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花的学校花的学校2 2第 一 课 时初读感知学习字词当堂检测助读资料 你听说过你听说过“花的学校花的学校”吗？吗？我们一起走进花的学校，领略一下它的美丽吧！我们一起走进花的学校，领略一下它的美丽吧！花花的的学学校校拉宾德拉纳特拉宾德拉纳特 泰戈尔泰戈尔(1861年年1941年年)印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。以贵族家庭。以吉檀迦利吉檀迦利成为第一位获得诺贝尔文成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作吉吉檀迦利檀迦利、飞鸟集飞鸟集、眼中沙眼中沙等。等。走近作者 花的学校花的学校选自泰戈尔的儿童散文诗集选自泰戈尔的儿童散文诗集新月新月集集，出版于，出版于1886年。当时，风华正茂的泰戈尔，年。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为为“儿童诗人儿童诗人”。有人说，。有人说，新月集新月集是天使带给是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。1.会认本课会认本课5个生字，会写个生字，会写12个生字，认识多音字个生字，认识多音字“假假”，理解生字组成的词语，理解生字组成的词语。(重点重点)2.朗读课文，想象花在绿草上朗读课文，想象花在绿草上“跳舞跳舞”“”“狂欢狂欢”的情景的情景。(难点难点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示青裳青裳鸿衣羽裳鸿衣羽裳shangshang衣裳我会认裳裳地地d d(地下地下)dede(高兴地高兴地)读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？于于是是一一群群一一群群的的花花从从无无人人知知道道的的地地方方突突然然跑跑出出来来，在绿草上跳舞、狂欢。在绿草上跳舞、狂欢。多音字注意加点字注意加点字的读音！的读音！加点的字加点的字是多音字！是多音字！读一读读一读：燕子妈妈高兴地：燕子妈妈高兴地(dede)对小燕子说：对小燕子说：“我们要飞到南我们要飞到南方过冬，小青蛙在地方过冬，小青蛙在地(d d)下冬眠，明年春天大家才会见面。下冬眠，明年春天大家才会见面。”【荒野荒野】【狂欢狂欢】【碰触碰触】【扬起扬起】【润湿润湿】高举，卷起。高举，卷起。荒凉的野外。荒凉的野外。潮湿潮湿;湿润。湿润。接触、碰撞。接触、碰撞。纵情欢乐。纵情欢乐。理解词语试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？本文本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻的写了顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。自己想像的天空里自由驰骋起来。结构：结构：上下上下组词：组词：掉落掉落 落落大方落落大方造句：造句：秋天树上的叶子纷纷落下。秋天树上的叶子纷纷落下。音序：音序：L部首：部首：艹艹书写指导书写指导：“氵氵”要要写写在在“艹艹”下边下边，各字上边，各字上边是是“夂夂”不不是是“攵攵”，横撇是一笔。横撇是一笔。落落lulu落下我会写 结构：结构：上下上下组词：组词：饥荒饥荒 落荒而逃落荒而逃造句：造句：我们的学校建在一片荒野上。我们的学校建在一片荒野上。音序：音序：H部首：部首：艹艹书写指导：书写指导：中间中间“亡亡”字字要扁小、竖折不要写成撇要扁小、竖折不要写成撇折，折，下边儿字下边儿字中间有一竖中间有一竖。荒荒hunghung荒野我会写 结构：结构：上下上下组词：组词：笛子笛子 长笛邻家长笛邻家造句：造句：小明学会了吹口笛。小明学会了吹口笛。音序：音序：D部首：部首：竹竹书写指导：书写指导：竹字头要扁，竹字头要扁，由字左右两边的竖稍向里由字左右两边的竖稍向里收，中竖上边出头。收，中竖上边出头。笛笛d d口笛我会写 结构：结构：上下上下组词：组词：舞蹈舞蹈 手舞足蹈手舞足蹈造句：造句：一群大妈正在广场上跳舞。一群大妈正在广场上跳舞。音序：音序：W部首：部首：夕夕书写指导：书写指导：上边中间是一上边中间是一横四竖，下边一横最长，横四竖，下边一横最长，倒数第二笔是撇折。倒数第二笔是撇折。舞舞ww跳舞我会写 结构：结构：左右左右组词：组词：狂喜狂喜 欣喜若狂欣喜若狂造句：造句：我们班同学一起去狂欢。我们班同学一起去狂欢。音序：音序：K部首：部首：犭犭书写指导：书写指导：左边细高，右边左边细高，右边宽扁，犭旁上撇交叉、下撇宽扁，犭旁上撇交叉、下撇在左边不交叉、稍长一些。在左边不交叉、稍长一些。狂狂kungkung我会写狂欢 结构：结构：上下上下组词：组词：罚站罚站 惩罚分明惩罚分明造句：造句：老师狠狠地惩罚了不好好听课老师狠狠地惩罚了不好好听课的学生。的学生。音序：音序：F部首：部首：罒罒书写指导：书写指导：上扁下高，罒上扁下高，罒旁外框两竖都稍向里拉，旁外框两竖都稍向里拉，讠和刂不能太紧。讠和刂不能太紧。罚 f f惩罚我会写 结构：结构：左中右左中右组词：组词：假日假日 暑假暑假造句：造句：元旦我们放假了。元旦我们放假了。音序：音序：J部首：部首：亻亻书写指导：书写指导：三部分都要细三部分都要细窄，中间扁框封闭、右边窄，中间扁框封闭、右边扁框不封闭。扁框不封闭。假假jiji我会写放假结构：结构：独体独体组词：组词：互动互动 互联网互联网造句：造句：同学之间要互相学习，互相帮同学之间要互相学习，互相帮助。助。音序：音序：H部首：部首：二二书写指导：书写指导：第二、三笔分别第二、三笔分别是撇折和横撇、中间要相连，是撇折和横撇、中间要相连，下横要长。下横要长。互互 h h互相我会写 结构：结构：左右左右组词：组词：住所住所 造句：造句：我和小明在一所学校里上学。我和小明在一所学校里上学。音序：音序：S部首：部首：户户书写指导：书写指导：左右两边的首撇都左右两边的首撇都要短、平，下边一撇是竖撇、要短、平，下边一撇是竖撇、要长，左边里面是扁框。要长，左边里面是扁框。所所susu我会写一所 结构：结构：左右左右组词：组词：足够足够 够不上够不上造句：造句：我能够自己到达山顶。我能够自己到达山顶。音序：音序：G部首：部首：夕夕书写指导：书写指导：左扁右长，右左扁右长，右边两个夕字上下排列，最边两个夕字上下排列，最下边的撇要长。下边的撇要长。够够gugu我会写能够 结构：结构：左右左右组词：组词：猜谜猜谜 东猜西疑东猜西疑造句：造句：我能猜出这个谜语我能猜出这个谜语。音序：音序：C部首：部首：犭犭书写指导：书写指导：左窄右宽，青左窄右宽，青字上边三横中下横最长，字上边三横中下横最长，中间一竖上边出头。中间一竖上边出头。猜猜cici我会写猜出 结构：结构：左右左右组词：组词：飘扬飘扬 扬长而去扬长而去造句：造句：我扬起手向妈妈告别我扬起手向妈妈告别。音序：音序：Y部首：部首：扌扌书写指导：书写指导：右上边横、折右上边横、折都稍短、折向左拉，下边都稍短、折向左拉，下边折折钩要长一些。折折钩要长一些。扬扬yngyng我会写扬起 结构：结构：上下上下组词：组词：臂力臂力 失之交臂失之交臂造句：造句：小明的双臂力量非常大。小明的双臂力量非常大。音序：音序：B部首：部首：月月书写指导：书写指导：上宽下窄，辟字左上宽下窄，辟字左上边是尸字、上边没点，辛字上边是尸字、上边没点，辛字中间一横最长，月字要窄。中间一横最长，月字要窄。臂臂b b我会写双臂初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们感受到了花儿们的活读完这篇课文，让我们感受到了花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。课堂小结放假放假(ji jiji ji)荒荒(hung hnghung hng)野野 碰触碰触(zh chzh ch)双臂双臂(bi bbi b)衣裳衣裳(shang sangshang sang)狂狂(kung hungkung hung)风风 一锤定音一锤定音(在带点的字正确的读音后画在带点的字正确的读音后画“”)。天上天上()干燥干燥()闹市闹市()假假()奖奖()放下放下()进去进去()有有()慢慢腾腾慢慢腾腾()急急忙忙急急忙忙地下地下润湿润湿荒野荒野真真罚罚扬起扬起出来出来无无在文中找出下面词语的反义词。在文中找出下面词语的反义词。感受美好自然，培养语文素养！GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测花的学校花的学校2 2第 二 课 时1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。法。（重点）（重点）3.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。境美。（难点）（难点）学习目标让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的，有的，有的，有的，有的，还有的，还有的玩得真开心！玩得真开心！想象：花在绿草上想象：花在绿草上“跳舞、狂欢跳舞、狂欢”是怎样的情景？是怎样的情景？（核（核心问题）心问题）这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想想写的是哪些景、物？想写的是哪些景、物？（串珠问题（串珠问题1 1）课文写了课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶叶等景物。等景物。用笔画出这些景物的句子，用自己的话说说，用笔画出这些景物的句子，用自己的话说说，它们是什么样的？它们是什么样的？（串珠问题（串珠问题2 2）让我们走进课文去品读吧。让我们走进课文去品读吧。当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风润湿的东风走过荒野走过荒野，在竹林中，在竹林中吹着口笛吹着口笛。东风东风“走过原野、吹着走过原野、吹着口笛口笛”这样这样拟人拟人化的描写，化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。雨交加的画卷。这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。愉快的心情。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！读课文，说说你对下面句子的理解和体会。读课文，说说你对下面句子的理解和体会。润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。品析：品析：于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上在绿草上跳舞跳舞、狂欢狂欢。作者笔下，花儿是作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”，读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。到草地上手舞足蹈。妈妈，我真的觉得那些花朵妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。是在地下的学校里上学。“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。读书的。”生活中的孩子有太多的压力，生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。他们关了门他们关了门做功课做功课。如果他们想在散学以前出来游。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要戏，他们的老师是要罚罚他们他们站墙角站墙角的。的。孩子把花的生活与自己的生活联系起孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁罚站壁角角”，这就是花和孩子一样的生活。，这就是花和孩子一样的生活。雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。诗里的诗里的“雨雨”是花孩子最盼望的，是花孩子最盼望的，因为只有下雨了，他们就可以放假了，因为只有下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。就可以在草地上跳着狂欢的舞了。便开心了便开心了便撒欢了便撒欢了这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！仿写：“雨一来，他们便放假了雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如：吗？请你照样子写一写，如：清风一吹，他们清风一吹，他们_。蝴蝶一来，他们蝴蝶一来，他们_。这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样是在孩子眼中就像人一样“互相碰触互相碰触”、“簌簌地响簌簌地响”、“拍着大手拍着大手”，他们没有，他们没有任何的害怕，表达出喜爱。任何的害怕，表达出喜爱。树枝在林中树枝在林中互相碰触互相碰触着。绿叶在狂风里着。绿叶在狂风里簌簌地响簌簌地响，雷云，雷云拍着大手拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，黄的、白的衣裳，冲冲了出来。了出来。想象：想象：这些花孩子冲了出来做什么？这些花孩子冲了出来做什么？这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。这些各种颜色的花，都这些各种颜色的花，都非常的欢乐，非常的欢乐，“冲冲”出束出束缚，那么的迫不及待。缚，那么的迫不及待。你可知道，妈妈，他们的家是在你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。天上，在星星所住的地方。想象星星住在天上。想象星星住在天上。作者为什么说花儿的家在天上？作者为什么说花儿的家在天上？这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对生这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道你不知道他们为什么那样急急忙忙吗他们为什么那样急急忙忙吗？两个疑问句，告诉我们孩子两个疑问句，告诉我们孩子是多么希望能得到太阳般的是多么希望能得到太阳般的温暖，天空般的自由。温暖，天空般的自由。小组同学互相说说：你想象的花在绿草上小组同学互相说说：你想象的花在绿草上“跳舞、狂跳舞、狂欢欢”的情景？的情景？（串珠问题（串珠问题3 3）讨论形成想象的方法：把自己当成那些花，如果让我讨论形成想象的方法：把自己当成那些花，如果让我狂欢怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加情境狂欢怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加情境中是什么样的？然后还可以想同学们都是怎样跳舞的？中是什么样的？然后还可以想同学们都是怎样跳舞的？这样就能说出来这道题的答案了。这样就能说出来这道题的答案了。边读边想象画面方法很多，第二自然段想象方法主要边读边想象画面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重点词语联系生活来想象。首先确定重点词语是是抓住重点词语联系生活来想象。首先确定重点词语是“跳舞跳舞 狂欢狂欢”，然后我把自己当成那些花，如果让我狂，然后我把自己当成那些花，如果让我狂欢我怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加的情欢我怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加的情境中是什么样的？接着还可以想同学们都是怎样跳舞的境中是什么样的？接着还可以想同学们都是怎样跳舞的？这样我就能说出来这道题的答案了。这样我就能说出来这道题的答案了。联系生活想象画面联系生活想象画面跳舞、狂欢跳舞、狂欢 关门做功课关门做功课冲进狂风冲进狂风扬起双臂扬起双臂 花花的的学学校校可爱可爱童真童趣童真童趣课文结构我喜欢花的学校这篇课文，诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，我喜欢花的学校这篇课文，诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿们的花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。读了课文你喜欢花的学校吗？为什么？读了课文你喜欢花的学校吗？为什么？(表达了作者怎样表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？)(串珠问题串珠问题4)课文主旨拟人化的写法拟人化的写法拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用拟人物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用拟人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。如化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。如“润湿的东风走润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。过荒野，在竹林中吹着口笛。”中，中，“走过、吹着口笛走过、吹着口笛”这这些动作只有人才会做，作者把些动作只有人才会做，作者把“东风东风”当作人来写，让它像当作人来写，让它像人一样有这些行为，更加生动形象。人一样有这些行为，更加生动形象。本文在写法上有什么特点？本文在写法上有什么特点？举例：举例：一阵强风吹来，弄乱了花儿的美丽的秀发，一阵强风吹来，弄乱了花儿的美丽的秀发，也吹弯了草儿的笔直的腰板。也吹弯了草儿的笔直的腰板。练一练：练一练：将下面的句子改写为拟人句将下面的句子改写为拟人句1.太阳升起来了。太阳升起来了。2.石榴熟了石榴熟了 诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。让我们感受到了这篇课文美而富有童趣。在体会课界。让我们感受到了这篇课文美而富有童趣。在体会课文思想感情的同时，我学习了运用拟人的手法来写植物文思想感情的同时，我学习了运用拟人的手法来写植物的方法。的方法。课堂小结 想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。主题延伸主题延伸花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大家在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，家在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。雨雨 后后（冰心）（冰心）嫩绿的树梢闪着金光，嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。快乐得好像神仙一样。小哥哥使劲地踩着水，小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。把水花儿溅起多高。他喊：他喊：“妹，小心，滑！妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！说着自己就滑了一跤！推荐阅读他拍拍水淋淋的泥裤子，他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：嘴里说：“糟糕糟糕糟糕！糟糕！”而他通红欢喜的脸上，而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。却发射出兴奋和骄傲。小妹妹撅着两条短粗的小辫，小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，她咬着唇儿，提着裙儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，轻轻地小心地跑，心里却希望自己心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！也摔这么痛快的一跤！思考：思考：从诗歌中哪儿从诗歌中哪儿看出，哥哥和妹妹玩看出，哥哥和妹妹玩水乐在其中？水乐在其中？几张飘落的红叶几张飘落的红叶几张飘落的红叶。几张飘落的红叶。飘落在山间的台阶上。秋风阵阵吹来，红叶在台阶上窃窃私语。飘落在山间的台阶上。秋风阵阵吹来，红叶在台阶上窃窃私语。他们还随秋风姑娘的歌儿，跳着快乐的舞步。他们还随秋风姑娘的歌儿，跳着快乐的舞步。小红叶们一步步地往台阶下面跳。小红叶们一步步地往台阶下面跳。台阶妈妈着急了，她说：台阶妈妈着急了，她说：“别再往下跳了，下面是小溪，掉进小别再往下跳了，下面是小溪，掉进小溪可危险了。溪可危险了。”小红叶们哈哈笑了，他们七嘴八舌地说：小红叶们哈哈笑了，他们七嘴八舌地说：“这正是我们向往的，这正是我们向往的，我们要变成一群红色的小船，让小溪姐姐带我们去旅行呢！我们要变成一群红色的小船，让小溪姐姐带我们去旅行呢！”是的，小红叶该去旅行了。是的，小红叶该去旅行了。秋天的山野是最美丽的。秋天的山野是最美丽的。思考：思考：想象红叶是怎样飘落的，用你的笔画下来。想象红叶是怎样飘落的，用你的笔画下来。例：雨一来，他们便放假了。例：雨一来，他们便放假了。清风一吹，他们清风一吹，他们 。蝴蝶一来，他们蝴蝶一来，他们 。便撒欢了。便撒欢了。便开心了。便开心了。照样子写一写。照样子写一写。习题源于习题源于点拨点拨“当堂练习当堂练习”第三题第三题1.润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。“走过荒野走过荒野”是把是把_当作当作_来写，写出了来写，写出了_，“吹吹着口笛着口笛”是把是把_当作当作_来写，写出了来写，写出了_。2.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。“互相碰触互相碰触”是把是把_当作当作_来写，写出了来写，写出了_，“拍拍着大手着大手”是把是把_当作当作_来写，写出了来写，写出了_。东风刮得速度快东风刮得速度快东风东风还带着呼呼的声音还带着呼呼的声音 人人 东风东风人人东风刮得猛烈、东风刮得猛烈、风很大、刮得剧烈风很大、刮得剧烈树枝树枝人人人人雷云雷云雷声的响亮与猛烈雷声的响亮与猛烈注意下面句子中带点的词语，联系生活说说你的理解和体会。注意下面句子中带点的词语，联系生活说说你的理解和体会。感受美好自然，培养语文素养！GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG2.2.花花的学校的学校课后练习课后练习一一、用、用“”“”给下面带点的字选择正确的读音。给下面带点的字选择正确的读音。衣裳衣裳(shngshngshngshng)放假放假(jijijiji)扬起双臂扬起双臂(bibib b)碰碰触触(chchcc)二、形近字组词。二、形近字组词。扬（）扬（）笛（）笛（）杨（）杨（）迪（）迪（）猜（）猜（）狂（）狂（）清（）清（）旺（）旺（）表扬表扬杨树杨树笛声笛声启迪启迪猜想猜想清楚清楚狂欢狂欢兴旺兴旺三、读拼音，写词语三、读拼音，写词语。hung y f zhn tio w hung y f zhn tio w nng gu lu xi kung hun nng gu lu xi kung hun荒荒 野野罚罚 站站跳跳 舞舞能能 够够落落 下下狂狂 欢欢四、理解句子中加点的词语，选择正确的意思。四、理解句子中加点的词语，选择正确的意思。【自然自然】自然界。自然界。不经人力干预；自由发展。不经人力干预；自由发展。表示理所当然。表示理所当然。1 1竹子是自然生长的建筑材料。竹子是自然生长的建筑材料。()2 2只有从自然中才能了解自然。只有从自然中才能了解自然。()3 3我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来。我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来。()五、写出下面文中句子运用的修辞手法。五、写出下面文中句子运用的修辞手法。1 1雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。()2 2你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？()拟人拟人拟人、反问拟人、反问一、花的学校一、花的学校1 1填句：他们关了门做填句：他们关了门做()。如果他们想在放学以前。如果他们想在放学以前出来出来()，他们的老师是要罚他们，他们的老师是要罚他们()的。的。2 2选择：在泰戈尔眼里，那一群一群的花就是选择：在泰戈尔眼里，那一群一群的花就是()。A A热爱学习、专注功课的孩子热爱学习、专注功课的孩子B B天真活泼、追求自由的孩子天真活泼、追求自由的孩子C C厌恶学习、无惧罚站的厌恶学习、无惧罚站的孩子孩子功课功课游戏游戏站墙角站墙角B B3 3判断。判断。(1)(1)泰戈尔写花的学校是通过花朵表现现实的生活。泰戈尔写花的学校是通过花朵表现现实的生活。()(2)(2)泰戈尔写花的学校是因为好奇，想象花朵是怎么来的。泰戈尔写花的学校是因为好奇，想象花朵是怎么来的。()(3)(3)花朵在地下本来就有学校。花朵在地下本来就有学校。()(4)(4)花的学校是教花朵怎么来到这个世界，找到自己的家。花的学校是教花朵怎么来到这个世界，找到自己的家。()二、花的游戏二、花的游戏1 1填写。填写。(1)(1)于是，于是，_的花从的花从_的地的地方突然跑出来，在绿草上方突然跑出来，在绿草上_、_。(2)(2)这时，花孩子们便穿了这时，花孩子们便穿了_的、的、_的、的、_的衣裳，的衣裳，_了出来。了出来。一群一群一群一群无人知道无人知道跳舞跳舞狂欢狂欢紫紫黄黄白白冲冲2 2想象，填写四字词语。想象，填写四字词语。(1)(1)描写花儿像孩子一样狂欢的姿态：描写花儿像孩子一样狂欢的姿态：_(2)(2)描写花儿丰富的色彩：描写花儿丰富的色彩：_3 3判断。判断。(1)(1)花儿放假了，可以自由了，是无比快乐的。花儿放假了，可以自由了，是无比快乐的。()(2)(2)花儿不知道家在哪里，是无比伤心的。花儿不知道家在哪里，是无比伤心的。()随风而舞随风而舞手舞足蹈手舞足蹈万紫千红万紫千红五彩缤纷五彩缤纷三、花的妈妈三、花的妈妈1 1理解内容，选择。理解内容，选择。作者认为花儿的家在天上，是因为作者认为花儿的家在天上，是因为()A A花儿想看星星，那是星星所在的地方。花儿想看星星，那是星星所在的地方。B B花儿在地上找不到家了，只会想到家在天上。花儿在地上找不到家了，只会想到家在天上。C C花儿冲出来，向着天空开放，他们像孩子一样向往花儿冲出来，向着天空开放，他们像孩子一样向往着更广大的世界。着更广大的世界。C C2 2读句，判断。读句，判断。我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。(1)(1)作者通过花儿表达出放假时急切地想回到家，得到妈妈的作者通过花儿表达出放假时急切地想回到家，得到妈妈的拥抱的心情。拥抱的心情。()(2)(2)作者告诉我们，花儿也像孩子一样，有自己的家，有自己作者告诉我们，花儿也像孩子一样，有自己的家，有自己的妈妈。的妈妈。()(3)(3)作者想说明，花儿有和孩子一样的生活节奏。作者想说明，花儿有和孩子一样的生活节奏。()一、延伸阅读一、延伸阅读同情同情泰戈尔泰戈尔如如果果我我只只是是一一只只小小狗狗，而而不不是是你你的的小小孩孩，亲亲爱爱的的妈妈妈妈，当当我我想想吃你的盘里的东西时，你要向我说吃你的盘里的东西时，你要向我说“不不”吗？吗？你要赶开我，对我说你要赶开我，对我说“滚开，你这淘气的小狗滚开，你这淘气的小狗”吗？吗？那那么么，走走吧吧，妈妈妈妈，走走吧吧！当当你你叫叫唤唤我我的的时时候候，我我就就永永不不到到你你那里去，也永不要你再喂我吃东西了。那里去，也永不要你再喂我吃东西了。如如果果我我只只是是一一只只绿绿色色的的小小鹦鹦鹉鹉，而而不不是是你你的的小小孩孩，亲亲爱爱的的妈妈妈妈，你要把我紧紧地锁住，怕我飞走吗？你要把我紧紧地锁住，怕我飞走吗？你你要要对对我我指指指指点点点点地地说说“怎怎样样的的一一个个不不知知感感恩恩的的贱贱鸟鸟呀呀！整整日日整夜地尽在咬它的链子整夜地尽在咬它的链子”吗？吗？那那么么，走走吧吧，妈妈妈妈，走走吧吧！我我要要跑跑到到树树林林里里去去；我我就就永永不不再再让让你抱我在你的臂里了。你抱我在你的臂里了。1 1填空。填空。泰戈尔在文中表达了对泰戈尔在文中表达了对_和和_的的同情，同情它们同情，同情它们_。小狗小狗鹦鹉鹦鹉得不到疼爱，没有自由得不到疼爱，没有自由2 2你体会到泰戈尔希望母亲怎么对待小狗和鹦鹉？你体会到泰戈尔希望母亲怎么对待小狗和鹦鹉？_3 3读文中画线的句子，说说这样假设的好处是什么。读文中画线的句子，说说这样假设的好处是什么。_泰戈尔希望妈妈像对待自己的孩子一样对待小狗和泰戈尔希望妈妈像对待自己的孩子一样对待小狗和鹦鹉，乐意给小狗想吃的东西，让鹦鹉得到自由。鹦鹉，乐意给小狗想吃的东西，让鹦鹉得到自由。这样的假设说明泰戈尔喜欢小狗和鹦鹉，把它们看这样的假设说明泰戈尔喜欢小狗和鹦鹉，把它们看成自己的朋友，应该同自己一样享受到妈妈的爱。成自己的朋友，应该同自己一样享受到妈妈的爱。二、百字练笔二、百字练笔用一段话描写你熟悉的花儿。用一段话描写你熟悉的花儿。略。略。感受美好自然，培养语文素养！GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG