电工技术教学改革初探.docx

电工技术教学改革初探 以我院化工工程系化工设备修理专业（非电类）为例，我对电工技术这门课程有以下一些教学改革的设想： 1教材内容的改革（以化工工业出版社出版的席时达主编的电工技术第三版教材为例）。 首先，依据专业教学规划，删除不同科目穿插的重复内容，例如可编程掌握器一章与化工仪表自动化课中一章内容重复，故删除不讲；正弦沟通电一章，根本都是数学中相量的内容，内容繁难且与实际脱节，学生学习效果不好，故简化内容，以学生了解根本概念为主，例如电工考试中常常考到的“正弦沟通电三要素”的学问点等；删除简单的公式推导过程，教学生会直接使用公式计算即可，例如正弦沟通电有效值的计算公式、补偿电容的计算公式等；变压器与电动机这两章，以学生了解这两种设备的构造、作用等为主，对于设备运行特性等简单且不易理解的内容进展简化。用电安全学问和电工测量两个章节正是与生活实际亲密联系并需要学生重点把握的内容，但有的教材中反而是轻描淡写，所以建议应强化和拓展这两局部的内容。 2教学方法的改革。 尽量利用现代化的教学手段，化解教学难点，例如讲变压器的构造这节内容，文字和图片不够直观，学生不好理解，变压器实物又不便利拿到课堂上，所以可以下载一些讲解变压器构造的视频或者演示动画，使枯燥乏味的理论学问变成生动好玩的视频演示，这样在有限的时间内既增加了信息量又提高了教学效率；在讲电动机这节课时，电动机的构造单靠图片和语言很难描绘清晰，预备一个小的电机实物或模型，拆开后直接向学生展现电机内部构造和组成局部，既直观又简便；在讲电工测量中的万用表这一节课时，理论内容讲起来比拟简洁，重点是要让学生学会万用表的使用，这一节课完全可以移到试验室，将这节理论课和万用表的使用试验课合并成一节课，学生在试验过程中，自然的学会了万用表的使用方法，而且还节约了课时；对于电路分析方法和正弦沟通电两章内容以理论学问和计算为主，所以要重视教师讲与学生练的有机结合，每次课后留有足够的时间让学生自己动手做课后的计算题，然后依据学生承受的详细状况，适时引导学生向更深层次的学问点迈进，计算题的选择以根本和简洁为主，不要一味追求简单的电路分析和计算，这样不但起不到把握学问的效果，反而会引发学生的厌学心情；尽量将所学内容同实际生活联系起来，比方在讲三相四线制供电系统时，可以直接在课堂上翻开教室中的一个配电箱，让学生看看学校的供电就是三相四线制，而又紧接着讲解为什么我们家里用的却是单相两线制，这样让学生觉得不管学习的学问能不能在将来的工作中用到，最起码学会了一些生活常识，让学生熟悉到所学的学问是贴近生活实际的。 3实践教学的改良和考核方式的改革。 目前的电工的试验多以验证性试验为主，利用试验装置进展一些固化模式的操作，同现实生活和生产实际结合较少。学生学习完电工课程后，竟然还不会最根本的剥电线、接电线，更不用说是设计和修理电路了。所以在教学中应当多增加一些学生动手操作的试验，例如在三相异步电动机试验这节，让学生在修理电工试验室亲自剥线，接线，根据电路原理图自己连接电动机运行主电路和掌握电路。多设计几个有实际意义的工程化试验实训，例如让学生为自己家的室内楼梯上设计一个由两个开关掌握一盏灯的电路，这样既能够提高学生的学习热忱，又能促使学生动手力量的提高并且加深了其对理论学问的理解；对于学期末学生的考核，要从多层次多角度进展，既要包括理论学问点的把握状况的考核，又要包括实践应用力量的测试。在出理论试卷中，削减纯理论学问所占的比重，加大一些与日常生活或者生产实际结合严密的实践题目。课堂的上多组织问题争论，并把学生的表现加到其平常成绩中，引导学生学会总结问题，分析问题，解决问题。 以上是我通过一年来的教学总结出来的一些心得体会以及对电工技术这门课程教学改革的一些设想，以供和同行进展探讨和沟通。固然，这些改革的设想这还需要在进一步的教学实践中进展验证，我信任这些改革肯定会对改善教学质量、提高高职学生的综合力量有着很大的帮忙。 ：班磊单位：榆林职业技术学院