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的学科工作计划3篇学科工作规划 篇1 时间过的好快，转瞬间开心的假期已经过去了。新的学期开头了，新学期我担当四年级数学教学工作。为了能够较好的完成四年级的数学教学工作，现对本学科规划如下： 教学措施 (一)切实加强根底学问和根本技能的教学 根底学问和根本技能的教学始终是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：(1)加强对小学数学根底学问的理解，教学时，在使学生把握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。(2)努力处理好根本训练与制造性思维进展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再制造”、数学学习的“再制造”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始制造”，而应依据自己的体验并用自己的思维方式去制造有关的数学学问。小学的制造性思维是在数学学习的“再制造”过程中逐步得到进展的，而“再制造”的前提是通过必要的根本训练使学生形成扎实的根本功。 (二)重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的兴趣。 在数学活动中，学生是活动的主体。必需转变教师问、学生答的所谓“启发式”和教师精讲例题学生大量演练习题的所谓“精讲多练”的教学模式。努力转变角色，便数学学问的传授者为数学活动的组织者、指导者、参加者和讨论者。给学生供应自主探究的时机和比拟充分的思索空间，培育肯钻研、善思索、勤动手的科学态度;让学生在观看、试验、猜想、归纳、分析和整理的过程中，理解数学学问，感受到一个数学问题是怎样提出来的，一个观念是如何形成的，一个结论是怎样探究和猜想的;让学生有时机在不断探究与制造的气氛中培育解决问题的力量，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣;并关注学生的个体差异，敬重学生的制造精神。 (三)重视培育学生的应用意识和实践力量。 数学教学应努力表达“从问题情境动身，建立模型、寻求结论、应用与推广”的根本过程。依据学生的认知特点和学问水平，通过这样的过程使学生熟悉到数学与现实世界的联系，在观看、操作、思索、沟通等一系列活动中逐步进展应用意识，形成根本的实践力量。在日常数学活动中，安排一些小课题讨论和实习作业等实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的应用意识和实践力量。 (四)把握教学要求，促进学生进展。 教师要擅长驾奴教材，把握学问的重点和难点，以及学问间的内在联系，依据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和根本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求全部的学生到达同样的计算速度;鼓舞学生尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。 (五)改良教学评估方法。教学评估有利于促进学生的进展，注意对学生学习过程的考察。 在评估结果的处理上，留意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对学问和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重观看计算的正确性，计算中的思索活动，对根本数量关系的理解和对空间关系的熟悉，解决简洁的实际问题的力量，要更多的重视自身的纵向比拟，更多的关注学生已经把握了什么，具备了什么力量，而不是首先关注他们学问和力量上的缺陷。评价表达鼓励的作用，成认学生学习的个体差异，积极鼓舞和确定每一个学生的进步。 学科工作规划 篇2 第一局部 学科校本教研的保障措施 组长：xxxx 副组长： xxxx 成员：xxxxxx 1准时对教研组成员提出可行性的鼓励目标，把握好活动契机，常常进展形成性评价，激发教研活力。 2鼓舞教师撰写教学案例和阅历总结，并建立教师成长档案袋。 其次局部 学科校本教研制度实施方案 学科校本教研在我国是指学校从进展的实际需要动身，就教育教学所存在的实际问题，以一线教育工为主体，通过肯定的教研程序，取得讨论成果，并直接用于学校教育教学，从而提高中学教学质量以及教师专业化水平的教研活动。强调将教学讨论的重心下移到学校，这是促进教师专业进展的必定要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。为了进一步贯彻执行巨教办字【20xx】17号文件精神，更好地发挥“巨野县以校为本教研基地学校”作用，加强我校学科校本教研制度的建立，引导我校教师积极参与校本教学讨论，结合我校的实际状况，特制定我校校本教研活动的实施方案。 一、指导思想 立足“校本”改善机制，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。 1、树立校本意识，“改良教学实践，解决我们面临的问题”，“从学校的实际动身，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来，让学校的生命活力释放得更彻底。”找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，我们学校并非别的学校，我们的教师并非是一般学校的教师，我们的学生也不同于别的学生，我们的体制也不是别校的体制，许很多多的不同给我们供应了丰富的讨论资源，更供应了独特的讨论视角。无视了我校的详细状况，再好的教育政策也只是一纸空文，再好的”教育主见都只能是游离于我们学校之外。 2、改善机制，树立“以人为本，科研兴校”、“为孩子一生负责”的办学理念，通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动，发觉问题、阅历、反思教学、探究规律、削减评价式听课，增加指导性听课，解放思想，减轻心理压力。呈现人文化、科学化的教研气氛，使全科教师都在讨论的状态下投入自己的本职工作。 3、实行“走出去，请进来”的方法使教师与外界保持常常性的沟通联系，建立信息沟通平台，把最新的教改信息、教育资源供应给本科教师并准时把教师的阶段性成果（小至典型案例）推向全县，铸造我校的品牌教师，以此提高教师教育教学讨论水平，促使教师由“教书匠”向“专家型”转变。 4、学科校本教研的主体应当是本学科全体教师。 校本教研应当遵循肯定的程序，具备三个方面的特征：明确目的；标准的过程；适当的方法。 二、学科校本教研根本理念 学科校本教研要以新课程为导向，以促进学生进展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，以课程改革为重心任务，强调理论指导下的实践性讨论。讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生安康、主动的进展和教师专业化成长，努力把本学科教研组建立成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。 三、学科校本教研总体要求 学科校本教研的目的是推动新课程试验的实施及提高教师素养。因此，学科校本教研的点必需放在教学和课程改革试验中所遇到的实际问题上；着眼点必需放在理论与实际的结合上；切入点必需放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必需放在促进学生进展和教师自我提升上，推动新课程实施，加强对新课程试验教学讨论，建立全员参加的教学讨论治理与活动机制，确保学科校本教研工作落到实处。 四、学科校本教研主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、阅历沟通、调查讨论、问题解决、协作解决、教学询问、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙等为根本形式的校本教研制度，并通过教学观摩为本科教师参加学科校本教研创设平台、制造条件。敏捷运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式，以“问题规划行动反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进展思索、端详、分析。结合教师专业进展需要，自定专业提高学习、个人教研学习规划，并依据学校校本培训规划内容，自行学习和对自己教学行为进展分析，提出问题，制定对策。 2、同伴互助。以课题组为互助载体，促进本科教师与同伴的对话。注意“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓舞教师大胆评点，各抒已见。以教师或学生成长的问题为讨论内容，将问题入组，以组为单位制定规划开展讨论。 3、专业引领。一方面聘请上级教育教学讨论专业人员或专家来本校进展专业指导，另一方面提倡教师从本学科的闻名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校本科教师的素养提高。 五、教研活动安排 月序教研活动讨论主题主持 暑假 9月联系全县初中生物教研组打印通讯录、形成教研网络xxxx 10月建立生物教研群收集生物教学常规问题、意见和建议xxxx 11月确定各校教研课题各校自主研讨、开发课题xxxx 12月各生物教研组课题开发汇报阅历沟通、相互促进xxxx 寒假 2月成立初中生物学科命题组提高教师命题力量xxxx 3月收集试题，试题审核、定型，建立题库建立题库，以备抽查考试xxxx 4月各生物教研组制定复习规划，因校制宜沟通复习方案，提升教师学问整合力量xxxx 5月研发初一、初二综合测试题及会考模拟题迎接会考xxxx 6月初中会考试题及成绩分析注意学问点的分布、得分点和失分点的分析xxxx 学科工作规划 篇3 整体目标： 通过教师的教和学生的学，使学生尽快的适应高中数学的教学实际（如节奏快、思维含量大，思维抽象等），努力培育学生的数学兴趣，使学生把握第一至第四册数学“三基”（根本学问、根本方法、根本力量），进一步提高学生的数学意识和素养。 措施： （一）学生方面 高一年级是高中的起始年级，学生年龄偏小，心理不稳定，空间思维、抽象思维、规律思维较差，而所要学习的数学一、二、四、五册包含了高中数学中重要而难学的函数、立体几何、解析几何局部，因而教学时尽可能以课本为本，注意根底和标准，不随便拔高难度，努力使绝大局部学生打好“三基”。教学时在完成市教学进度的前提下，尽可能的放慢速度，确保绝大局部学生的学习质量。平常教学中教师要留意不断鼓舞和观赏学生的优点和进步，使学生不断体验到学习数学的乐趣。平常测试要注意考察“三基”，严格掌握难度，使绝大局部学生及格，使学生体验到进步和胜利的喜悦！ （二）教师方面 由于高一教师中送过毕业班的教师较多，高一与高三的教学模式有很大的不同，因此我们注意教师业务水平及个人素养的不断提高，个人习惯的不断优化。 （1）请专家组教师不断听评课，进展业务指导。 （2）教师相互听评课，相互沟通，共同提高。 （3）课前在自备（备学生、备教材、备学生）的根底上通课，准时相互取长补短。 （4）平常注意沟通教学的感受，不断进展教学反思和教学改良。 （5）精选作业和试题，仔细批改和统计，准时了解学生状况，使上课有针对性。 （6）鼓舞和催促每位教师在备课及自身教学素养的提高上下功夫，并且不断学习与教学有关的理论，不断改良自己的教学实践。 （7）重视外出学习和进修，学习别人的先进的理念和措施。 在数学组我们努力实施以“鼓励”为核心的治理，鼓励包括：思想鼓励；目标鼓励；和谐、创新、创业鼓励；努力实现教师的事业成就与自我价值提升作为努力方向的治理，努力实现人、物、信息等资源的优化配置和高效运作。