留守儿童家庭教育问题的调研报告.docx

留守儿童家庭教育问题的调研报告 一、留守儿童家庭教育的现状 近年来，随着城镇化建立步伐的加快和劳务经济的快速进展，大批农村充裕劳动力外出务工就业，促进农夫增收的同时，也造成农村留守儿童这一特别群体不断增加。通过县妇联的调查显示，在全县49331名儿童中，有12037名留守儿童，占24.4%，而在经济落后地区的留守儿童多达41.5%。家庭教育的缺失，已 经严峻影响到孩子的正常成长，留守儿童普遍存在性格缺陷、学习成绩差、亲情饥渴等问题。 （一）留守儿童单亲、隔代教育方法简洁，导致学习成绩差、心理自卑。留守儿童几乎都是单亲、隔代教育监护，由于监护人生活压力比拟大，农活繁重，只能牵强保证孩子的日常生活，没有时间和精力教育孩子。加上监护人文化水平较低，在学习上无法有效的帮忙和辅导孩子。在对孩子的教育方法上，监护人只会用金钱和物质的嘉奖或实行打骂等粗暴方式惩处孩子。大多数监护人对孩子在校教育状况缺少必要的了解，没有在教育方面与学校和教师形成良好的互动，导致孩子的学习成绩差，心理产生自卑感，对他们的身心安康造成很大影响。 （二）留守儿童亲情缺失，导致情感饥渴。留守儿童长期在缺少父母关爱的环境中成长，孩子缺少必要的家庭气氛，情感世界消失空白，存在着严峻的“亲情饥渴”，看着别的孩子与父母亲切接触，自已更显孤独和失落，有一种被遗弃的感觉。无论爷爷奶奶、外公外婆如何待他，都代替不了父母。父母在外打工对留守儿童生活的影响较为简单，其中情感缺乏问题是最严峻也是最现实的问题。由于父母不在身边，留守儿童往往焦虑紧急，缺乏安全感，人际交往力量较差。据调查，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母安康和安全的忧虑，不盼望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭完整和父母关心的剧烈需求，对生活的满足度逐步降低。 （三）留守儿童素养教育被无视，导致性格缺陷。青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分别，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻，通过调查发觉，监护人最关怀的是留守儿童学习，其次就是生活，而对于他们的思想品德、兴趣爱好、力量特长方面则很少关怀，甚至根本没有意识去关怀。还有一个重要的事实是留守儿童有了苦恼向家人倾诉的比例最低，家长与孩子之间缺乏沟通和了解，无形中助长了留守儿童自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。而且随着父母外出时间长短而发生变化，一般显示为时间越长，性格变化越快，且年龄越小，变化越大。以上缘由直接导致留守儿童心理“断层”，有的性格急躁，有的郁闷不乐，有的有逆反心理，有的心情波动大。 二、解决留守儿童家庭教育问题的对策和建议 （一）以政府为主导，营造留守儿童良好的成长环境。一是把留守儿童工作纳入各级政府的目标治理中，把留守儿童的教育问题纳入议事日程，从宏观政策方面推动农村留守儿童教育工作。二是加大农村中小学教育投入，改善办学条件，落实好农村贫困生“两免一补”政策。同时，大力加强农村寄宿制学校建立，从根本上解决农村留守儿童的学校寄宿条件，为留守儿童营造良好的学习、生活环境，让学校成为留守儿童的其次个“家”。三是要发挥政府的宏观调控作用，引导并加快当地经济的进展，加快农业产业化进程，增加农夫在本地就业创业的时机，为孩子的成长制造安康成长的家庭环境。 （二）以学校教育为中心，构建学校、社会、家庭三位一体的教育治理体系。第一，学校要加强治理，完善制度。要针对留守儿童不断增多的状况制定相应的措施，定期对学生进展访谈，加大对留守学生的心理教育，加强学校与留守儿童监护人的联系，使学校及监护人都能准时把握留守儿童的学习和思想动态。其次，留守儿童家长要尽量为孩子供应安康成长的环境。有条件的家长可将孩子接到工作的地方就近上学，若要分开应尽可能的保持与孩子的亲密联系和沟通，确定适宜的监护人。第三，发动全社会的力气，大力宣传，多方协作，共同构建社会监护体系，促进留守儿童安康成长。第四，学校对留守儿童应进展多元化教育，学校应当增加一些课程内容和生活力量训练内容，提高孩子的自我爱护意识和法律意识，增加生活自理力量。 留守儿童家庭教育问题的调研报告2 为精确把握农村留守儿童家庭教育状况，连云港市灌南县妇联历时两个多月时间，深入新安镇、新集镇、三口镇、李集镇农村广泛开展调查讨论，发放调查问卷250余份，访谈留守儿童家庭100余份。 一、根本现状 调查显示，我县农村留守儿童家庭教育状况较之过去有转变，详细表达在： 1、家教观念深入人心。96%的受访家长认为家庭教育很重要，75%的家长对孩子的学习和安康状况特别关怀，62%的家长盼望孩子能够获得大专以上的文化，55%的家长更关注孩子的品行修养，以身作则，留意自己的言行举止。 2、家教行为趋于理性。80%的家长在孩子犯错时，选择给孩子讲道理。与孩子的意见不全都时，75%的家长会选择争论沟通，而不是一味地强制孩子听从。81%的家长热衷于学习家庭教育学问，有过播送电视、报刊阅读、亲友探讨等学习经受。 3、亲子关系逐步改善。在被调查的家庭中，父母一方或双方在外打工的占96%，虽然常年在外，但70%的父母能够保证每周至少一次跟孩子联系，56%的留守儿童情愿向父母倾诉苦恼和困惑，52%的孩子理解、支持父母外出务工。 4、学教困难有所缓解。62%的受访留守儿童很喜爱上学，65%的孩子对自己目前的学习状况满足，仅15%的孩子觉得父母外出务工 对学习有不好的影响。在日常的生活中，他们的生活、学习管教也较以前有了大的”改观，73%的留守家庭会催促孩子的学习。 二、存在的问题 1、家长培训渠道不畅。调查显示，农村家长文化程度普遍较低，初中及以下文化程度的，父亲占76.6%，母亲占65.8%。他们的家庭教育阅历有40%是来自长辈的阅历，35%是自己从小的体验。因此，他们学习家庭教育学问的积极性特别高，90%的家长有培训的需求，但只有13%的家长有过相关的学习时机。 2、留守儿童学习压力大。跟孩子的家庭话题，60%的家长选择了学习和安康，过于集中的关注给留守儿童的学习带来压力。数据显示，70%的家长认为自己的孩子成绩“优秀”或者“良好”，但是43%的学生对自己的学习成绩不满足，另有26.6%的学生认为“自己成绩未到达父母的期望”，家长和孩子对成绩的认可度有较大差距，表达了孩子们在学习方面的不自信。 3、情感缺失现象依旧存在。调查中，44%的父母因“太忙，没时间，顾不上”等缘由只能跟孩子保持电话沟通。但留守儿童对这种沟通并不满足，63%的留守儿童盼望能跟父母生活在一起，59%的孩子盼望父母至少每天联系一次，48%的孩子成认父母不在，缺乏爱护，胆小怕事。 三、建议与对策 留守流淌儿童工作是一项简单的、牵涉面较广的社会系统工程。我们建议如下： 1、党委政府要高度重视农村留守儿童教育的责任。建议各级党委政府着眼将来，重视农村留守儿童教育工作。一是整合教育、民政、劳动等政府职能部门，齐抓共管、相互协作，整章建制，做到依规办事。二是充分发挥工会、共青团、妇联等社会群众团体的作用，支持他们依据章程开展关爱活动和志愿效劳，做到有人管事。三是适当倾斜技能培训、贫困助学、社会救助等资金安排，把普及家庭教育工作经费纳入公共财政，做到有钱做事。 2、家庭要成为关爱留守儿童的“第一阵地”。各级妇联要连续深化以家庭为载体的各类文明创立活动，开展“送家教进农村、进社区”活动，普及科学的家庭教育学问，引导家长和监护人树立正确的家教观念，当好孩子的“启蒙教师”，关注孩子的心智成长。 3、学校要成为留守儿童的“家外家”。推广和完善寄宿制学校建立，解决当前留守儿童“家里管不好，学校不好管”的难题;开设学生心理疏导课程，帮忙留守儿童化解心理问题;鼓舞教师对留守儿童倾注更多的关怀关爱，鼓舞同学之间的沟通和沟通，以友情弥补亲情。 4、社会要肩负起留守儿童的“监管职责”。充分发挥社会力气，组织发动巾帼志愿者、妇女干部、退休干部与留守儿童结对子，即使父母不在身边，也能让留守儿童享受到爱的暖和和社会的关爱;鼓舞社会力气创办“留守儿童托管”机构，让孩子放学放假有地方玩、有人管;推行“假期培育”模式，让留守儿童在假期拥有“学问充电站”和“欢乐加油站”，实现“离校不离教”。