学前儿童语言发展与教育.ppt

第第二二章章 学前儿童学前儿童语言语言 发展发展与教育与教育n n【教学目的】【教学目的】n n了解了解每个阶段每个阶段儿童儿童语言语言发发展的特点；展的特点；n n理解并熟练掌握影响儿童语言发展的因素；理解并熟练掌握影响儿童语言发展的因素；n n掌握每个年龄阶段学前儿童语言发展的教育掌握每个年龄阶段学前儿童语言发展的教育措施。措施。主要内容主要内容第一节第一节 0-1岁儿童前语言发展与教育岁儿童前语言发展与教育第二节第二节 1-3岁儿童语言发展与教育岁儿童语言发展与教育第三节第三节 3-6岁儿童语言发展与教育岁儿童语言发展与教育第四节第四节 学前儿童语言发展的影响因素学前儿童语言发展的影响因素第一节第一节 0-1岁儿童前语言岁儿童前语言 发展与教育发展与教育 一、一、一、一、前语言感知能力的发展前语言感知能力的发展前语言感知能力的发展前语言感知能力的发展n n感知和理解语言先于语言表达的发生发展。感知和理解语言先于语言表达的发生发展。感知和理解语言先于语言表达的发生发展。感知和理解语言先于语言表达的发生发展。特点：特点：特点：特点：n n简单音节阶段儿童前语言感知能力的发展（简单音节阶段儿童前语言感知能力的发展（简单音节阶段儿童前语言感知能力的发展（简单音节阶段儿童前语言感知能力的发展（0-30-3个个个个月）月）月）月）n n连续音节阶段儿童前语言感知能力的发展（连续音节阶段儿童前语言感知能力的发展（连续音节阶段儿童前语言感知能力的发展（连续音节阶段儿童前语言感知能力的发展（4-84-8个个个个月）月）月）月）n n学话萌芽阶段儿童前语言感知能力的发展（学话萌芽阶段儿童前语言感知能力的发展（学话萌芽阶段儿童前语言感知能力的发展（学话萌芽阶段儿童前语言感知能力的发展（9-129-12个月）个月）个月）个月）二二、前语言发音能力的发展、前语言发音能力的发展n n简单音节阶段儿童前语言感知能力的发展简单音节阶段儿童前语言感知能力的发展（0-3个月）个月）n n连续音节阶段儿童前语言感知能力的发展连续音节阶段儿童前语言感知能力的发展（4-8个月）个月）n n学话萌芽阶段儿童前语言感知能力的发展学话萌芽阶段儿童前语言感知能力的发展（9-12个月）个月）三、前语言交际能力的发展三、前语言交际能力的发展n n简单音节阶段儿童前语言感知能力的发展简单音节阶段儿童前语言感知能力的发展（0-3个月）个月）n n连续音节阶段儿童前语言感知能力的发展连续音节阶段儿童前语言感知能力的发展（4-8个月）个月）n n学话萌芽阶段儿童前语言感知能力的发展学话萌芽阶段儿童前语言感知能力的发展（9-12个月）个月）四、四、0-1岁儿童语言教育的措施简单音节阶段岁儿童语言教育的措施简单音节阶段 n n提供具有丰富语言刺激的环境提供具有丰富语言刺激的环境n n开展听音和发音游戏，提高听力和发音水开展听音和发音游戏，提高听力和发音水平平第二节第二节 1-3岁儿童语言岁儿童语言 发展与教育发展与教育 一、一、语言形式的发展语言形式的发展 n n理解语言迅速发展阶段（理解语言迅速发展阶段（1-1岁半）岁半）n n积极说话发展阶段（积极说话发展阶段（1岁半岁半-2、3岁）岁）二、二、语言内容的发展语言内容的发展n n理解语言迅速发展阶段（理解语言迅速发展阶段（1-1岁半）岁半）n n积极说话发展阶段（积极说话发展阶段（1岁半岁半-2、3岁）岁）三、三、语言技能的发展语言技能的发展n n理解语言迅速发展阶段（理解语言迅速发展阶段（1-1岁半）岁半）n n积极说话发展阶段（积极说话发展阶段（1岁半岁半-2、3岁）岁）四、四、1-3岁儿童语言教育的措施岁儿童语言教育的措施n n用正确的口语与婴儿交流，树立良好的榜用正确的口语与婴儿交流，树立良好的榜样样 n n鼓励婴儿多看、多听、多说、多练鼓励婴儿多看、多听、多说、多练n n在游戏活动中发展语言在游戏活动中发展语言n n通过早期阅读培养儿童的阅读习惯通过早期阅读培养儿童的阅读习惯 第三节第三节 3-6岁儿童语言岁儿童语言发展与教育发展与教育一、语音的发展一、语音的发展n n发音水平随着年龄的增长逐渐提高发音水平随着年龄的增长逐渐提高n n与韵母相比，声母的发音交困难，错误较与韵母相比，声母的发音交困难，错误较多多n n发音受语言环境的影响发音受语言环境的影响n n4岁儿童基本掌握本民族的全部语音岁儿童基本掌握本民族的全部语音 二二、词汇、词汇的发展的发展词汇量是儿童词汇量是儿童言语发展言语发展的标志之一。的标志之一。词汇量也是儿童词汇量也是儿童智力发展智力发展的标志之一。的标志之一。n n词汇数量不断增多词汇数量不断增多n n词类范围不断扩大词类范围不断扩大n n词义理解不断深化词义理解不断深化n n学前儿童的词汇量，是随着年龄增加而增学前儿童的词汇量，是随着年龄增加而增加的。加的。n n1岁左右，孩子才开始说出词，最初说出的岁左右，孩子才开始说出词，最初说出的词数量极少。到入学时，孩子已能掌握基词数量极少。到入学时，孩子已能掌握基本的口语词汇。本的口语词汇。n n幼儿词汇中各类词使用频率的特点：幼儿词汇中各类词使用频率的特点：n n 1词频率最高的是词频率最高的是代词代词n n 2使用使用动词动词的频率多于名词的频率多于名词n n 3幼儿使用幼儿使用名词名词的频率较高的频率较高n n幼儿对词义的理解，或是失之过宽，或是幼儿对词义的理解，或是失之过宽，或是失之过窄。失之过窄。三、语法的发展n n句型逐渐完整n n句子结构逐渐分化n n句子含词量不断增加四、3-6岁儿童语言教育的措施n n语音发展的教育提供正确的语音示范，指导儿童的发音练习组织游戏等多种活动，加强儿童的发音练习抓住生活中的教育契机，纠正儿童的错误发音n n词汇发展的教育丰富学前儿童的词汇帮助学前儿童正确理解词义指导学前儿童正确使用词汇n n语法发展的教育利用日常生活鼓励儿童使用完整的语句通过口头造句练习完整句第四节第四节 学前儿童学前儿童语言发展的语言发展的 影响因素影响因素 一、一、生理因素生理因素n n发音和听觉器官发音和听觉器官n n性别性别二、环境因素二、环境因素n n家庭环境家庭环境n n社会环境社会环境三、文化因素n n语种（对儿童语言发展的影响最初表现在语音方面）n n语言观念