叶上，凝成小水珠，即露水。 3、出示课文 教师范读。 4、找出熟悉的字 学习生字。 5、提问 (1)露珠像什么? (2)露珠为什么不见了。 (3)露珠藏在哪里。还会藏哪里? 6、争论 夏天的早晨在草地上走一圈，会发觉什么事? 露珠有什么好处?(对农作物很有好处，露水像雨一样，能滋润土壤，起到帮忙植物生长的 作用。) 7、教师带读课文 8、分角色朗读 拓展阅读：小露珠教学设计 一、教材分析 小露珠这篇课文是江苏版教材第五册一篇美丽的童话故事。课文写小露珠由形成到消逝的过程，以及小动物和植物对小露珠的宠爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和漂亮。全文共7个自然段。第一自然段写小露珠形成的过程，从夜幕降落到拂晓，小露珠越滚越大。其次至五自然段写小露珠“闪亮”、“透亮”、“圆润”，非常漂亮，所以小动物们都很喜爱小露珠。第六自然段写植物由于小露珠而显得更精神、更漂亮。第七自然段写小露珠消逝的过程，植物都与她依依惜别。 文章读起来生动好玩，在生动好玩的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。不仅能引导学生留心身边事物，注意观看，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在他们幼小的心灵里萌发出喜爱大自然的思想感情，使他们初步受到喜爱科学的思想教育。同时本文语言精确，生动形象，为丰富学生的语言积存供应了很好的凭借。 二、设计理念 在教学中，本人力求表达“以读为经，以悟为纬，不断积淀语感，丰富语言，进展思维”这一特色。在充分学习，张扬共性的根底上，挖掘文本，活用文本。可分五个步聚进展： (1)激发兴趣，导入新课; (2)创设情境，分层朗读; (3)自主探究，体验乐趣; (4)尝试迁移，共享胜利; (5)结合板书，总结全文。 三、过程分析 1、激发兴趣，导入新课 课一开头，我就向学生说：“上节课咱们一起走进了童话世界，熟悉了得意的小露珠。”这样，一下子就把学生带入了童话世界，从而激发了他们学习课文的兴趣。 2、创设情境，分层朗读 教学环境是作用于儿童主体进展的重要因素。在教学2-5自然段时，我让学生在自由读完课文后，说说小动物们是怎样赞扬小露珠的，然后要求学生分别为三种动物配音朗读，并进展评价。在评价中要求学生采纳鼓励性的语言。“听到小动物们在夸自己，小露珠又会说什么呢?”抛出这一问题让学生在小组中合作表演，而后指名分角色表演。表演是学生最宠爱的活动形式，采纳趣味性较强的课本剧表演，既能使学生在轻松的气氛中稳固新知，又能表达自主探究的教学理念，同时使学生在潜移默化中学会了与人交往，提高了学习与生活的自信。在学生对课文理解的根底上，我提出了“小露珠又会遇到哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?”来拓展学生的思维，以加深学生的对课文的感悟。 3、自主探究，体验乐趣 课文第6自然段描绘的是全部植物在小露珠的滋润下显得更加生气勃勃。在这一段的教学中，我放手让学生在自学中赏析、质疑，让他们拥有发觉美、观赏美的力量，充分张扬了学生的共性，从而也提高了学生的朗读水平。 4、尝试迁移，共享胜利 语文应当是让人感动、让人心灵震撼的东西，语文更应当是朴朴实实、教人求真的东西。教学第7自然段时，为了让学生感悟到大自然的和谐、融洽和漂亮，学生之间绽开谈话：“小露珠慢慢地变成了水蒸气，它为什么还笑盈盈的呢?”“向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告辞的呢?”在探讨中，引导学生发觉美，感悟美。使学生身心得到安康的进展。 5、结合板书，总结全文 课文教学后，我让学生说说：学了这篇课文，你们喜爱小露珠吗?为什么?这样，不仅使学生回忆了课文的内容，感悟了大自然的和谐，而且训练了学生的说话力量。 总之，在教学中，教师必需做好审美中介的角色，注意教学技艺的运用，从而让孩子幼小的心灵领悟大自然的美、思想情感的美、祖国语言文字的美。