生活习惯教育心得体会总结生活教育的感想体会(4篇).docx

生活习惯教育心得体会总结生活教育的感想体会(4篇)关于生活习惯教育心得体会总结一 通过本次活动课，使学生熟悉到文明礼仪就在我们的身边，体会文明礼貌用语的重要性，在日常生活中会正确运用文明用语。 培育学生从现在做起，从一点一滴做起，努力提高自己的文明礼仪修养，做一个新世纪讲文明懂礼貌的好孩子。 教学过程： 一、班长讲话 同学们，中国自古就是讲究一个礼仪的国度。礼仪就是律己、敬人的一种行为标准，是表现对他人的敬重和理解的过程。那作为中学生，应当如何去做呢?首先，衣冠端正、举止文明、遵守纪律、生活简朴，是对同学们的起码要求。同学们应当保持天生的自然美和质朴美。其次，同学们要留意语言文明，不说粗话、脏话，不在公共场所大声喧哗。同学们在和自己的教师、同学、朋友、家人交往时要有礼貌，要懂得敬重他人，还要待人真诚，做到诚恳守信，由于这些能够表达出你的素养，表达出你对别人的敬重。 同学们，礼仪强调的是“敬重人本”，想让他人敬重你，你首先要敬重他人，陋俗图的是一时之快，丢的是自己的人格和尊严，所以我盼望每一个同学都能养成良好的文明行为习惯，争做文明好学生。 二、介绍文明礼仪学问： 坐姿礼仪：优雅的坐姿传递着自信、友好、热忱的信息，同时也显示出高雅庄重的良好风范。给大家介绍几种坐姿，请一位同学示范，一位讲解，其他同学可以跟着做。 站姿礼仪：美丽的站姿能衬托出一个人的气质和风度，站姿要挺直、伸展、线条美丽、精神焕发。给大家介绍几种站姿，请一位同学示范，一位讲解。 走姿礼仪：无论是日常生活中还是社交场合，走路往往是最引人注目的形体语言，也是最能表现一个人的风度和活力。请一位同学示范，一位讲解。 三、交往礼仪 (一人讲解，几个人表演) 1、不要言而无信 2、不要恶语伤人 3、准时沟通，消退彼此冲突。 4、不要任凭发怒。 5、不要叫人外号。 四、交谈礼仪 1、介绍交谈惯用语：(两个人表演) 2、电话礼仪(两个人表演) 五、沟通意见 主持人：接下来，让我们先来观赏一个由同学们自编自排的小品，名字叫做课间非常钟。欢送他们上台为大家做精彩的表演。 男主持人：他们演得好不好? 生：能在短短的几天时间里排出这么一个小品来，确实很棒。 女主持人：我想问问大家，在他们的小品中，都存在哪些不文明行为呢? 生：随地吐痰，乱扔垃圾，不留意个人卫生，不使用文明礼貌用语，说粗话脏话，破坏公物，不敬重教师，遇到教师没有主动问好，戏弄同学，取污辱性外号。 男主持人：看来同学们都看得很仔细，也都明白什么样的行为是不文明的行为。对于这些不文明行为，大家是不是感到很熟识呢?在开怀大笑的时候，你们有没有感觉到有点脸红，有点惭愧呢?在他们的身上，你们有没有发觉自己的影子呢?假如有，请你们诚恳英勇的举起自己的手来。 女主持人：看来这些发生在教室里的不文明行为确实是普遍存在的。还记得前几天咱们做过的一个小小的问卷调查吗?你在教室里常有哪些不文明行为?其实刚刚那个小品就是依据调查反映出来的状况编排的。请大家看一组数据：有92.75%的同学认为自己在教室里说话不文明，常常喜爱说一些粗话脏话，有53.62%的同学成认自己常常乱扔果皮纸屑，有50.72%的同学喜爱给别人取污辱性外号，有21.73%的同学没有主动向教师问好的习惯，有14.49%的同学认为自己上课时喜爱讲话做小动作不用心听讲，不守课堂纪律，还有9.54%的同学认为自己有破坏公物的习惯，有5.8%的同学常常随地吐痰。这些就是你们最常在教室里做的不文明行为。 男主持人：对于这些每天发生在你们身边的不文明行为，大家是怎么看的呢?谁能来谈谈自己的看法? 同学一：礼貌用语 女主持人：这位同学说得很好，大千世界，芸芸丛生，人与人之间难免磕磕碰碰，有时甚至失礼失态，一句“对不起”就能使怨气烟消云散，反之，可能会造成意想不到的后果，甚至酿成人间悲剧。在人际交往中，学会赔礼，是我们从小学做人的很重要的一项道德修养，我们要学会说“对不起”，力争做个文明少年。而且，语言是交际的工具，文明用语则是通往心灵的金钥匙，在交际中能否使用文明用语，反映着一个人的修养，而且影响到整个社会风气。讲脏话粗话的世界是“黑白”的，讲文明用语的社会才是“彩色”的。 男主持人：除了“对不起”之外，我们还应学会哪些文明礼貌用语? 同学二答复：“您好”“请”“感谢”“欢送”“再见”“劳驾”“没关系”“请原谅”“早上好”“请稍等”“请坐”“给您添麻烦了” 女主持人：大家知道得还真不少啊。我们一起来看电视屏幕，看看在生活中有哪些常用的文明礼貌用语。固然，生活中的文明礼貌用语还有许多，同学们要留心观看，留意各种场合使用的礼貌用语，成为一个彬彬有礼的人。 男主持人：同学们接着谈谈自己对班级中的不文明行为的看法吧。 同学三：扔垃圾 女主持人：是啊，这位同学说到了咱们班的一个咱们班有45位同学，试想，假如每个人都顺手往地上扔果皮纸屑，那么教室不就变成垃圾堆了?我校有一千多学生，假如人人都不留意环境卫生，你扔一张纸，我扔一张纸，那我们的校园将会变成什么样子呢?坏境卫生要搞好，不能光靠值日生一天三扫，更重要的是保持，所以，我盼望从今日开头，每个同学都要改正顺手扔垃圾的坏习惯，共同来维护咱们的班级和校园的坏境卫生。能做到吗? 男主持人：刚刚两位同学都说得很好，还有谁情愿来谈谈自己的看法? 同学四：打招呼 女主持人：信任许多同学都有和他一样的想法。可是你们想，教师每天站着给你们上课，为你们批改作业，多辛苦啊，你们却连一个招呼都不打，我们会多绝望。假如实在是不敢打招呼，点头微笑一下也总是要的，我信任假如你们给教师一个真诚的微笑，教师肯定会还你们一个更加绚烂的微笑的。再说了，假如面对教师这样熟识的人，你们都不敢打招呼，那以后出了社会，面对不熟识的人，你们不是更加害怕了吗?所以，从现在开头就应当养成一个好习惯，观察自己熟悉的人都要打招呼，点头微笑致意，这样久而久之就会习惯成自然了。盼望同学们从今日开头，看到教师，就要主动的打招呼，让教师们看到，咱们班的学生都是讲文明、懂礼貌、有素养的学生，好不好? 同学五：取外号 男主持人：这位同学说得很对。我们应当设身处地为别人想一想，不要由于图自己的一时之乐，而损害到别人。用外号来取笑别人是一种极不文明极不道德的行为，假如有这种坏习惯的同学请你们今后肯定要改正过来。 女主持人：同学们刚刚谈了一些对教室内发生的不文明行为的看法，看来，大家对不文明的行为还是很反感的，而且大局部同学也都清晰地熟悉到这些行为的害处。只是还没有养成良好的习惯。那么，从今日开头，就让我们真正行动起来，先把教室里的不文明行为改掉，然后再一步步地向发生在校园中，家庭里和社会上的不文明行为宣战，最终成为一个真正的文明人。盼望不久的将来，在咱们的班级里，文明礼貌的良好风气将会快速传播开来，教室里每天都会上演着一幕幕讲文明，懂礼貌的漂亮故事。让我们一起来展望一下将来吧。 自由发言：你认为在集体活动中还应当留意哪些文明? 六、沟通感受和想法。 七、班主任讲话 同学们，你对他人有礼貌、敬重他人、待人真诚，就会得到同样的回报。只要你有良好的文明礼仪，就会具备良好的气质，就会得到别人对你的敬重。同学们，我盼望每一个同学都能具备良好文明礼仪，争当文明礼仪好青年。给同学留下一个好形象，给母校留下一个好印象。 宣布“文明礼仪”主题班会到此完毕。 关于生活习惯教育心得体会总结二 敬重的各位教师，亲爱的同学们： 大家早上好!我是六年级(2)班的，我是六(2)班的。 今日我们在国旗下讲话的主题是争当美德好少年。 三月的春风透着别样的亲切，轻轻拂着我们的脸颊。在这个漂亮的日子里，我校将开展一系列的“美德少年”评比活动。让我们用自己的实际行动，学习美德，传承美德，弘扬美德，争当名符其实的美德少年。同学们，怎样才能评为美德少年呢?我认为美德少年有如下标准： 一、尊师孝亲：敬重师长，孝敬父母，真诚对待身边亲友。在家里主动分担家务，照看家人;在学校尊师守纪、喜爱集体，积极担当教师的好帮手、同学的好朋友。 二、助人为乐：乐于帮忙他人，为他人排忧解难，拾金不昧、见义勇为，积极参与各类公益慈善和志愿效劳活动，效劳社会，奉献他人。 三、自强独立：生活独立意识和自理力量强，勇于担当责任，顽强面对困难与挫折，积极进取、乐观向上、吃苦耐劳、自强不息。 四、诚恳守信：遵纪守法，信守承诺，遵守公德，知书达理，恭谨谦让，言行举止符合礼仪标准。 五、勤学创新：喜爱学习，勤于思索，富有探究精神和创新意识，在课业学习、社会实践等方面有创新思路和成果。 凡在以上一个方面事迹突出、具有引领示范作用的少先队员均可参与评比。 同学们，美德少年的标准还有许多，如不吃零食、不乱花钱;不打架，不骂人，爱惜公物，爱护环境;讲究卫生，遵守公德等都是美德少年标准。赶快行动起来!从我做起，从自身做起，从一点一滴的小事做起，让“美德之花”在我们身边绽放，让“美德之魂”熏陶我们欢乐成长。 关于生活习惯教育心得体会总结三 夜又深了，不知不觉。 看看日期，放假有十二天了，不得不赞叹，时间飞逝。 总是忍不住回头，看看走过的日子，高兴的，哀痛的，一并都成为了曾经。 放假的日子，宁静的，空荡的，自由的，低落的，放纵的。觉得安心就够了。 有时候，会在上午去爬山，带上一本书，爬到山顶，看山听水，低头看看书，然后置身在寂静的山中，觉得世界如此浩大，自己如此渺小。 山中宁静得能听大自然呼吸的声音，这种感觉是就像在云雾飘渺的山顶，你与山同在，你如听到山的脉搏声。如些安静而美妙，享受这一切的时间。 然后用一下午的时间来烧水，洗头洗澡，洗衣服，这样一个人能忙整个下午。有时间的时候真好，可以渐渐的整理那些乱七八糟的东西。 妹妹早七晚十，上班的日子总是劳碌的。她说，也盼望有一天，可以睡到自然醒，结果在说这话的其次天，真的睡到自然醒，悲剧就是上班还有十五分钟的时候，她还在床上。我们的闹钟都在这一天失效了吧。 诺大的四合院，一天较一天清冷了，大家间续的都回家了。然而我一个人，照旧独来独往，不逛街，不结伴，天气并不好，始终是灰暗暗的，没有下雨，却让人觉得空气是浑浊的。爬到山顶的时候，可见度也很小，在山脚下的城镇都不是很清晰。 生活这样平淡如水。有时候也问自己，觉得无聊么、伤感么，难受么？呵，一切安好。 是享受这生活给我的平淡吧。喜爱上这样不用说太多话的日子，有时候，一成天，就等妹妹晚上加班回来和她聊上几句家常，然后缄默，无言。这样很好，不用听太多的世世非非，不用理睬人事间的琐碎和纷扰。 我总是习惯一个人。太过牵挂一个人是件孤独的事情。所幸，不用如此煎熬吧。想起安妮说过，遗忘得记得，是留给彼此的纪念。也对，遗忘和记得，又有什么区分。 有时候，问自己，想要什么。其实还真不知道，对于物质，荣耀和名利，未免太过浮华吧。我也不是那种小女生，可以为一段感情而缠绵悱恻。如此，才觉得生而孤独。来到这个世界，才知道尘世间，所以的一切都犹如过眼烟云。浮华不再，人烟渺渺。 接连的阴暗天，最终迎来了这场迟到的雨。 不能外出，不能爬山。然后就过着睡到自然睡的时间。下雨原来很美，只是突然变得伤感起来。莫名的伤感，就像读着宋词时的儿女情长。这样的自己像是开到荼蘼的花，慵懒而无奈。 有时候，端着水杯，站在窗台上，看着远山青黛被云烟覆盖，就像少女青涩而模糊的心事，觉得心是空的。仿佛可以装下所以东西，却不能装任何东西。 下雨的日子，除了睡觉和上网，不知道做什么。有时间开着音乐，就在楼上楼下整理东西。一件件，也没有多少要打理。只是觉得渐渐做事的时候会让人觉得安心。对，安心。 想起一段电视剧中的读白。闺蜜问，你要找什么样的男生。答复的女生是那种秀外慧中的美丽女生，她歪着头说，安心吧，找个让自己安心的男生。总是想起这段读白。有着莫名的暖和。安心，是让人觉得很舒适的词。 生活有时候，宁静也好，缄默也好，只要安心就够了。不要太过细腻，也别过于急躁，平平淡淡，像流水般透亮而清楚。如此，便安心了吧。 十二天的生活，最终消逝得洁净了。没有太过思念和圆满什么，也没什么牵挂。一个人，安安心心的走完这人生中不值得纪念与留念的日子。全部的悲喜与欢跃，落寞与寂静，都是一个人的事。这样真好，由于我的存在，而使得她们变得独一无二。 凌晨了，对自己说声晚安。 写下一串串文字，以此纪念。 喜爱she的痛快：“痛快去爱，痛快去痛，痛快去哀痛，痛快去感动，生命给了什么，我就享受什么。” 以此结尾，别样的生活。 关于生活习惯教育心得体会总结四 关于孩子初入小学，他们从幼儿园相对自由玩耍的阶段进入到小学主课1小时，辅课45分钟一节课，课间10-20分钟的学习节奏，从幼儿园班上2-3位固定在班教师到小学阶段更多的教师如主课教师、英语教师、音乐、园艺、体育等，孩子需要适应与不同课任教师的磨合，需要适合与班上20位不同性格，不同爱好的同学磨合，需要熟识新环境，也需要适应新规章-。这是需要时间的。 在这2周与孩子们相处的日子，甚多的感受：它们很小很小却构成了我生活中教育的许很多多的细节与时机!愿与朋友共享如下： 初小体验!小学一年级生活教育感悟与共享 1、下午放学前，教师带孩子唱再见歌太阳下山了，并公布当天5位轮值生。当唱完歌曲时，有3-5个孩子会跑上来问我：教师，是我今日值日吗?有我名字吗?我上周期做了-。我此刻的任务是与孩子一个个确认，是否有他的名字、值日是周期轮值等等。 主课及其它艺术课，孩子会用到蜡块或蜡笔，对于一年级的孩子我要求使用三原色，即红黄蓝三色。每次使用前我再次提示孩子：用这三种颜色呵!刚讲完有孩子问：教师是这个色吗、教师我没带来、教师他用绿色画-。 共享：孩子是需要被确认的。特殊对于一些视觉学习型、运动学习型的孩子来说。同时建议：周一至周五，家长能抽出时间 助孩子确认书包内物品是否带齐-。 2、每天轮值的5位孩子中有3位左右的孩子会问：郑方教师，扫把在哪里、教师没有扫把了、教师擦布在哪里?-。其实从第一周起，扫把，擦布包括卷筒纸的摆放位置等已告之孩子，并放在稳定而固定的地方。 下课了，常有孩子问：“教师，我可以上厕所了吗?”始终以来，我有明确告知孩子，下课可以自由活动了包括上厕所等。 共享：孩子是需要重复的。重复能给孩子足够的安全感。 3、孩子扫完地跑过来说：教师我扫完了。此时我们需要去检查地面，并告之孩子哪里需要留意清扫，如桌脚，放睡垫四周、柜子脚-等地方。 孩子擦完桌子或拖完地问：教师擦布放在哪里?我们需要清楚地告之孩子：“擦布擦完要拿去洗，洗洁净后再挂到外面竹栅上。”并随之要确认孩子是否已做到，并准时给以确定。 共享：孩子是需要成人监护及帮助检查的，以与之确认工作标准及效果的。只有这样，孩子才会清晰每项工作的标准从而帮忙他们以后生活学习中实践自我检查。 4、午休孩子开头查找自己的垫子铺垫子了，有孩子问：“教师我睡哪”?“睡回你昨天的位置就好了”。“可是教师，那里没有位置了。”，确实，有些孩子常铺到别人位置上去。 共享：孩子是需要稳定的，并需要成人帮忙他们定位，这定位不仅仅是我们在这里讲到的外表上的铺垫子-。 5、课堂有20位孩子，每位孩子完成作业的速度及状况是不一样的，“用你的手来告知教师，我需要帮忙。”这是我每节课需要与孩子再次确认的规章。假如每位孩子需要的辅导时间是1分钟来计算的话，那么最终的那位孩子需要等待20分钟，或许更少或许更多。 共享：孩子是需要学习等待或一种等待的方式的。教师治理课堂规章需要公正公正。但我们无法做到肯定公正公正，由于实践过程中常存在小小意想不到的事情发生，特殊工作在孩子世界上来说。等待对于我们成人世界同样存在，在这长大的过程中我们是如何学习了等待的?在这过程中，有生气吗?有放弃?有寻求另外的方法途径?-同样，孩子现正在经受着这一切-。感恩同行!