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的学科工作计划汇编6篇一、命题的指导思想 今年我市中考语文命题，仔细贯彻教育部关于20xx年初中毕业、升学考试改革的指导意见、江苏省教育厅关于进一步推动中考制度改革的意见，以及20xx年4月教育部中考命题人员培训会议精神，力图表达四个“有利于”：有利于全面贯彻国家的教育方针，进一步减轻学生过重的课业负担，推动学校全面实施素养教育；有利于面对全体学生，表达九年义务教育的性质，努力提高普及水平；有利于深化教育教学改革，培育和发觉学生的创新意识、创新精神和实践力量，促进学生生动活泼学习，积极主动进展；有利于为高一级学校输送合格新生，推动高中阶段的普及和进展。 二、学科评价标准 在20xx年中考改革实践的根底上，南京市20xx年中考连续实行“两考分开”。坚持20xx年南京市中考命题的原则和导向，渗透新课标精神，紧扣教学大纲和教材对学生学问与力量、过程与方法，情感、态度、价值观等方面的根本要求，切合南京市初中教学的实际，考察学生初步的观看、积存、理解、争论、质疑、调查、分析、综合、应用、探究等方面的力量。试卷的难度值仍旧掌握在0.7左右，试题的难度构造仍旧是3：4：2：1：（由易到难），以表达“夯实根底、注意力量、严格标准、有所创新”的命题原则，发挥考试评价对初中教学实践的导向功能、鼓励功能、治理功能和甄别功能。 三、学科评价内容（考试说明） 20xx年南京市中考语文升学考试说明 依据教育部关于20xx年初中毕业、升学考试改革指导意见、九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）和九年义务教育三年制初级中学语文教科书（人教版），结合我市初中语文教学实际，拟订20xx年本学科升学考试的范围、内容及要求如下。 一、考试力量要求 中考语文要求测试识记、理解、分析综合、应用和观赏感受五种力量，这五种力量表现为五个层级： A. 识记 指识别和记忆，是语文力量最根本的层级。 B. 理解 指领悟并能作简洁的解释，是在识记根底上高一级的力量层级。 C. 分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解根底上高一级的力量层级。 D. 应用 指对语文学问和力量的运用，是以识记、理解和分析综合为根底，在表达方面进展了的力量层级。 E. 观赏感受 指对阅读材料中文学作品的形象和描写，美丽精辟语言的观赏和感受力量。 对A、B、C、D、E五个力量层级均可有难易不同的考察，但均以大纲为依据，在大纲所要求的力量范围之内（渗透新课标精神）。 二、考试范围及考试内容 考试范围： 1、大纲规定的初中阶段语文根底学问和根本力量的教学要求。 2、现代文阅读的考察范围：与精读课文程度相当的课外现代文读物（记叙文、说明文、谈论文和文学作品）。 3文言文（诗文）阅读的命题范围，以南京市两套语文教材中所涉及的共同篇目为依据（见“附录”）。 考试内容及相应的力量层级如下： （一） 语文根底学问及运用 （语文根底学问着眼于应用，不考名词术语。） 能识记根本的语文根底学问，把握肯定的语言表达技能。 1、识记 A 识记现代汉语一般话（3500个常用字）的字音。 识记现代汉语（3500个常用字）的字形。 2、应用 D 正确使用标点符号。 正确理解和使用常用词语（包括常用的成语、同义词、反义词），并留意词语的感情颜色。 正确使用短语。 辨识并修改常见病句。 （病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或重复罗嗦、前后冲突、误用和滥用关联词语） 选用、仿用和变换句式。 3、理解 B 了解常见修辞格（比方、拟人、夸大、排比、对偶、反复、设问、反问）的一般用法。 （注：语法修辞不列入考试范围） （二）文学文体学问和文学的观赏感受 1、识记 A 识记第一册至第六册精读课文的重要作家和作品。 背诵默写初中语文第一册至第六册精读课文（现代文）和文言文课后练习中要求背诵的内容。 2、理解 B 了解文学体裁常识（小说、散文、诗歌）。 了解记叙文一般常识（要素、人称、挨次、中心、详略、记叙文中的谈论、说明、描写、抒情等表达方式及作用）。 了讲解明文的一般常识，包括说明对象的特征、说明挨次、说明方法（分类别、举例子、打比方、列数字、作比拟、画图表、下定义、作诠释、摹状貌、引用等十种）。 了解谈论文的一般常识，包括论点、论据、论证（举例论证、道理论证、比方论证、比照论证等四种方法）。 （记叙文、说明文、谈论文等文体学问的考察与读写力量的考察相结合，不单纯地考学问。文体常识不列入考试范围。） 3、观赏感受 E 会观赏文学作品，感受作品中的形象。 会观赏、品尝美丽、精彩、富于表现力的语言。 观赏文学作品，能有自己的情感体验，并能从中获得对自然、社会、人生的有益启发。 对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。 （三）口语交际 应用 D 1、口语交际要讲究文明和修养，态度自然，敬重对方，留意对象和场合。 2、急躁专注倾听，了解对方的意思，领悟意图，抓住中心和要点。 3、讲一般话，做到语言清楚，语句连贯，条理清晰，能精确表达自己的想法与心情，并努力使对方理解。 4、复述转述，力求完整精确；争论发言，围绕话题，简洁明白；叙述见闻，内容详细，语言生动。 （四）语文实践活动 遵循在生活中学语文、用语文的原则，并据此命题。 （五）文言文阅读 1、理解 B 理解文言课文中常见的实词和虚词（之、其、于、而、以）在详细语境中的意义。 正确把握文言课文的文意、重要句子的句意。 能顺畅地朗读文言根本课文。 对古人的观点，能结合现代生活实际，与时俱进，有自己的评价。 （六）现代文阅读 能阅读一般的现代文（含文学作品）。 1、理解 B 整体感知文章的内容，理解的思路和中心愿思，感受文章的语言所表达的思想感情，体会的态度和观点。 理解文章中重要词句在详细语境中含义和作用。 2、综合分析 C 依据不同文体的特点，简要分析文章（或语段）。 能依据文章内容进展合理联想和想象。 能运用扫瞄、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等方法阅读文章。 对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。 课外阅读推举书目，除名人传外，其他篇目应组织阅读。中考将表达点评式考察。 （七）写作 能写记叙文、简洁的说明文、简洁的谈论文和一般应用文。 作文考试的要求分为根底、进展两个等级。 1、根底等级 D 符合题意。 符合文体要求。 思想安康，感情真挚。 中心明确，内容充实。 构造完整，条理清楚，语言通顺。 书写标准，标点正确。 2、进展等级 D 构思、立意 立意新奇，构思精致，有独到的见解及共性特征,有创新，有创意。 语言 记叙文：记叙生动、形象，擅长描写，擅长运用修辞手法，表达丰富的意蕴。 说明文：说明语言精确、简明，能抓住事物的特征。 谈论文：谈论语言精确、严密、深刻,有肯定的论证气概。 四、考试形式及试卷构造 （一）考试形式 1、答卷方式：闭卷、笔试。 2、全卷总分值为120分（其中作文50分），考试时间为120分钟。 （二）试卷构造 第一局部，考察语文根底学问及运用；其次局部，考察课外现代文阅读、课内文言文阅读；第三局部考察作文。 （三）试卷内容比例 1、语文根底学问及运用 约占20% 2、现代文阅读 约占30% 3、文言文阅读 约占10% 4、写作 约占40% （四）试卷题型比例 1、单项选择题 约占15% 2、填空题 3、简答题 约占85% 4、作文题 作文题题型 根据多种命题方式作文：命题作文、半命题作文、话题作文、依据所给材料（含文字与图片）作文、能依据文章的内在联系和自己的合抱负象，进展扩写、续写。 五、命题与审题工作 （一）命题工作 1、在命题过程中坚持命题的四项标准：科学性 全都性 教学的导向性 注意选拔性 2、命题人员一览表 姓名 单位 职称 参与命题状况 吴福娣 南京市教研室初中语文教研员 中学高级 参与教育部主办的20xx年、20xx年全国初中毕业、升学考试命题人员研修班学习，获结业证书。参与南京市20xx年、20xx年、20xx年中考语文命题工作，南京市中考语文命题组负责人。 靳贺良 南京市第十二中学 中学高级南京市名师 / 袁 源 南京市第九中学 中学高级南京市名师 / 郭永宁 江苏省教院附中 中学高级市兼职教研员 / （二）审题工作 审题：孙芳铭教师，南京市第一中学教师，江苏省资深特级教师、省名师、南京市课程改革特聘专家。曾参与过10次以上的审查中考语文试卷工作。审查后对此套试卷总体满足，改动极少。 试题来源：均为集中封闭后，现场确定试卷材料，现场命题，四人命题小组反复推敲，慎之又慎。实行命题小组集体负责制，集思广益，杜绝个人行为。 六、评卷工作 1、作文实行四人评卷制。南京市中考作文试卷工作自20xx年开头实行两人背靠背评卷。卷面上不消失分数，分数填在AB卡上，待录入电脑后取平均值。如两人试卷相差7分以上者，均交质检组重阅。重阅时仍为两人一组，共同争论，达成全都意见后，方可改动，并签署两人的姓名。20xx、20xx年依旧如此。根本保证了作文评卷的公正性，杜绝了随便性，实现了在作文评卷方面，一份试卷4人把关的高要求。这在全国来说，还是走在前面的。 2、在阅卷模式上，有重大改良。 转变以往江宁区、六合区、浦口区、高淳县、溧水县独立阅卷的模式，自20xx年起至今，全部收归市里统一阅卷，以利统一标准，保质保量，把握第一手资料，更好地进展教与学的讨论。 转变以往中考阅卷分组模式（语知、作文混合编组），为有利于作文两人背靠背评卷的需要，分语知组、作文组两大板块阅卷。组织工作做在前面，在命题期间，就合理安排好大小组长及各组人选。选择那些各区县推举批阅作文的教师，以利保证作文批阅质量。实践证明，这样的分组模式，无论是从招办治理、保密的角度，还是教师阅卷周转的角度都特别合理，不误工误时，无需满场子找改正的作文AB卡。阅卷效果，经市招办抽查、考核，均非常满足。市局局长卫懋勤认为，近两年来的中考语文阅卷工作，是历年来组织得最好的。这种评价对我们广阔教师是最好的鼓励。20xx年我们的阅卷数已达70000万份左右，阅卷教师共250名，可谓任务重、人数多，但组织得井井有条。 仔细、细致、科学地做好阅卷试批工作。和去年一样，今年我们用一天半的时间，组织大小组长参与试批工作，完善既定评分标准，形成文字后，视同法律文件，任何人不得随便更改标准。阅卷期间，不搞质量分析，以杜绝那种因抽样分析的数据或高或低而影响、改动评分标准的状况消失。阅卷从头至尾，一个标准、公正公正地对待每一位考生。 全市中考语文各项数据，至20xx年秋新学期第一周才从市招办电脑中调出。各项真实的数据反映出试卷的合理性、有效性。 七、试题特点及考试效果 （一）试题特点 1、表达素养教育的要求，渗透新课标精神，强化语文与生活，语文与实践活动的关系，重视语文课程资源的开发与利用，重视情感、态度、价值观的正确导向。 例如语文根底学问局部，试题涉及人生哲理，环境爱护（招贴画），名著点评，抗击“非典”，品德修养等，为学生今后关注社会热点，关注生活，自主参加语文课程资源的开发有积极的导向作用。 阅读局部，课内文言文结合学生自身的生活体验，考察对文中名句的品评，表达了我市中考语文指导用书中所提的考察要求：对古人的观点，能结合现代生活实际，与时俱进，有自己的评价，课外的三篇选文，力求文质兼美，表达时代特点和现代意识，关注人类、关注自然，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。例如散文丁香赋；科普说明文气流功能布满奇异；还有提倡真诚、闪烁着正确人生观、价值观光芒的谈论文 说真诚。在题目的设计上重视学问、力量、情意之间的有机融合，着眼于学生语文素养的整体提高。对进展学生思维，提高审美情趣，培育安康共性，形成健全人格，起到了积极的导向作用。例如第13题、第17题等。 2、重视语言的积存、品尝和感悟。 例如文言诗文名句的默写；丁香赋中品尝句子的精彩之处；说真诚中第21题仿写的设计等均可见一斑。 3、重视文学的观赏与感受，引导学生能有自己的情感体验，并能从中获得对自然、社会、人生的有益启发；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。例如第3、11、12、13题等。 4、重视中考语文指导用书的复习指导作用，实践证明：用与不用大不一样。通过“指导用书”表达由课内向课外延长，课内外相结合的方向，培育学生综合运用语文的实际力量。 5、重视学生评价力量的考察，表达了试题较高的思维含量。“评价”似一根红线，贯穿其中。 6、中考作文具有较强的包涵性和开放性，将材料作文、话题作文、命题作文、半命题作文等多种形式融为一体，做到了限制性和开放性的和谐统一。 作文命题独具特色。在贴近生活、回归人本、回归自然、返朴归真、写出共性特征的写作教学理念的指导下，让考生就“泥土”引发的联想，思考作文。让全部的学生都有话可说，充分调动学生的生活积存、学问积存、情感积存，写出对自然、社会、人生的独特感受和真实体验。转变了较长时间以来，“文体不限”后只能写记叙文类、谈论文类的状况，说明文最终有了自己的一席之地。试题开放度更大，思维空间更宽阔。 整个阅卷过程，好作文不断涌现，阅卷教师经常处在一种喜悦的状态之中。这些好作文有布满合抱负象的、饱含哲理的寓言、童话;有隽永美丽的散文；有对人类敲响警钟的说明文；有切中时弊的谈论文。可谓在“泥土”的滋润下，百花齐放，异彩纷呈。 （二）考试效果 1、全市中考语文各分数段人数、比例一览表。 名称 考试人数 均分 各分数段人数、比例 分数段 人数 比例 全市 67030 82.8 120-108分 184 0.27 107-96分 10782 16.09 95-84分 25135 37.50 83-72分 18707 27.91 71-48分 11303 16.86 47-0分 919 1.37 优 秀 15026 22.42 2、社会影响及初三任课教师、高一年级教师评价。 我们在阅卷完毕后就召开了初三教师对试卷的反应信息会议，本学期开学初又听取了局部高一教师的意见，总的评价如下： 整套试卷均表达了语文课程的特征，渗透了新课标精神，表达了较强的人文性内涵，能将学问、力量、情意有机融合，符合学生认知的几个层次。看似简洁，实则含而不露。重视引导学生关注社会、关注生活、学会思索。在考察中调动了学生的学问积存、生活积存、情感积存，特别好地调动了学生的深层思维，无偏题、怪题，考察学生综合运用语文的力量，力量层级要求高。对今后的语文教学起了特别好的推动作用。 社会各界（含媒体）对今年南京市的中考语文命题工作，赞誉不少，赢得了很好的社会反响。 八、改良建议 中考改革不是一朝一夕的事情，尤其是这套教材，20xx年是最终一届所用教材，20xx年就是新课标教材。因此，也不能突飞猛进。我们遵循市教育局领导的意见，注意双基力量的考核，渗透新课标精神，表达素养教育的导向，不刻意地为了求新而求新。在稳中求进，在稳中求新。我们依据南京市初中学生的实际状况，提出如下教学建议： 1、仔细把握新大纲精神，仔细学习新课程标准，转变教学理念，“以人为本”，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，全面提高学生的语文素养。让语文课程在培育学生思想道德素养、科学文化素养等方面发挥应有的作用。 2、在教学中积极提倡自主、合作、探究的学习方式，加强双基训练，扎实打好根底。 教师要切实让学生把握记叙、说明、谈论、抒情等表达方法，提高学生记叙、说明、谈论、抒情等书面表达力量。教学工作不搞花架子，一切从实效动身。 重视语言积存，提高语言感悟、分析综合、筛选信息等方面的力量。 3、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。教师应有规划地指导学生阅读教育部推举的中外名著，背诵有关课外诗词。教师与学生在教与学中，都应增加在生活中学语文、用语文的意识，将炽热的社会生活，溶入我们的语文学习之中。关注社会、关注生活，学会思索。 4、重视作文教学不能仅仅停留在口头上，要将“重视”二字落实在行动上。教师要严格根据大纲上所要求的目标去训练；作文每学年一般不少于14次，字数不少于0.7万，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成500字左右的习作。重视作前指导、作文批改、作后评析等几个重要环节，要让学生参加到这几个重要环节中来，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变被动作文为主动作文，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的根底。 学科工作规划 篇2 一、指导思想 本学期，我区小学语文教学工作将进一步贯彻落实根底教育课程改革进展纲要及语文课程标准，紧紧围绕上级教研部门和区教育局、教研室的工作目标，坚持以课程改革为中心，以教师队伍建立为根本，以加强课题讨论为抓手，以多种研训为手段，为以一流的效劳意识为动力，效劳于学校，效劳于教师，效劳于教学。努力营造良好的语文教学环境，力争全面提高我区小学语文教学质量，使我区全体小学生的语文素养得以整体提升。 二、工作目标及措施： 1以“教材培训”为引领，连续帮忙一线教师过好教材关。 “苏教版语文教材培训”已成为我区小学语文学科的一项亮点工作，同时也成为一线语文教师开学初的一道“美味”大餐，连续六年的语文教材培训，深受一线教师的好评与期盼。本学期在开学初，我们小学语文学科组连续发挥“外乡专家团队”的引领作用，面对全区语文教师进展分年级，分时间，分内容，定地点的教材培训。本次教材培训参训教师可以各取所需，自主参加。让一线教师期盼的教材培训，真正能够帮忙一线教师精确把握课标，细腻、深入地领悟教材，制造性地使用教材，科学合理的重组教材，为构建高效课堂做好前提预备。 2、以“常规治理”为根底，进一步标准一线教师的教学行为。 （1）按教研室规划，定时下校深入教学一线，通过参加学科组集体备课、上课、评课、座谈、沙龙等形式对一线语文教师进展教学指导。 （2）通过听课、评课、座谈、查阅教案、作业、问卷调查等形式了解语文课堂教学、常规治理等方面的现状，准时发觉梳理问题，帮忙教师解决教学疑难，提出改良意见，催促语文教学常规治理的完善，指导学校常规治理工作，促进语文课堂教学逐步趋于扎实有效。 3、以“校本教研、联片教研、网络教研”为渠道，不断提升一线教师的业务素养。 本学期语文学科组连续以“校本教研、联片教研、网络教研”为渠道，多管齐下提升一线教师的业务素养。 （1）优化“区、片、校”三级教研机制，在夯实校本教研的根底上，强化联片教研，网络教研。各校要做到方案详细，过程扎实，活动有效，资料齐全。各联片区要细心设计联片教研、网络教研的活动形式、内容、目标，追求有效教研。 （2）连续实行蹲点领导负责制，做到“四定”：定学校、定时间、定内容、定目标，有效指导基层学校的课堂教学，提升教师教学水平和学科教学质量，强化学科教师队伍建立。 4、以“三步导学课堂教学模式”为抓手，着力构建高效课堂。 “三步导学”课堂教学模式是我区课堂教学的主推模式，经过近几年的课堂教学实践，绝大多数语文教师对模式的精神内涵，理念精华，操作程序都有了比拟成熟的领悟和运用。但是距离抱负的状态还有肯定的差距。本学期连续加强一线教师对模式的实践与提升。 （1）应一线教师的需求，做好理论学习指导。 （2）深入课堂，了解实际，指导操作，提升效果。 （3）查阅教案，发觉问题，准时指出，标准设计。 （4）为一线教师搭建相互学习、沟通的平台，取长补短，共同进步。 5、以“课题讨论”为平台，整体强化一线教师的科研意识。 本学期以国家、省、市课题组的精神为指导，连续加强小学语文学科的课题讨论，努力做到平常指导得法，过程监控到位，中期评比公正，学期评比全面。努力整合各课题组的”阅历、成果，沟通讨论感悟，以此推动课题讨论的新进程，提升教师教学讨论水平，整体强化一线教师的科研意识。 6、以“特级教师、学科带头人、骨干教师、学科名师”为辐射，全力培育学科青年骨干教师。 （1）充分发挥我区“特级教师、学科带头人、骨干教师、学科名师”的引领与辐射作用，成熟“名师工作室”的建立，不但把优秀课堂教学、优秀教学阅历以各种形式在广阔教师中推广，还要准时把优秀教学设计、典型案例、优秀教学随笔、教学反思上传工作室，让更多的教师受益，以全面提高教师的专业水平。 （2）连续发觉培育“教学新秀”，渐渐扩大骨干教师队伍。促使已经成熟的骨干教师帮忙带着青年教师，给已经崭露头角的青年优秀教师搭建平台，制造熬炼的时机，使他们更上一层楼，逐步打造一支优秀的小语教师团队。 7、以“示范学校作示范”为举措，带动城乡兄弟校的和谐进展。 “示范学校作示范”行动规划是我区呈现示范校及联片区域学校风采，展现我区教育教学成果，引领全区教育教学的一项长期举措。同时也是学校间相互学习，共同提升的一个平台。20xx年春季，晋华小学作为一所示范小学将联手它的联片兄弟校，担当“作示范”活动。小学语文学科组将全力支持，给力帮忙。 （1）积极为示范校开放活动献计献策，参加拟定出课形式及类型。 （2）全程参加语文学科的听课、磨课、研课、成课，为打造精品课堂全力支持、给力帮忙。 （3）以此为契机，带动语文学科课堂教学的整体提升，“三导模式”实践的整体优化。 （4）准时总结得失，提升学科品位。 8、以“多元评价”为导向，促进课程改革持续、深入进展。 （1）连续实行学生综合素养测评、平常学习表现、学业成绩评价相结合的多元评价体系，促进学生综合素养的全面提升。 （2）积极探究小学语文各学段考试内容和形式等方面的改革，不断推动小学语文课程改革，促进教师的教学方式、学生的学习方式的转变，全面提高教育教学质量，促进学生的全面进展。 （3）开展命题讨论，仔细组织期中、期末质量检测，仔细完成阅卷、数据统计、质量分析等工作。结合质量分析反应，引导教师树立正确的质量观、学生观、教学观，精确把握和全面落实小学语文学科的总体要求和学段目标。 学科工作规划 篇3 一、指导思想 以“提高学生科学素养”为目标，抓实常规工作和教研工作，积极探究正确、严谨的试验教学方法，并通过开展多层次的新课程理论学习，适时地更新教育观念，树立新课程理念。积极开展以“问题设计行动反思”为根本过程的校本教研活动。在肯定程度上，促进了教师专业的素养和可持续性进展。同时也积极促进了学生的终身进展，并争取取得了肯定的成效。 二、组织领导 组 长： 副组长： 组 员： 三、工作措施 1、加大对试验教学的重视 科学教育是小学教育中非常重要的一门课程，学好小学科学有助于培育学生良好的科学素养。以往在学校教育过程中，形成了以单一文化课为主的形势，而科学的课程不为教师和学生重视。学校把新课改工作摆到学校教学工作的首要位置，趁此契机，成立科学试验工作领导小组，加大试验经费的投入，以此促进和提高试验教学质量。同时加大在学生中的宣传，在学生中形成正确的试验意识试验是要求我们得出正确结论的同时，追求正确的试验过程。 2、积极组织教师进展校本培训 学校组织教师集体进展试验教学的备课，同时组织外出参与科学教学培训，并准时传达培训精神。学习课程标准，使全体教师更系统地领悟新课改的内涵，更全面地把握住新课改的精神，更好地投入到日常教学中去。 同时依据我校实际，有很大局部的科学教师是兼职的这一状况，对教师进展集体培训，开展好试验操作技能培训，提高教师自身试验素养。通过教师试验操作标准示范和教师试验教学比武，强化试验操作的正确性和严谨性。 3、做好试验室资料建立工作，完善试验室资料建立 以往教学过程中，教师往往反响教学预备时，试验器材不全。这学期中，逐步补充学校的教学仪器，到达省级标准的试验配置。同时完善试验室资料建立，使试验器材的去向和流淌有凭可依，有据可寻。并且在此根底上，教师能依据平常教学过程中遇到的试验器材的问题提出意见和建议，对此做好记录。 4、仔细落实试验教学 仔细落实试验进课堂工作。试验教学是学生上科学课的兴趣的关键所在，对于教材中规定的试验教学要开足，开好。仔细对待学生的试验，标准学生在课堂上的试验操作。对于个别试验，学生无法在课堂上开展，或者由于试验时间过长，无法在课堂上正常完成的试验，能够利用课外、课余时间完成。监视学生完成教学中需要长期坚持的试验。 5、准时总结教学阅历 定时开展教研组活动。在本学年的教学工作工作中，教研组主要围绕以下几个问题组织开展。一、平常教学工作是否能够正常开展，如何调整试验教学工作；二、平常试验教学时，学生的哪些试验会消失和设计比拟大的偏差的，自己课堂上是如何订正，以及今后如何改良试验设计；三、学生对试验操作中主要存在的误区，学生对试验技能的把握状况；四、对试验教学的反思和建议。 学科工作规划 篇4 整体目标： 完成教学任务即高中数学第3册和选修系列内容，以学校工作规划为指导，在仔细落实教学常规的前提下，大力加强教学讨论，稳妥推动教学改革。通过教学讨论和教学改革，培育新人，提高教学质量，使数学科的教学工作上一个新台阶。 措施： （一）学生方面 （1）培育学生正确的学习态度和进一步深化对学生学习方法的指导，学习态度的好坏关系到学习是否主动，是否刻苦，要变“要我学”为“我要学”，而学习方法的好坏，关系到学习是否有成效，教师既要向学生教方法，又要指导学生自己总结积存方法。（2）针对学生中运算速度不快，运算不精确的毛病，在课堂上、考试中、课后作业中有目的的进展训练，要求学生做到细心、急躁，争取又准又快。（3）为大面积提高学生成绩，在教学中留意分层教学，让优生吃饱，让后进生消化的了。同时对后进生进展适当的补课，利用自习时间进展个别辅导，不仅给他们补学业，也要给他们鼓信念，鼓干劲，调动学生的学习积极性。 （二）教师方面 （1）任课教师要加强学习，加强讨论，既要讨论教材，也要讨论学生；既要讨论教法，又要讨论高考；既要总结自己胜利的阅历，更要借鉴他人的方法，集百家之长于自己的教学中。 （2）各任课教师要以培育优生和缩小后进生作为突破口，在教学中渗透德育为主的思想，对学生进展正确的思想、科学的方法的教育，全面提高学生的素养。 （3）加强常规教学的讨论，坚持集体备课，重点讨论教材、教法、备课、练习、考试、讲评。充分发挥教师的群体才智，让每个教师的聪慧才智融会到教案中，在常规教学中使全组到达五个统一：即统一进度，统一备课，统一教案，统一练习，统一考试。 （4）提倡相互听课，相互学习，相互帮忙，到达以老带新，以能带新，共同提高的目的。 （5）年轻教师要上一堂个人优质课，时间、课题、指导教师自定。 （6）加强资料建立，编写出符合学校实际，课堂适应，学生欢送的上课资料。 （7）积极进展课堂教学改革，树立课堂是教学的主渠道的思想，向45分钟要质量，从45分钟求效率，面对大多数学生，把教学思想从“以教定学”向“以学定教”转化，要树立学生主体观思想，做到从问题动身，先讲后练，以练为主，精讲精练，要留意学生数学素养的培育。 任课教师要留意学业水平测试对教学的影响，把握授课的进度和难度。 学科工作规划 篇5 一、指导思想 落实苏州市教科院和太仓市教师进展中心相关工作规划，深入一线，加强各学科课堂教学讨论，提升效劳意识，充分发挥“讨论、指导、引领、效劳”的职能，努力提高学科教学质量。同时，进一步加强小学科学、劳技、讨论性学习教师队伍建立，发挥骨干教师带头示范作用，引领年轻教师的专业成长。加强课题讨论指导，严密围绕课程实施中消失的实际问题，查找解决方法，有效促进教师教育科研力量，不断提升三科教师教育教学水平，进而推动全市科学教育教学的改革与进展。 二、详细工作及要求 1.落实课程规划，加强质量监控 树立学习意识。组织教师仔细研读20xx年小学科学课程标准，系统钻研新教材，讨论低年级科学教学的有效策略；学习有关教学策略、教学评价、讨论性学习、校本课程开发和推动校本教研的理论和阅历。 强化教学常规。标准教师教学“六仔细”工作，强化教师课程意识，鼓舞教师进展相关课程的讨论与开发。 落实课程规划。合理配备三科教师，仔细、全面落实和执行国家的课程规划，确保开齐上足科学课、劳技课、研学课，强化试验室治理，提高试验室的使用率，确保试验教学的正常有效开展。 2.推动教学改革，打造有效课堂 优化教学模式。形成年轻教师借鉴别人模式、成熟教师创设自身教学模式、名教师推广自己课堂教学模式的进展思路。 改革教学评价。连续完善课堂教学评价标准，将课堂教学中学生的学习收获作为评价课堂教学优劣的重要局部，切实转变教师传统的教学观念，提升教师的教育理念，打造质量课堂，进而提高学生的学习效率。 打造有效课堂。连续开展课堂教学改革的讨论与实践活动，引领教师讨论、实践课堂，提高科学课堂教学效率，细心组织各类根本功、优质课评比活动。通过系列课标和教材的培训活动提升教师教学理念和信息技术与学科教学整合的力量。 深化课题讨论。本学期鼓舞教师开展相关课题的讨论，注意提高讨论的实效，注意讨论资料的积存和开发，准时提炼讨论成果，以课题讨论来指导实际的科学课堂教学讨论活动，切实解决当前科学教育教学中遇到的实际问题，全面提升科学课堂教学质量。 3.推动教研创新，提升教研质量 强化校本教研。各校要依据实际状况积极组建科学教研组，并依据学校的实际状况自主开展各类校本教研活动，确保教研活动有主题、有内容、有特色、有成效、有质量。各校科学教研组要把教学“六仔细”作为标准教师教学行为的重点工作，尤其在备课、上课两个环节上要常抓不懈。 标准教研活动。依据关于建立20xx年太仓市中小学教育联盟的通知的相关文件要求，以各教育联盟为载体，积极组建联盟学校中青年骨干教师队伍，探究有效的教研形式，逐步完善活动的制度与机制，让联盟教研活动走向常态，集中解决科学教师中存在的共性问题。在教研活动中充分发挥青年科学教师的积极性和苏州市、太仓市级骨干教师的引领作用。 创新教研方式。课例讨论、课堂观看是一种教师“自觉”理解简单课堂的方式，是教师讨论课堂有效的教研方式。通过课例讨论、课堂观看可以转变教师的教学行为，生成教师的教学才智，形成科学团队的讨论气氛。以课堂观看和课例讨论的有机结合为切入点，关注课堂教学的微小之处，鼓舞教师结合教育理论进展实践讨论。科学教研活动要围绕课堂教学而绽开，把课堂作为讨论的主阵地。推动“同课异构”、“同课再构”、“异课同构、模拟名师课堂”等活动的深入开展。 推动网络教研。连续发挥太仓市小学科学群的作用，充分利用现代教学手段和网络资源，大力推动网络教研，引导教师积极参与教研活动，扩大教师合作沟通范围。 4.推动队伍建立，提升师资水平 培育青年教师。加强对上岗未满三年的青年教师进展跟踪培育，对一年内新上岗教师进展跟踪听课了解，有目的地开展“传”“帮”“带”和结对沟通活动，促进青年教师快速成长。 打造骨干教师。充分挖掘全市现有的科学骨干教师资源，积极为其搭建沟通、展现平台，进一步加强学科工作组建立梯队，发挥骨干教师的带头、示范、引领作用，打造学科名师。强化太仓市学科带头人、苏州市学科带头人培育对象的业务提高和打造。 加强培训力度。会同省内外优秀资源,走出去,请进来,创设市级以上培训平台，在培训中加强教育理论和先进教育理念的学习，全面提升全体小学科学教师的业务水平。 学科工作规划 篇6 在新课程改革大潮中，我以饱满的精神投入到新学期的工作中来。本着求创新，求进展，不断提高自己的业务水平的目的，依据学校20xx年教学工作规划来制定我的个人教学工作规划。 一。加强学习 面对新的课程改革，教育对教师提出更高的要求。不仅要有精湛的专业水平，还要有多元化的学问储藏，才能适应新课程试验改革。为不被时代所淘汰，能够成为一名合格的教师，在一个学期的根底之上，要利用业余的时间进一步学习有关于新课程改革的理论学问及最新的教育理念。尝试着把学习渗透在工作的点点滴滴，融合到备课和讲课上来。把学习使终放在第一位，只有不断的学习，才能充实自己，才会有不断的创新，才会不断的进展，我将连续不懈地努力，刻苦专研，成为新型教师，适应时代进展 二。向科研教师型转变 1。在课堂教学改革中严格要求自己，努力使自己的课堂做到“放”“活”“趣”“新”“实”。为提高课堂教学效率，我准备从培育学生良好的学习习