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的八年级下学期数学教学计划4篇八年级下学期数学教学规划 篇1 一、指导思想 在教学中努力推动九年义务教育，落实新课改，表达新理念，培育创新精神通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建立和进一步学习现代化科学技术所必需的数学根本学问和根本技能；努力培育学生的运算力量、规律思维力量，以及分析问题和解决问题的力量。 二、学情分析 八年级是初中学习过程中的关键时期，学生根底的好坏，直接影响到将来是否能升学。我班优生稍少，学生特别活泼，有少数学生不求上进，思维不紧跟教师。有的学生思想单纯爱玩，缺乏自主学习的习惯，有局部同学根底较差，厌学无目标。要在本期获得抱负成绩，教师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注意方法，培育力量。 三、教材分析 本学期教学内容共计五章，学问的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下： 义务教育教科书数学八年级下册包括二次根式，勾股定理，平行四边形，一次函数，数据的分析等五章内容，学习内容涉及到了义务教育数学课程标准（20xx年版）（以下简称课程标准）中“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”全部四个领域。其中对于“综合与实践”领域的内容，本册书在第十九章、其次十章分别安排了一个课题学习，并在每一章的最终安排了两个数学活动，通过这些课题学习和数学活动落实“综合与实践”的要求。 第16章“二次根式”主要争论如何对数和字母开平方而得到的特别式子二次根式的加、减、乘、除运算。通过本章学习，学生将建立起比拟完善的代数式及其运算的学问构造，并为勾股定理、一元二次方程、二次函数等内容的学习做好预备。 第17章“勾股定理”主要讨论勾股定理和勾股定理的逆定理，包括它们的发觉、证明和应用。 第18章“平行四边形”主要讨论一般平行四边形的概念、性质和判定，还讨论了矩形、菱形和正方形等几种特别的平行四边形。 第19章是“一次函数”，其主要内容包括：常量与变量的意义，函数的概念，函数的三种表示法，一次函数的概念、图象、性质和应用举例，一次函数与二元一次方程等内容的关系，以及以建立一次函数模型来选择最优方案为素材的课题学习。 第20章“数据的分析”主要讨论平均数（主要是加权平均数）、中位数、众数以及方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散状况，并通过讨论如何用样本的平均数和方差估量总体的平均数和方差，进一步体会用样本估量总体的思想。 本学期全书共需约62课时，详细安排如下： 第十六章二次根式约9课时 第十七章勾股定理约9课时 第十八章平行四边形约15课时 第十九章一次函数约17课时 其次十章数据的分析约12课时 四、提高学科教育质量的主要措施： 1、仔细做好教学六仔细工作。把教学六仔细作为提高成绩的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细学习。 2、引导学生积极参加学问的构建，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。引导学生写学后总结，写复习提纲，使学问来源于学生的构造。 3、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的力量，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。 4、培育学生学习数学的良好习惯。这些习惯包括 仔细做作业的习惯包括作业前清理好桌面，作业后仔细检查； 预习的习惯； 仔细看批改后的作业并准时更正的习惯； 仔细做好课前预备的习惯； 在书上作精要笔记的习惯； 妥当保管书籍资料和学习用品的习惯； 仔细阅读数学教材的习惯。 八年级下学期数学教学规划 篇2 一、教学目标 (一)教学学问点 1.平行线的性质定理的证明. 2.证明的一般步骤. (二)力量训练要求 1.经受探究平行线的”性质定理的证明.培育学生的观看、分析和进展简洁的规律推理力量2.结合图形用符号语言来表示平行线的三条性质的条件和结论.并能总结归纳出证明的一般步骤. (三)情感与价值观要求 通过师生的共同活动，培育学生的规律思维力量，熟识综合法证明的格式.进而激发学生学习的积极主动性. 二、教学重、难点 教学难点：理解命题、分清其条件和结论.正确对比命题画出图形.写出已知、求证. 三、教具预备 投影片六张 第一张：议一议(记作投影片A) 其次张：想一想(记作投影片B) 第三张：符号语言(记作投影片C) 第四张：命题(记作投影片D) 第五张：证明的一般步骤(记作投影片E) 第六张：练习(记作投影片F) 四、教学过程设计 1.创设情景，引入新课 师上节课我们通过推理得证了平行线的判定定理，知道它们的条件是角的大小关系.其结论是两直线平行.假如我们把平行线的判定定理的条件和结论互换之后得到的命题是真命题吗? 这节课我们就来讨论假如两条直线平行. 2.讲授新课 师在前一节课中，我们知道：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等这个真命题是公理，这一公理可以简洁说成： 两直线平行，同位角相等. 下面大家来分组争论(出示投影片A) 生甲利用两条直线平行，同位角相等可以证明：两条直线平行，内错角相等. 生乙还可以证明：两条直线平行，同旁内角互补. 师很好.下面大家来想一想：(出示投影片B) 生甲依据上述命题的文字表达，可以作出相关的图形.如图6-23. 生乙由于两条平行线被第三条直线所截，内错角相等这个命题的条件是：两条平行线被第三条直线所截.它的结论是：内错角相等.所以我依据所作的图形.如图6-23，把这个文字命题改写为符号语言.即： 已知，如图6-23，直线ab,1和2是直线a、b被直线c截出的内错角. 求证：2. 师乙同学表达得很好.(出示投影片C) 生丙要证明内错角2，从图中知道1与3是对顶角.所以3，由此可知：只需证明3即可.而2与3是同位角.这样可依据平行线的性质公理得证. 师丙同学的思路清晰.我们来依据他的思路书写证明过程.哪位同学上黑板来书写呢? (学生举手，请一位同学来) 生丁证明：ab(已知) 2(两直线平行，同位角相等) 3(对顶角相等) 2(等量代换) 师同学们写得很好.通过证明证明了这个命题是真命题，我们可以把它称为定理.即平行线的性质定理.这样就可以把它作为今后证明的依据. 留意：(1)在课本P191中曾指出：随堂练习和习题中用黑体字给出的结论也可以作为今后证明的依据.所以像对顶角相等就可以直接应用. (2)这共性质定理的条件是：直线平行.结论是：角的关系.在应用时肯定要留意. 接下来我们来做一做由判定公理可以证明的另一命题(出示投影片D) 师来请一位同学上黑板来给大家板演，其他同学写在练习本上. 图6-24 生甲已知，如图6-24，直线ab,1和2是直线a、b被直线c截出的同旁内角. 求证：2=180. 证明：ab(已知) 2(两直线平行，同位角相等) 3=180(1平角=180) 2=180(等量代换) 生乙教师，我写的已知、求证与甲同学的一样，但证明过程有一点不一样，他应用了直线平行的性质公理，我应用了直线平行的性质定理.(证明如下) 证明：ab(已知) 2(两直线平行，内错角相等) 3=180(1平角=180) 2=180(等量代换) 师同学们证得很好，都能学以致用.通过推理的过程得证这个命题两条平行线被 第三条直线所截，同旁内角互补是真命题.我们把它称为定理，即直线平行的性质定理，以后可以直接应用它来证明其他的结论. 到现在为止，我们通过推理得证了两个判定定理和两共性质定理，那么你能说说证明的一般步骤吗?大家分组争论、归纳. 师生共析好，我们来共同归纳一下(出示投影片E) 师接下来我们来做一练习，以进一步稳固证明的过程. 3.课堂练习 (一)练习(出示投影片F) (二)已知，如图6-27，ABCD，D，求证：ADBC. 过程让学生在证明这个题时，可从多方面考虑，从而拓展了他们的思维，要证：ADBC，可依据平行线的五种判定方法，结合图形，可证同旁内角互补，内错角相等，同位角相等. 结果证法一：ABDC(已知 C=180(两直线平行，同旁内角互补) D(已知) C=180(等量代换) ADBC(同旁内角互补，两直线平行) 八年级下学期数学教学规划 篇3 学生学问现状分析： 在上学期的期末考试中成绩消失了大幅下滑，缘由多种多样。在学生所学学问的把握程度上，整个年级已经消失明显两极分化了，在初二年级，有效掌握两极分化现象将是摆在全年级教师面前突出问题，要使初二年级的教学质量稳步提高，转差工作需要加大力度。对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，对后进生来说，简洁的根底学问还不能有效的把握，成绩较差，学生仍旧缺少大量的推理题训练，推理的思索方法与写法上均存在着肯定的困难，对几何有畏难心情，相关学问学得不很透彻。在学习力量上，学生课外主动猎取学问的力量较差，学生自主拓展学问面，向深处学习学问的力量没有得到培育，在以后的教学中，注意培育学生课外主动猎取学问的力量。学生的规律推理、规律思维力量，计算力量需要得到加强，以提升学生的整体成绩，在学习态度上，绝大局部学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大局部学生能仔细完成，少数学生需要教师催促，这一少数学生也成为教师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣；学生的学习习惯养成还不抱负，预习的习惯，进展总结的习惯，自习课用心致志学习的习惯，主动订正(考试、作业后)错误的习惯，比拟多的学生不具有，需要教师的催促才能做，这是本期教学中重点予以关注的。 本学期提高教学质量的措施： 1、仔细做好教学工作，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细学习。 2、激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性。 3、培育学生良好的学习习惯，进展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。 4、开展分层教学，课堂上的提问照看好好、中、差三类学生，使他们都等到进展。 5、进展个别辅导，优生提升力量，扎实打牢根底学问，对差生，一些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的进展铺平道路。 6、重视教研活动，同学科教师要多沟通争论，不断提高教师的教育教学水平。 八年级下学期数学教学规划 篇4 一、学生根本状况(根本学问、根本技能把握状况、力量进展、学习心理) 上学期期末考试的成绩平均分为分，最低分人几格，及格率为探究与实践度”，绝不行拔高难度，随便扩大训练量。第五章数据的整理与初步处理一章是在前几册统计与概率内容的根底上，使学生学会选用适宜的统计图表，进展数据整理，清楚而又精确地表示所收集的数据。同时通过实际情景，引入平均数、中位数与众数以及方差、极差与标准差，较为正确地概括、描述并比拟所得到的数据，使学生把握分析处理数据的一些根本方法，用数学语言表述自己的见解。 二、教学工作目标和教学要求 1、学问与力量目标 (1)了解分式概念，会利用分式的根本性质进展通分和约分，会进展简洁的分时加、减、乘、除运算。 (2)会解可化为一元一次方程的分式方程，并会列分式方程解决简洁的实际问题。 (3)了解常数、变量的意义，了解函数的概念和三种表示方法，能举出函数的实例;能结合图象对简洁实际问题中的函数关系进展分析：会求函数自变量的取值范围和函数值;能用适当的函数表示方法刻画某些实际问题中变量之间的关系;了解对函数关系的分析，尝试对变量的变化规律进展初步猜测。 (4)结合详细情境体会一次函数、正比例函数、反比例函数的意义，能依据已知条件确定一次函数和反比例函数的解析式;会画一次函数和反比例函数的图像;把握一次函数和反比例函数的图像和性质，学会一些简洁应用。 (5)了解全等三角形的概念，探究并把握两个三角形全等的条件，且能用它证明简洁的数学问题;了解命题、公理、定理的含义，会区分命题的题设和结论;理解逆命题和逆定理的概念，并能推断其真假;了解尺规作图的步骤并把握以下根本作图：作一条线段等于已知线段、作一个角等于已知角、作已知角的平分线、经过一点作己知直线的垂线、作己知线段的垂直平分线。 (6)探究并把握平行四边形(矩形、菱形、正方形)的判定条件，学会一些简洁应用;探究并把握等腰梯形的判定方法，进一步学会运用分解梯形成平行四边形和三角形解决一些简洁的问题。 (7)会对数据进展收集整理，并能计算数据的平均数、中位数、众数、极差、方差、标准差，并会结合实际情境体会它们的意义，了解它们各自的适用范围，从而在解决实际问题，做到合理地选用。 2、过程与方法目标 (1)经受分式根本性质、零指数幂、负整指数幂、函数图像、全等三角形判定方法、平行四边形(矩形、菱形、正方形)的判定方法等探究过程，培育学生观看、猜测、归纳、总结、概括的力量。 (2)经受比拟一次函数和反比例函数图像及其性质异同的过程，培育学生的分析鉴赏和合情推力力量。 (3)经过一次函数和反比例函数图像探讨其性质，体会数形结合思想。 (4)通过利用一次函数、反比例函数、分式方程解决实际问题的过程，培育学生将实际问题转化为数学问题的力量和数学建模力量。 (5)经受探究一次函数与二元一次方程组和一元一次不等式关系的过程，体会函数与方程和一元一次不等式之间的关系，培育学生的联想方法和探究力量。 (6)通过对三角形全等条件、平行四边形(矩形、菱形、正方形)判定方法、等腰梯形判定方法的探究及运用的过程，培育学生的分析力量、规律思维力量、演绎推理力量、逆向思维力量和发散思维力量等。 3、情感、态度与价值观目标 (1)通过探究的过程发觉分式的根本性质、一次和反比例函数的图像及性质、三角形全等条件、平行四边形(矩形、菱形、正方形)及等腰梯形判定方法，表达探究的乐趣，增加学生学习数学的兴趣和信念。 (2)通过体验探究的胜利与失败，培育学生克制困难的士气。 (3)通过小组沟通、争论有关的数学学问，培育学生的合作意识和沟通力量。 (4)通过对实际问题的分析和解决，让学生体会数学的价值，培育学生的应用意识和对数学的兴趣。 三、教学的重点和难点以及关键 重点： (1)把握分式的根本性质、四则运算、分式方程的解法及列分式方程解应用题。 (2)把握一次函数和反比例函数的图像及其性质并能用它解决简洁的实际问题。 (3)把握全等三角形的判定定理并能用它进展简洁地推理证明。 (4)把握平行四边形(矩形、菱形、正方形)及等腰梯形判定方法，井能娴熟地进展推理证明。 (5)把握数据的收集整理方法，并能用平均数、中位数、众数、极差、方差、标准差对实际问题的数据进展分析处理且初步能进展猜测。 难点： (1)分式的四则混合运算和列分式方程解应用题。 (2)函数概念的理解，一次函数和反比例函数的图像及其性质的综合运用。 (3)利用全等三角形判定定理、平行四边形(矩形、菱形、正方形)判定定理、等腰梯形判定定理进展推理证明。 (4)利用平均数、中位数、众数、极差、方差、标准差对实际问题的数据进展分析处理且初步能进展猜测。 四、到达本学期教学目标要求将实行的详细措施教学方法上做哪些改革? l、仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作考试试试卷，也让学生学会仔细学习。 2、兴趣是最好的教师，激发学生的兴趣，给学生介绍数学家、数学史、介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的兴趣。 3、引导学生积极参加学问的构建，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通的气氛，共享欢乐的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。 4、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。 5、培育学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，进展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。 6、加强学生解题速度和精确度的培育训练，在新授课时，但凡能当堂完成的作业，要求学生比速度和精确度，谁先完成谁就先交给教师批改，但凡做的全对的依次获得前十名，以资鼓舞。 7、加强个别辅导，加强面批、面改，加强定时作业的训练。并进展作业展览，对作业书写的好又全部正确的贴在学习园地中。 8、积极主动的与其他教师协同协作，仔细钻研教材，搞好集体备课，不断学习他人之特长。 五、到达本学期教学目标要求将实行的教改方法 1、在分式根本性质的探究中采纳类比方法，在分式运算法则的探究中采纳类比发觉法。 2、在一次函数和反比例函数的图像及其性质的探究中采纳发觉法。 3、在三角形全等条件的探究中采纳自主探究法。 4、在平行四边形(矩形、菱形、正方形1判定定理、等腰梯形判定定理的探究中采纳自学辅导法。 六、课外活动内容、时间和方式 内 容 花边图案设计 时 间 第11周 方 式 个人自行设计，小组推举优秀者参与班级评比。 七、教学进度安排 略