登上地球之巅语文教案.doc

登上地球之巅语文教案登上地球之巅语文教案1 学问与技能 1、积存词语。 2、丰富有关珠穆朗玛峰的地理学问。 3、了解人类特殊是中国人制服珠峰的探险学问。 过程与方法 1、练习快速默读法，概括课文主要信息，提高阅读力量。 2、理解文章通过典型事例表现人物精神风貌的？方法。 3、体会文中景物描写的作用。 情感、态度与价值观 学习登山队员不畏艰险、勇往直前的英雄气概和团队合作精神，鼓励探究自然神秘的豪情壮志，培育探险的士气。 1、快速阅读概括课文主要内容。 2、学习课文叙事有详有略，选取典型事例表现人物精神风貌的写法。 3、学习我国登山队员的精神，培育民族骄傲感。 理解文中景物描写的作用。 学生：课前搜集有关珠穆朗玛峰的地理学问与我国登山队员制服珠峰的探险的资料。 教师：也要预备相应资料，并制作课件。 一课时 领悟我国登山健儿团结协作的精神。 教学过程： 一、导入 （多媒体播放雪域高原特殊是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片，最终定格珠峰峰顶的图片。） 同学们，你们肯定不会遗忘2023年北京奥运会！你们也肯定不会遗忘，那一年我国运发动把奥运火炬传递到珠峰峰顶的情景！那一刻，你们肯定特别感动，肯定为身为中国人而傲慢和骄傲！其实，早在1960年5月25日凌晨，勇敢的中国登山健儿就完成了从珠峰北坡 登顶的壮举，书写了世界登山史上的新纪录。今日，我们就一起来学习登上地球之巅，随一道去了解那感动人心的往事，感受登山队员们不畏艰险、勇往直前的气概。 二、交换资料 学生交换收集的资料，简介珠穆朗玛峰，简介中国登山队员制服珠峰的活动。 三、自由朗读，积存词语 学生自由朗读，疏通字句，标明段序。 教师用多媒体提示学生需要积存的字词： 1、注音 2、释义 （1）砭骨（） （2）履践（） （3）崔巍（） （4）养精蓄锐（） （5）齐心协力（） （6）勇往直前（） 学生翻阅工具书明确： 2、（1）刺入骨髓；形容使人感觉特别冷或痛苦特别猛烈。 （2）踩踏。 （3）形容山高大宏伟。 （4）养，疗养。蓄，积蓄。锐，锐气。养息精神，积蓄力气。 （5）众人一心，共同努力。 （6）英勇地始终往前进。 四、快速默读，整体感知 学生快速默读全文，圈点勾画，完成以下题目： （多媒体显示） 1、把登山队员突击主峰的过程划分成几个阶段，并用自己的话概括这几个阶段。 2、课文详写了哪些典型事例？ 3、在突击顶峰的过程中，登山队员们先后遇到了哪些特殊的困难？ 4、表现了登山队员们怎样的精神品质？ 学生独学，后争论，沟通，明确： 1、（参考）（1）登山队动身。 （2）刘连满甘作人梯，帮忙其他队员登上其次台阶。 （3）黑夜中，由于缺氧，刘连满留下，其余三人以最快速度奔向顶峰。 （4）处于半昏迷状态的刘连满冒着生命危急将氧气留给他人，并写下了感人的短信。 （5）三位登山队员坚决抛掉空氧气筒，开创人类历史上的无氧攀登。 （6）登山队完成由北坡登上珠峰的壮举。 2、（1）制服“其次台阶”； （2）刘连满宁可自己牺牲也要把氧气留给同志。 3、三大困难：严寒、黑夜和缺氧。 4、顽强的意志和毅力，团结合作的精神，勇于牺牲的精神。 五、复述课文 1、找几个学生分阶段复述。 2、找学生复述全文。（要求有详有略，突出典型事例、典型人物） 六、精读探究 文中哪些情节最令你感动、难忘？找出来，读一读，并谈谈感受。 1、学生自由发言。学生最感动、最难忘的情节可能有： （1）在制服被外国探险家认为是不行逾越的“其次台阶”时，刘连满毅然为队友作人梯，尽管眼冒“金花”，两脚抖动，呼吸沉重，却仍旧坚持让队友踩在他的肩膀上爬上去。 （2）刘连满在等待队友登顶返回时，宁愿自己忍受窒息的苦痛甚至死亡的威逼，也要把最终一点氧气留给战友。又担忧战友不知道，于是挣扎着困难地写下一封感人的短信。 2、学生谈感受。（针对上述两个情节）明确： 刘连满身上集中地表现了我国登山队员们不畏艰险、勇往直前的英雄气概和顽强的意志，团结合作、勇于牺牲的精神。他的行为表现令人崇敬，令人难忘。 七、合作研讨 文中的景物描写非常精彩，请找出这些语句，并揣摩其作用。 1、文中写景的语句有： （1）5月24日早晨，阳光绚烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰屹立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。 （2）天色开头黑下来，寒风凄厉地咆哮着。 （3）夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间模糊一片，只有顶峰还露出模糊的轮廓。 （4）夜更肤浅，山上山下处处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪烁。珠穆朗玛峰的黑影在他们面前开头变得特别低矮了。 （5）举目四望，模糊的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，他们三人的头上，只有闪闪发光的星斗 2、学生相互争论，各抒已见，积极发言。教师可引导学生从内容与中心的关系以及自己的阅读心理两个方面去理解这些景物描写的作用。明确： （1）渲染登山环境的恶劣，衬托登山队员不畏艰险，勇往直前的精神。 （2）文中用较多笔墨描写漂亮的珠峰风光，生动形象，既增加了真实性和感染力，更给人以美感。 八、拓展延长 争论：你认为，挪威探险家阿蒙森代表人类首次到达南极与我国登山队员刘连满等人从珠峰北坡胜利登顶两件事，哪件更有意义？ 学生自由争论，教师因势利导，让学生明确： 既要培育民族的骄傲感，树立为民族和祖国争光的远大抱负；又要具有宽广的胸怀，能够站在整个人类进步的高度上确定其他民族和国家的人民勇于探险的精神和所制造的宏大成就。 九、课堂小结 自然是漂亮的，自然是神奇的。只有具备不畏艰险，团结协作，勇往直前的精神，才能揭开自然的神秘。盼望大家学习刘连满等人的精神，在人类探险的道路上为国争光。 组织学生学习本文，无疑应将快速阅读与学习课文叙事有详有略、选取典型事例表现人物精神风貌的写法作为教学重点。但由于本文所写内容特别，报道的是我国登山队员制服珠峰，书写世界纪录的宏大创举。所以，相比之下，引导学生学习我国登山队员优秀的精神品质，培育探险的士气和民族的骄傲感这一点，在整个第五单元的课文也都应算是重点。因此，全部的教学活动，从导入到学生交换资料，从整体感知到精读探究，从研讨环境描写的作用到拓展延长，乃至最终的小结，几乎都是为了落实这一点而绽开的，对学生的情感教育取得了非常良好的效果。而在这一过程中，也同时兼顾到了培育快速阅读和精读的读书方法，以及学习文章详略得当的叙事方法与生动形象的景物描写这些教学要点，全面落实了教学目标。从实际上课状况来看，还是比拟适合学生的胃口的。 登上地球之巅语文教案2 教学预备 1.教学目标 1、字词积存。 2、整体感知，理清文章脉络，把握内容。 3、复述课文内容，提高学生概括文章的力量。 4、把握人物的精神世界，理解本文的主旨。 2.教学重点/难点 1、整体感知课文内容。 2、复核课文，提高学生概括力量。 3、体会人物的内心世界，把握主旨。 3.教学用具 多媒体、板书 4.标签 教学过程 一、导入。 大家都爬过山吗?爬山时身体的感觉是什么样?累、渴、筋疲力尽，上到山顶之后骄傲等。我们爬的 山往往海拔不过千米，走的是修好的山路，我们还带着充分的水、食物，中间可以随时休息，即使如此，我们仍感到疲乏不堪。假如面对世界的最顶峰海拔8848.13米的珠穆朗玛峰，我们只能望山兴叹了。登山，锤炼的是人的信念、士气和意志。50年前中国登山健儿用超人的意志，勇敢无畏的精神，挑战人类极限，在珠峰成就了民族的荣耀与幻想，今日我们学习登上地球之巅这篇课文，感受他们的力气。 二、解题。学生沟通后媒体展现珠穆朗马峰、的简介等资料。 三、展现本课学习目标。 四、审读题目和导语，进展联想，提出问题。(猜测学生提出的问题并归类，媒体展现) 1、谁要登上地球之巅? 2、为什么要登上地球之巅? 3、登山中他们遇到了哪些困难? 4、最终登上山巅了吗 5、文中人物是什么样的人? 五、自学。 1、齐读字词，正字音。 2、自读课文，找出表示时间、人物心理、感受、环境描写的句子。 3、完成学习目标。 六、沟通。 1、概括课文内容。 课文生动记叙了登山队员们突出顶峰的过程。 2、理清构造。 开头登顶(1-3)攀登其次台阶(4-8)与黑暗博斗(9-12)刘连满过度疲惫停顿攀登，冒死将氧气留给队友(13-15)三名勇士在氧气用完的状况下勇登峰顶(16-23) 3、复述课文内容。 登上地球之巅语文教案3 教学目标 1、熬炼概括文的力量 2、学习抓住景物特点生动描写景物 3、学习探险队员表现的剧烈的团队合作精神与崇高的奉献精神 一、感知全文内容 1、让生速读文，解决字词并把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中标记出来。 砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉特别冷或痛苦特别猛烈。履践：践踏。 崔巍：形容山高大宏伟。 阴霾：本文指一种压抑、沉闷的气氛。 侵袭：侵入和攻击。 迫不及待：急迫得不能再等待。 寄予：把抱负、盼望、感情等放在某人身上或某种事情上。哀思：悲伤思念的.感情。 2、全班沟通 3、四人小组争论：用自己的话概括这几个阶段。然后全班沟通(学生只要言之有理就予以确定，然后师归纳) a、登山队动身 b、刘连满甘作人梯，帮忙其他队员登上了其次台阶。 、黑夜中，由于缺氧，刘连满留下，其余三人以最快的速度奔向顶峰。 d、处于半昏迷状态的刘连满冒着生命危急将氧气留给他人，并写下了感人的短信 e、三位登山队员坚决抛掉空氧气筒，开创人类历史的无氧攀登。 f、完成由北路登上珠穆朗玛峰的壮举。 二、合作探究： 登顶过程中，许多困难对生命构成了威逼，着意描写了哪些困难?你如何对待这些困难?登顶过程中对生命构成极大威逼的三大困难是严寒、黑夜和缺氧。 三个队员最终从北路登上了世界最顶峰。你如何对待这种成功?登山英雄是靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神才登上了世界最顶峰。 三、景句仿写： 文中有很多景物描写的句子，请举出几例，并说说它的好处。 文中，除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时用闲笔描写漂亮的珠穆朗玛峰的风光。如：“阳光绚烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰屹立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。”“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间模糊一片，只有顶峰还露出模糊的轮廓。”“夜更肤浅，山上山下处处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪烁。”等等。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧急之余还可以求得放松，来观赏一下漂亮的珠峰风光。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。 下面是文中描写景物的句子，留意观看夜色，试着仿写几句。 a月24日早晨，阳光绚烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰屹立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。 b夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间模糊一片，只有顶峰还露出模糊的轮廓。 登上地球之巅语文教案4 【教学目标】 、速读课文，概括文章内容。 、理清文章思路，了解中国人第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的过程。 、激发同学探究未知世界的兴趣，培育开拓创新精神。 、培育同学自主探究的学习力量。 【教学重点】 练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 【教学预备】 教师：预备好授课内容和媒体课件。 同学：做好预习，了解一些有关攀登珠穆朗玛峰的资料，也可以网上查询有关攀登珠穆朗玛峰的资料，为更好地理解课文做预备。 【教材分析】 这是一篇通讯，用生动的语言，真实地写出了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举。通过阅读，读者定能体会到那登山全过程的惊心动魄、成功的骄傲以和喜悦，从而可以感受到队员的不畏艰险、勇往直前的气概。 【课时布置】 课时。 【教学过程】 一、导入新课 播放雪域高原特殊是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的光盘和图片导入新课。 师：珠穆朗玛峰的奇妙、漂亮是人类的憧憬，什么时候能登上这珠峰呢？如今中国人把这一梦想变成实际，把艳丽的五星红旗插上了地不熟之巅，那感动人心的一幕，那成功的喜悦，在今日的课堂上，我们依旧可以领会，让我们一起观赏登上地球之巅这篇文章。 二、检查预习 、小组间相互沟通有关珠穆朗玛峰的资料。 、组内听写，检查生字预习状况。 三、朗读课文，整体感知 要求同学速读课文，抓主要信息，了解文章内容，教师指导同学阅读并提出考虑题，把握文章大意。 、自主学习： 、快速默读课文，并找出登山过程的时间、海拔高度。 、本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。 、学习登山运发动的一种什么精神？ 、再次阅读这就是说，复述课文内容。 、合作探究： 以上问题可由小组争论完成，争论中教师可巡察指导，并参加争论，然后由同学各组选代表发言，并由其他组的同学补充。 、教师小结： 本文写了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举，学习登山运发动不畏艰险，勇往直前的气概，团结合作、不怕牺牲、视死如归的精神。 复述过程留意抓住主要情节。 四、重点研读赏析 、教师导学： 记叙文的学习，可以从记叙的六要素，叙事的详略布置上，语言的生动等方面去研读，这样可以更深入地理解文章内容。 、自主探究： （投影）（出示问题组，同学考虑并体会） 、找出文吕对环境的描写，并体会这些语言在全文中的作用。 、文中哪能些局部略写，为什么这样布置？ 、从哪些地方可以表达语言的生动性？ 、找出文章中人物的心理描写和动作描写，从中可以看出登山运发动的一种什么精神？ 、假设你是文中的刘连满，你会怎么办？从他身上表达了一种什么样的精神？ 以上内容在再次默读后由四人小组争论，发言时可绽开小组竞赛，比比哪个小组答复得好。 教师指导： 、“朝着云雾茫茫的珠穆朗玛峰巅英勇地迈进”，“冒着零下摄氏度的寒冷，在陡滑的岩壁上登攀”，从这些都可以看出登山过程环境恶劣，特别危急，同时更好地表达了登山队员们不畏艰险，勇于和环境作斗争的精神。除尽力渲染恶劣的自然环境外还描写了珠物流妈玛峰的风光。如：“阳光绚烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰屹立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散”，“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间模糊一片，只有顶峰还露出模糊的轮廓。”“夜色更肤浅，山上山下处处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪烁”等，这样读者有身临其境之感，二者相结合，起到一张一弛的阅读效果。 、刚开头的攀登是略写，最终攀登最顶峰是详写，还详写了刘连满同志宁可自身牺牲也要把氧气留给同志的事迹。由于攀登最顶峰最困难，也最危急，通过详写，更能表达队员们的优秀品质。 、提示从修辞手法、语气等方面进展考虑。 、同学畅所欲言，想像合理即可，培育同学的民族骄傲感和自信念，体会中国人民宏大的、顽强的品质，中国也有高水平的探险家。 、引导同学绽开联想与想像，试想像把自身置身于刘连满的角色，谈心得体会。 五、课堂练习 文中有很多描写景物的句子，试着仿写几句。 目的是引导同学关注课文中的文章精华写景的句子，积存下来并学会仿照、运用，教师要引导同学充足发挥想像，尽量写出当地风光的特色，写出夜色的美。 、夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间模糊一片，只有顶峰还露出模糊的轮廓。 、举目四望，模糊的夜色中，珠穆朗玛峰山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，他们三人头上，只有闪闪发光的星斗 、夜色肤浅，山上山下处处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪烁。珠穆朗玛峰的黑影在他们面前开头变得特别低矮了。 六、课堂延长 可以启发同学考虑，体会登山运发动所承受的苦痛。 、想像一下，登上最顶峰的运动咒的心情。 、登山运发动为什么要登上最顶峰？ 、想象一下，登山运发动在登山过程中有什么感觉？ 、学完本课后，你有哪些感想？ 教师要引导同学畅所欲言，鼓舞同学有不同的见解与梦想，只要想象合理，能自圆其说。教师作调整性解答。培育同学的想象力，激发同学的民族骄傲感和自信念。 【教学小结】 中国登山运发动第一次登上珠穆朗玛峰是中国人的又一大壮举，又一次向世人证明白中国人民的宏大、顽强。随着我国的改革开放，经济进展，使世界对中国有了重新的熟悉，但是我国在航天事业方面还是比拟落后的，美国在年月日就已经登上月球了，而中国在三十多年后的今日才首次实现了载人航天飞机飞行成功。期望同学们努力学习，长大后也当航天英雄，为我国航天事业做奉献，让中国人飞得更高更远。 【作业安排】 、再读课文，完成课后“研讨与练习”第三题。 、搜集有关探险资料，预备开展一次综合性活动。 登上地球之巅语文教案5 教学目标 1熬炼概括课文的力量。 2学习如何抓住景物特点生动描写景物。 3学习探险队员表现出的剧烈的团队合作精神与崇高奉献精神。 教学重点 1有详有略地复述课文。 2探险队员的崇高精神。 课时安排 一课时 课前预备 让学生观看有关雪域高原和珠穆朗玛峰的图片及中国登山队40年前登上珠穆朗玛峰的图片。 教学设计 导入 在宏大的悲剧中，我们曾为斯科特等英勇者的悲壮之举感动不已，其实，在我们中国，也有这样具有崇高献身精神的探究者，今日，我们就来接触这样一批登上地球之巅的勇士们。（板书课题并出示目标） 整体感悟 1个人速读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中标记出来。 2全班沟通。 3四人小组争论：用自己的话概括这几个阶段。然后全班沟通。 （以上三个环节旨在让学生从整体上感知课文内容，并熬炼学生快速阅读、分析、筛选信息的力量和语言概括力量。至于几个阶段的划分，答案不必苛求，能言之有理即可。）可以参考： a登山队动身。 b刘连满甘作人梯，帮忙其他队员登上其次台阶。 c黑夜中，由于缺氧，刘连满留下，其余三人以最快的速度奔向顶峰。 d处于半昏迷状态的刘连满冒着生命危急将氧气留给他人，并写下了感人的短信。 e三位登山队员坚决抛掉空氧气筒，开创人类历史上的无氧攀登。 f登山队完成由北路登上珠穆朗玛峰的壮举。 复述课文 1找出文中感人的描写语段。 a全班争论。 登山队员遇到了哪些困难？ 他们是如何克制这些困难的？ 依据以上两个内容找出文中最感人的描写语段。 b全班齐读感人的描写语段。 2找几个学生有详有略地复述课文，可以每人复述一个登山阶段。 (这几个环节的安排是为了训练学生懂得记叙简单大事应选择典型事例、典型人物，有重点的记叙，其余情节可以简单，或是一笔带过，重点记叙局部则应加以生动的描写，还可以加以谈论、抒情。复述时，可以多找几个学生，每个人按挨次口述一个情节，详略自己安排，复述后由其他学生评价。) 体验与反思 争论：从这些感人的情节中，你看到了中国年轻的登山队员表现出哪些令你感动的优秀品质？结合斯科特等人的壮举，谈谈你的体会。 可以引导学生扣住课文情节，重点从团队协作精神,个人牺牲精神,顽强的意志、毅力等方面谈探险队员的优秀品质，体会则要联系现实生活谈。 学习景物描写 1四人小组争论：找出课文中你认为精彩的景物描写，体会一下这些语句好在哪里。 2仿照这些语句的写法，抓住自己生活四周景物特色，也写几句话。 做这个练习，教师可以提示学生了解景物描写在记叙文中的作用，让学生明白景物描写在文中不是可有可无的，应抓住特点来写景，使之为表现大事和人物效劳。 假如时间紧急，可以将这个练习放到作业中，课后完成。 作业 在由北路登上珠穆朗玛峰的过程中，中国登山队员表现出剧烈的集体协作精神和崇高的奉献精神。以宏大的悲剧中的奥茨和本课中的刘连满为例，联系现实生活，写一篇心得体会。 登上地球之巅语文教案6 学问目标： 1、丰富有关珠穆郎玛峰的有关学问。 2、了解人类制服珠峰的探险学问。 力量目标： 1、速读课文，复述故事，提高学生概括课文的力量。 2、学习抓住特点进展生动的景物描写。 德育目标： 学习探险队员表现出的剧烈的团队合作精神和崇高的奉献精神，鼓励学生探究自然微妙的壮志豪情，培育敢于探险的精神。 教学重点、难点： 1、快速阅读并简洁概括课文内容。 2、体会文章风光描写的作用。 教学预备： 学生：课前预习；疏通文意，并查字典，把握生字词的音、义，并搜集有关珠峰的学问。 教师： 1、投影仪、录音机、歌曲珠穆郎玛、自制投影的资料。 2、有关雪域高原特殊是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片，和中国登山队登上珠峰的图片。 教学思路： 先从整体感知文章的内容，理清思路，后让学生合作探究，感受写景的妙处。然后延长拓展，以熟悉和理解为主旨，对学生进展感情的熏陶。 教学课型： 新授 教学设想： 课时安排： 一课时 教学方法： 1、诵读法 2、争论与点拨法。 3、延长拓展法 教学内容与过程： 一、导入新课 1、呈现有关雪域高原特殊是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片和中国登山队登上珠峰的图片，并播放歌曲珠穆朗玛。 观赏后让学生说说自己对这座山峰所了解的状况以及看了图片后的感受。 2、激趣引读： 教师：1960年5月，勇敢的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡胜利登顶，书写了世界登山史上的新纪录。 郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在非常艰难的条件下从事新闻工作。当时，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中的很多感人故事。登山胜利后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道红旗插上珠穆朗玛峰并发表。下面就让我们一起来感受登山胜利那一刹那的喜悦与幸福吧。 二、快速阅读，整体感知 1、学生快速阅读课文，圈点勾画，积存字词并初步感知课文。 2、检查学生预习状况。 投影：1、注音 峰巅、砭骨、崔巍、滞留、窒息、匍匐 2、释义 砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉特别冷或痛苦特别猛烈。 履践：踩踏。 崔巍：形容山高大宏伟。 养精蓄锐：养，疗养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力气。 齐心协力：众人一心，共同努力。 勇往直前：英勇的始终往前进。 3、整体感知：学生快速阅读可课文，精确把握文章主要信息 请几位同学用简洁的语言概述几名登山队员突击主峰的经过。 指名学生答复，有不完整的地方鼓舞其余学生补充，教师明确。 经过充分的预备，5月24日上午9时，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最终380米高度冲击。他们困难地向前行进着。两个多小时后，闻名的“其次台阶”拦住了他们的去路。他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着寒冷，花了五个多小时，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“其次台阶”。这时，队员们又不得不面对另一个对手黑夜的挑战。他们借着雪夜的反光，一步一步地前进。由于前面用时过多，他们背上的氧气已经所剩不多了，他们现在又受到缺氧的严峻威逼。反响最剧烈的是刘连满，他每前进一步都特别困难了。为了争取时间，大家打算刘连满留下，其余三人以最快速度突击登顶。严峻缺氧的刘连满躺在一块避风的大石块旁边休息，开头进入一种半昏迷状态。这时，他冒着生命危急，毅然打算把自己所剩不多的氧气留给登山的同志，并留下了一封感人的短信。与此同时，三位登山队员正搏斗在前进的道路上。他们匍匐在地上，借着星光和反照的雪光，识别路途，困难前进。到8830米时，三人的氧气已经全部用完，他们坚决地抛掉背上的空氧气筒，开头了人类历史上从未有过的困难而危急的无氧攀登。这样的攀登，其艰难程度可想而知。他们四肢更加沉重了，行动更加缓慢了，有时攀过一米高的岩石，也要用半个多小时。但必胜的信念在支持着他们。凌晨，他们最终登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北坡攀上世界最顶峰的创举。 让学生思索并答复听了这个故事后你有什么感受呢？旨在让学生感受登山队员的英雄气概。 三、合作探究，揣摩运用 1、围绕以下问题，请学生精读课文。投影出示以下问题； 2、文中刘连满的形象最为感人、难忘。在登山活动中他的哪些行动给你留下深刻的印象？从中表现了他的什么精神？ 3、中12段引用扬赫斯班在埃非勒士峰探险记中的那句话的作用是什么？是否有些离题？ 4、文中的美丽的写景句无疑是文笔的精华，请找出这些语句并体会其作用。 学生小组争论，教师巡回点拨，点名小组代表阐发争论意见，并归纳，明确。 2、请学生调动生活体验，充分发挥想象，仿照文中写景的语句，试着写几个表现夜色美的句子。 四、角色复述，理解人物 学生选择角色，从不同方面有详有略地复述故事内容，表现人物性格。 从中国年轻的登山队员身上你看到了哪些令你感动的优秀品质呢？ 五、联想体验，互动释疑 1、体验反思： 假设你当时遇到了象刘连满的这样的问题，你会怎么办呢？ 课文中感人的情节许多，请找一找并结合你的实际，谈谈你的体会。 2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班沟通解决。 引导学生深入探讨，激发学生的发觉问题、解决问题的力量，培育学生的发散思维力量 登上地球之巅语文教案7 一、导入新课 同学们，当中国申奥胜利，足球圆梦，参加世贸那一刻到来的时候，全部的华夏儿女无不热泪盈眶，欢呼雀跃，为自己的祖国的强盛感到傲慢，更对那些悄悄无闻为祖国做了奉献的人们产生由衷的敬意。今日，就让我们连续接触这样一批具有崇高献身精神的探究者登上地球之巅的勇士们。 （板书课题，并出示目标）（板书：登上地球之巅 郭超人） 教学目标 1、熬炼概括课文的力量 2、学习抓住景物特点生动描写景物 3、学习探险队员表现的剧烈的团队合作精神与崇高的奉献精神 二、感知全文内容 1、让生速读课文，解决字词并把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中标记出来。（师出示课文中的重点字词注音） 2、全班沟通 3、四人小组争论：用自己的话概括这几个阶段。然后全班沟通（学生只要言之有理就予以确定，然后师归纳） a、登山队动身 b、刘连满甘作人梯，帮忙其他队员登上了其次台阶。 c、黑夜中，由于缺氧，刘连满留下，其余三人以最快的速度奔向顶峰。 d、处于半昏迷状态的刘连满冒着生命危急将氧气留给他人，并写下了感人的短信 e、三位登山队员坚决抛掉空氧气筒，开创人类历史的无氧攀登。 f、完成由北路登上珠穆朗玛峰的壮举。 三、复述课文 1、找出文中感人的描写语段 a、全班争论 （师提示：（1）登山队员遇到了哪些困难？（2）他们是如何克制这些困难的？依据以上两个内容找出文中最感人的描写语段。） b、让生进展归纳答复，对感人的描写语段师起头让全班学生齐读，以对学生进展思想熏陶。 2、找几个学生有详有略地复述课文，可以每人复述一个登山的阶段。 （这几个环节的安排是为了训练学生懂得记叙简单大事应选择典型事例，典型人物，有重点的记叙，其余情节则可以简单，或是一笔带过，重点记叙局部则应加以生动的描写，还可以加以谈论、抒情。复述时，可以多找几个学生，每个人按挨次口述一个情节，详略自己安排，复述后由其他学生评价。） 四、质疑问难： 学生将学习过程中遇到的疑难问题提出沟通，让学生分小组争论讨论。 生1、文中有很多描写自然环境的句子，它们在文章中起什么作用？ 生2、从课文内容来看，只是四个人登山故事，而文章表达了集体主义精神的成功，这是选材的不妥吗？ 生3、登山过程是一件困难的事情，那登山将面临哪些困难呢？ 生4、表达大事有详有略，特殊是把刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹写得很具体，这样符合本文的中心表达吗？ （对于所提出的问题，小组内不能解决的在班上沟通，共同解决，由教师归纳。） 五、体验与反思 争论：从这些感人的情节中，你看到了中国年轻的登山队员表现出哪些令你感动的优秀品质？结合斯科特等人的壮举，谈谈你的体会。 （可以引导学生扣住课文情节重点从团队协作精神、个人牺牲精神、顽强的意志，毅力方面谈探险队员的优秀品质，体会则要联系现实生活谈） 六、学习景物描写 1、四人小组争论：找出课文中你认为精彩的景物描写，体会一下这些语句好在哪里。 2、仿照这些语句的写法，抓住自己生活四周景物特色，写几句话。 （假如时间紧急，可以将这个练习放到作业中，课后完成） 七、教师小结： 登山英雄依靠顽强的意志，毅力和团结合作、牺牲精神，克制了登顶过程中面临的困难严寒、黑夜和缺氧。中国登山健儿胜利制服珠峰，说明中国人民是宏大的、顽强的。盼望同学们从本文学习探险队员的团队合作精神和崇高奉献精神，从而去实现自己的人生幻想。 八、布置作业 探险，需要有剧烈的集体合作精神和崇高的奉献精神，以本文的刘连满等队员为例，联系现实生活，写一篇心得体会。 板书设计： 登上地球之巅 登上地球之巅语文教案8 1、教学目的 快速默读课文。筛选课文主要信息，概括阅读内容要点。 理解文章通过典型事例表现人物精神风貌的方法。 学习抓住景物特点生动地描写景物的方法。 学习登山队员不怕艰险、勇往直前的气概和协作精神，培育敢于探险的士气，鼓励学生探究自然神秘的壮志豪情。 2、教学重点、难点 快速阅读并概括课文主要内容。 理解课文选取典型事例表现人物精神风貌的方法。 理解渲染恶劣的自然环境和描写珠峰风光的作用。 3、教学方法 自主阅读、合作探究、争论点拨 4、教学时间 一课时。 教学过程 1、导入新课：（多媒体显示雪域高原的图片）高度为8848、13米的全球最顶峰珠穆朗玛峰以其独特的地理风貌，吸引着全世界英勇者的目光。自1953年5月29日新西兰人埃德蒙德·希拉克和夏尔巴人坦曾·诺盖伊站在白雪皑皑的珠穆朗玛峰峰顶上，向全世界证明人类可以超越自我极限，登上世界第一顶峰后，勇敢的中国登山健儿于1960年5月25日从珠峰北坡胜利登顶的壮举，刷新了世界登山史的纪录。今日，就让我们一起来感受和体验中国登山健儿登山胜利那一刹的喜悦与幸福吧。（板书课题、） 2、简介课文以及课文写作背景（多媒体显示） 郭超人（193420xx），男，湖北武穴人，汉族，中共党员，高级记者，1956年毕业于北京大学中文系新闻专业。先后任新华社西藏分社、陕西分社、四川分社记者、副社长，新华社秘书长、副社长。1992年11月起任新华社社长。中共十三届、十四届、十五届中心委员。50年月曾采写大量新闻报道揭露西藏农奴制的黑暗，60年月随中国登山队完成攀登珠穆朗玛峰和希夏邦马峰的报道，70年月采写的驯水记歌颂了中国人民与大自然作斗争的宏大业绩，在陕西采写的安康调查揭露了“四x帮”在农村推行极“左”路线的弊端。已出版的新闻作品有向顶峰冲刺西藏十年间万里神州驯水记时代的回声等。 1960年5月，勇敢的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡胜利登顶，书写了世界登山史上的新纪录。当时，郭超人作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中的很多感人故事。登山胜利后，他以最快的速度写成长篇通讯报道红旗插上珠穆朗玛峰并发表。本篇课文就节选自这篇通讯。 联系学生学过的地理学问，简介世界第一峰 登上地球之巅语文教案9 一、