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班级管理建议书班级治理建议书1 第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？ 学生违反纪律肯定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，但是怎么样才能使受处处分的学生心悦诚服的承受惩罚而不至于产生消极的抵触心情呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情奇妙的转变为好事？最近几年来，我在班上大力推行这样一种惩罚方式：对违反纪律情节比拟轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个悦耳的故事，对于违反纪律情节比拟严峻的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，是心理报告书不是保证书更不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发觉这种惩罚方式的效果比以前明显好了许多。 其次个问题：如何批判学生，怎样才能够令学生虚心承受批判？ “退三进一”，我们批判学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应当擅长捕获每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。 第三个问题：如何营造良好的班级气氛？ 积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。自从开学的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念始终贯穿于我治理班级的整个过程中。为了协作这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓舞自己的，一套是用来鼓舞他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓舞学生向教师发问甚至是发难，要问到全部的科任教师当场答复不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上 “先专政后民主”，一个班级必需要有铁的纪律，一切行悦耳指挥，步调全都才能得成功。但凡违反纪律的学生肯定要受到纪律处分，而且班主任肯定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必定会有少数学生对于处理不满足，那么班主任在这个时候应当立刻进展疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。 第四个问题：如何正确的引导班级舆论？ 班主任在教育、教学、生活和各项活动中，依据是非标准进展褒贬，该确定的就确定，并赐予适当的表演和嘉奖；该否认的就否认，并赐予适当的批判和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻挡不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确熟悉与言论根底上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在详细实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力气。 第五个问题：如何培育一支高效率的班干部队伍？ 班主任、班干部及学生三者之间的关系犹如伞柄、支架和布，一个再好的伞柄假如没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我用给班干部戴高帽子的方法来培育班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，常常在公共场合给班干部虽然可以鼓励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一局部学生的不满心情，认为教师过分夸张班干部的作用，后来由公开场合渐渐变为地下，给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。但每一个人的心情不行能永久高涨，班干部遇到挫折的时候也很简单懊丧，这个时候班主任应当教他们一些工作方法和技巧。 班级治理建议书2 时间过得真快,回头看看这已是我担当班主任的第八个年头了,在这八年的时间里,感受最深的莫过于班主任工作的艰辛,班主任工作事无俱细，分散着每一位班主任的心血和汗水。在班级治理中,时常感到力不从心,班主任的付出许多时候得不到学生和家长的理解,这让我有很大的挫折感,但我不气馁，这更增加了我探究班主任班级治理工作的动力。在班级治理中我不断总结工作中的得失,把所学的理论学问与学生的详细状况相结合,因材施教，颇有收获,在感到班主任工作艰辛的同时,也体会到作为一名班主任的欢乐,下面是我简洁谈一下自己在班级治理中的一些心得体会。 一、表扬无处不在 在日常的班级治理中，要擅长发觉学生的优点，适时予以鼓舞和表扬，俗话说得好：“好言一句三冬暖”，人人都喜爱听好话，与其老是抓着学生的缺点不放，还不如换个角度，去开掘学生身上的优点，这样不仅能让教师的心情愉悦，更能让学生熟悉到自己身上的优点，确定自己，树立改正缺点的信念和士气。事物都是在不断进展变化的。学生许多方面都在进展，犯错是正常的事，假设班主任没有一颗宽容的心，那么眼中看到的只会全是学生的缺点，学生就会让我们觉得越来越厌烦，反过来批判就越多，学生的逆反心理就越强，这样更不利于班级治理，所以尽量做到多表扬少批判，多确定少指责，要知道好孩子是夸张的，我们完全可以换种角度来对待学生，由于表扬无处不在，任何人都有闪光的一面，重点在于你有没有一颗发觉学生优点的心。 二、典范的作用 人人都有学好的愿望，在学生的心目中教师的言行、品德、修养、为人处事等诸多方面都会对学生的心理素养、品德和生活习惯的形成有着很大的影响，假如教师是阳光、安康、积极向上的，那么学生每天看到的则是阳光，假设教师是愤世嫉俗、郁郁寡欢、缄默不语，那么学生看到的则是乌云密布。好的心静就如打呵欠一样都会传染人，所以在我们与学生交往中应尽量将自己积极向上、阳光安康的一面呈现给学生。其次，是身教重于言传。喊破嗓子不如做出样子，要求学生做到的教师先做到，比方要求学生上课不迟到，那么我们教师就应当守时;要求学生积极熬炼身体，那么我们教师就应当喜爱运动;要求学生端正学习态度，那么我们教师就应当端正工作态度;要求学生留意仪容仪表，我们教师就应当穿着得体;要求学生喜爱班级体，那么我们教师就应当爱岗爱校等等，典范的作用是无穷的，有时无声的典范教育要远远赛过空口说教。 三、建立良好的班纪班风 俗话说得好：“不依法规不成方圆”。没有良好班纪班风，就不行能组建一个好的班集体，如同一盘散沙难以有很强的战斗力，所以必需建立科学民主的班纪，和求实好学的班风。正如一支，只有铁一样的纪律，才会有顽强的战斗力。所以组建班级后的第一件事就是要在学校制定的校纪校规的根底上制定本班的班纪班规，要让学生明白哪些事情可以做，哪些事情不行以做，然后大家在一起相互监视自己和他人的言行，自觉遵守班纪班规和维护班级荣誉。积极向上求实好学的班风同样也很重要，学生的主要任务就是搞好学习，所做的一切都应当效劳于这一中心，相互学习，取长补短相互鼓舞、共同进步，由于只有一个班级体进展好了，身为其中一员的你才能进展好，所以班级治理中的首要任务就应当是打造良好的班纪班风。 四、班主任应当是学生的良师益友。 大多数班主任不仅担当班级治理工作，还要担当本班相应的学科教学工作，所以就具有了双重身份，要想让学生信服你，不仅表达在班级治理上，更为重要的是表达在学科教学力量上，所以班主任应尽全力搞好自己学科的教学，让学生看到的是一个学问渊博、教学力量强、业务精湛的你，这样才能让学生信服你，成为学生能学到有用学问的好教师。班主任最不应偏离的就是自身的教学工作。其次，要擅长发觉学生的思想变化或心情变化适时沟通输导。比方：考试后自然就有考得不抱负的同学，这时班主任就应当找到这些同学，跟他们沟通沟通，找出问题所在。学生生病了，要关怀学生的身体状况，甚至做点好吃的。天气变冷时，提示他们多加点衣裳，晚上查夜时多到学生宿舍看看，跟他们聊聊，了解一下学生的家庭状况，有什么生活上的困难，甚至组织学生活动时班主任可以参加进去与学生同乐等等，好多方面都能拉进班主任与学生间的距离，成为学生生活和学习上的良师益友。 五、建立与学生家长之间良好的沟通桥梁。 教育好学生仅依靠学校和班主任的力气是不行的，必需要借助学生家长的力气，多与学生家长沟通沟通。现在通讯都很便利，学生在校的表现好与坏要准时与家长取得联系，发觉问题就准时解决。许多时候家长比我们更能了解学生性格特点，这很有利于我们与学生沟通，找到问题的根源所在。在与学生家长沟通沟通中家长就是最重要的桥梁，特殊是第一次家长会，班主任应当仔细预备，尽最大努力在家长面前呈现自己力量，从而赢得家长的信任。另外，第一次家长会也是让家长了解班级治理要求重要的会议，让家长更加清晰自己的责任，从而更好的协作班主任搞好班级治理工作。对家长应当做到热忱、就事论事，设身处地地为学生考虑，让家长看到你对他孩子的苦心。其后的家长会要对班上纪律上、学习上困难的同学跟家长针对性的沟通，找到解决问题的方法。要告知家长，孩子犯错误时应严格教育，平常的生活上要多加关怀，要做到严在当严处，爱在微小处，只有与家长建立良好通畅的沟通桥梁，我们的班级治理才能更加有效。 六、充分发挥科任教师的治理作用。 班级治理并不是班主任一个人的事，科任教师同样很重要，学生在学习上往往会消失最喜爱的科目和最不喜爱的科目，科任教师在本学科上更了解学生的详细状况，所以，让学生最喜爱科目的科任教师与其沟通，学生可以获得确定，有成就感、有自信念。而与最怕科目的任科教师沟通，可以查找到该生在本学科上自身存在的缺乏，找到改良和提高的方法。所以班主任要常常与科任教师沟通，发挥团队作用，使每个学生做到均衡进展。 以上是我对班级治理几点粗浅的熟悉，班主任工作是一项简单繁琐的工作，永久没有定法，学生在不断变化，随着我们年龄的增长，在我们班主任身上也会消失越来越多的挑战，我们要不断学习，更新观念，与时俱进，才能在班级治理中有更大的收获。最终，我还是盼望班主任们要保持开心的心情，拥有良好的心态、安康、幸福的生活，真正做到开心教学，与学生和谐相处。 班级治理建议书3 这学期，第一次登上了六年级的讲台，心中布满了无限向往和期盼，盼望可以通过自己的努力将每一个孩子培育成材。可是心中也布满了迷茫。感动与苦恼并存，汗水与绝望交错，我开头疑心自己的力量，疑心职业本身的意义，对我的工作渐渐感到厌倦 长期以来，我的班务工作中都做得比拟实勤跑班、勤沟通、勤家访，工作上仔细、认真;尤其留意言传身教。因此，班级治理有序，效果明显。同样的治理方法，为何效果却大不一样呢? 我努力的思考，努力地寻求着解决问题的灵丹妙药观看同行的做法，登录班主任论坛，扫瞄班级治理的阅历文章就成了我每天必做的功课。在这一方小小的屏幕上，我与教师们群策群力，固然收获不少。首先，根本找到我的症结在哪里了： 1、作为班主任对自己的学生了解还不够到位，尤其是他们的身心特点，已经有了明显的变化。六年级的学生正处在儿童走向青少年并日趋成熟的过渡阶段，他们不再像低年级学生那样，到处依靠教师，事事离不开班主任，他们的独立意识有所增加，绝大局部学生有着独立工作的心理渴求。有人讨论，假如仅仅依靠班主任本身的努力，在一般状况下发挥其才能的预期值约占实际力量的60%，而胜利的治理，可使成员力量提高40%胜利的治理最重要的是学生的自主治理。而现在的我恰恰用的是保姆式的治理，这种模式没能充分调动学生参加治理的主动性和积极性，因而学生显得松散。 2、对后进生的治理力度还很不到位，因而一个带动了几个，几个带动了一片。以至于邪气渐渐占了上风，使整个班级显得凌乱。 3、作为班主任教师，我觉得我的教育技巧还显得稚嫩，治理的阅历还很不成熟。 找准了问题的关键所在，就赐予了我解决问题的思路： 一、重新定位，民主公平的对待自己和学生，构建新型师生关系，营造和谐的成长环境 实施有效班级治理的前提是消退专制的、奴化的不公平关系，建立一种公平、和谐、合作的师生关系，使师生在心理和态度上相容。只有消退了师生间的对立和学生对教师的畏惧感，学生的主体意识才会大大增加，参加治理的自觉性将会大大提高。在班级各项活动中，学生会以组织者、主持人的积极姿势参加，每个人既有发表意见和愿望的时机，行使治理的权利和责任，也有维护与听从治理的义务。通过多种方式，如利用日记调查“你心目中的班主任应当是怎样的?”假设我是六二班的班主任我会怎么做，主动与他们进展思想和心灵上的沟通，消退他们对学校、教师的生疏感等。民主化的师生关系一旦形成，不仅可以使教师的各项教育意图得以顺当实现，而且学生会主动地协作教师的工作，承受教师的指导。 同时，学生是班集体生活的仆人。正是在班集体这个教育环境中，学生通过直接参加班集体的生活，通过亲自处理班集体事务，积存生活阅历，学会遵守集体生活标准，从而养成自我教育的良好习惯。因此，就有意识地让学生直接参加维持班集体正常的学习生活秩序。一方面，引导学生积极参加，共同协商，确保在学生主体性发挥的前提下制定出切合实际的班级目标。另一方面，实行班队干部竞选轮番担当制。现在，同学们对班集体已经有了剧烈的归属感。放下自己的架子，多与学生沟通沟通，增进了解。民主、和谐，让学生在班级中能民主地发表见解，进展潜移默化的自主教育，自我治理是最为抱负的班级治理方式。 二、了解学生特点，加强心理安康教育，进展心理疏导。让每个学生都有胜利感 心病还得心药治。只有走进学生的心灵，教育才能收到事半功倍的效果。如何调动每位学生的积极性，激发他们奋勉向上，有所作为，是值得班主任讨论的一个大问题。让每个学生都有露脸、扬眉的时机。对那些个人特长不明显的同学，也留意让其享受到胜利的喜悦。打着灯笼找学生的优点，用显微镜查找学生的“闪光点”，并尽可能制造条件让其有展现的时机，满腔热忱地欢送每个学生的微小进步。 工欲善其事，必先利其器。要调动每个学生的积极性，必先了解每个学生的共性心理，并分类整理，为因材施教作预备。我主要是通过以下这几条途径进展观看的：一是在课堂上观看。教学过程既是学生学习学问的过程，也是教师了解学生的过程，我在课堂上留心观看每一个学生的表现和反映，以此把握学生的不同特点。二是在活动中观看。孩子在活动中，内心世界会显示的淋淋尽致。我就以一个参加者的身份消失，使观看在一种自然状态中进展，获得真实而生动的材料。三、利用午间、课余时间与学生谈心，增进彼此的了解。 三、组建一支得力的小干伍。 这学期，我们的小干部，选拔做到了民主公正公正和公开，可是，他们却不能做到大胆的治理，因而教师就只好事必躬亲，可这却是学生反感的。因此，还得加强对小干伍的培育，树立威信，提高他们的工作力量，让自己从繁杂的工作中解脱出来。 四、落实并严格执行班级治理的各项制度。 没有法规不成方圆，班级的规章制度就是班规，就是班级的“法”。作为班主任，要带着学生制定符合班级实际，详细，可操作的班规。通过持之以恒的落实班规，提高学生的熟悉。 五、坚持因材施教原则，多种措施教育帮忙后进生，让正气进入班级。 (1)拿起表扬的武器，大张旗鼓的表扬后进生哪怕是微小的进步，且随时发觉随时表扬; (2)给后进生更多的爱; (3)留意教育过程中的每一个细节(每一句话，每一个教育契机，每一点盼望的火花); (4)让后进生上台唱主角，给他们制造胜利的时机; (5)允许后进生的错误反复，给他们反思的时机和时间。 六、树立“以人为本”的治理思想和“以法治班”的治理思想，民主科学的治理班集体 民主治理能提高学生对治理活动的熟悉，最大限度地调动学生参加治理的积极性、解决了学生听从治理，投入治理的问题，以“以法治班使班级治理形成制度化，走向了自动化; l、虽然班级治理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受治理者，而应当把他们当作有思想、有意志、有情感的主动进展的个体。胜利治理的前提是敬重他们的意愿，敬重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。 2、班级是学校教育教学工作的基层组织，从肯定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级治理工作的灵魂、但班主任不能只做学生活动的监护人与严峻的执法者。作为教师，他首先要了解学生，敬重学生，信任学生; 3、从外表上看，教师与学生，一方是治理者，一方是被治理者，双方地位是对立的然而另一方面，共同的教育目标(即学生的学习目标)打算了师生在治理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为治理活动的仆人，前提是要赐予他们充分的信任并实行高超的教学策略; 4、传统班级治理的弊端在于治理的无规章或制度不明，所以班级治理或随机应付，或有始无终，学生经常无所适从,我们说，没有制度谈不到治理，但制度既表达了学校教育的意志，表现为对学生行为的一种约束，它执行中必需考虑到学生对制度的承受程度，应当看到，只有学生情愿承受且情愿听从的制度才会发挥良好的治理效益，而那些教师规定必需听从的“法则”，则往往会受到不同程度的抵触甚至抵抗。 处于课程改革时代的班主任，也应当与时俱进，在实践中反思，在实践中创新，“以人为本”的治理思路值得一试。信任有了这些阅历理论的指导，我的班级治理肯定会更上一层楼。我对自己的班主任之路又布满了信念! 班级治理建议书4 谁都知道职高的学生不好治理，职高的班主任不好当。今年笔者接手了07市场营销班。这个班是个特别的班，入学班级平均分就只有230分左右，学生不仅学业消失问题，而且个人素养方面就不用说了。面对班级治理的种种不利因素，笔者也想了许多方法去做好这项工作。 通过一番努力，笔者总结出以下几点： 1。 学习根底差，中考成绩300分以上仅有5人，200分以下15人，多数人学习态度极不端正，没有良好的学习习惯； 2。纪律观念差，不良习惯多，上课不听讲，旷课、吸烟、喝酒、等严峻违纪行为屡屡发生，影响极坏； 3。 卫生习惯差，大局部同学特殊是家住市区的几个学生娇生惯养，生活自理力量差，教室寝室卫生远不能到达学校的要求； 4。 思想意识差，多数同学对自己对学习丢失信念，混一天是一天，个人没有荣誉感，班级没有分散力。 针对以上问题，我立刻考虑实行种种措施加以订正。但首要一点我想的是如何建立我这个班主任的威信，或者说和班里的学生建立良好的师生关系。这也是我在班级治理工作中始终最为重视的问题。我信任有威信的班主任一句话，能赛过缺乏威信的班主任十句话 一、肯定要敬重理解信任我们的学生。来到我们学校的学生，绝大局部在初中甚至小学都饱受教师的冷漠卑视甚至污辱，伤痕累累。有些同学往往是外表极端的自尊，内心极端的自卑。这个时候，教师甚至只要给他们略微一点他们应得的敬重，他们就会感谢不已。假如教师从内心深处理解信任他们，那么学生肯定会把这个教师当作最好的知音。我明确告知我的学生，将来不管考大学还是就业，教师信任每一个人都会胜利的。但假如想成才，首先就要学会假如做人，只有学会如何做人，将来才能胜利地做事。平常我也尽量不说有伤学生自尊的话，假如不当心说了，主动向学生赔礼。固然仅有这些还远远不够，我觉得最重要的还是要形成这样的观念：不单纯以学习成绩衡量人，我们的学生素养并不差，只不过在胜利的路上略微曲折了一点，将来照样成才。以下是一个学生的案例： 根本资料 （一）案主姓名：焦* （二）性别：男 （三）年龄：18岁 （四）籍贯：浙江 （五）学校与年级：高一 （六）辅导者：李伟芬 （七）辅导时间：20xx年9月至20xx年11月 （八）问题概述：刚进班时他与别的学生是那么不同：头发很长，衬衫至少有两周没洗了，入秋了还穿着已洗得发黄的球鞋，看来他在班级是个特别人物。果不出我所料，一周后，我几乎每天能收到他违反纪律的举报：上课喝水、回头、借东西，课下常因小事与同学发生口角，甚至打架，作业常常不能完成。 背景资料 （一）个人资料 家庭教育状况 父亲生意很忙，离异家庭。父母由于感情不和离婚了，父亲是个不负责任的人，常常在外，不回家，根本不关怀自己孩子。学生感到特别孤独，不知如何去面对这样的现实，所以当有人叫去一起去玩，根本就没有是与非的观念。渐渐地沾染上了这些不良少年的坏习气，学习成绩也一落千丈，成了双差生。 （二）学校背景 1、教师看案主 像全部的后进生一样，他的表现是时有反复的，特殊是一次他由于和别的班的同学打架，被我劈头盖脸地批判了一顿之后，他旧病复发，很长一段时间各方面的表现同刚开头别无二致，成绩也一落千丈。 案例分析 我想了许多方法对他进展教育，但效果只能维持短短几天，我绞尽脑汁地在他身上查找闪光点，可他究竟是一个没有特长的学生。就在我对他几乎失去信念的时候，一次偶然的谈话，我留意到在我批判他时，他都是一副温存成认错误的样子，从没想过要为自己的错误强词夺理地找借口。 辅导策略与实施 依据案主的状况，采纳理性心情治疗和交往分析法。从案主本身来说，应从心情、认知和行为三方面同时协调辅导。家庭与学校这两个关键性环境也必需努力作为今次辅导的重要支持。 家长的沟通与协调 经过努力，我通过他的亲戚联系到了他母亲，把状况告知了她，并盼望她能想尽一切方法来照看和管教自己的孩子，否则这孩子的前途将会毁在她自己手上。最终最终说服了他母亲回到她身边。有了家长的协作，教育转化的效果慢慢有了成效。 二、了解学生的需要，并赐予适当的满意。学生对生日、圣诞节、愚人节等比拟感兴趣，那我也和他们一起庆祝；学生喜爱上网，那我也充分利用网络和他们沟通，通过发电子邮件、网上谈天、建网上班级等形式进一步沟通。形式方法是多种多样的，关键是肯定要把握学生的心理，知道他们究竟想要什么，尽量满意他们的小小愿望。这样他们会觉得教师是他的知心朋友。固然这种满意是在保质保量完成教学任务的前提下，是有原则的，最好是嘉奖性的。 三、珍惜每一个帮忙学生的时机。每当学生有困难来找你的时候，肯定要珍惜这个时机。由于他们来找你之前，确定是做过一番思想斗争的，确定是抱着很大期望的。面对这样的事情，我只能用“珍惜”来形容我的心情，生怕学生不来麻烦我，请我帮助。由于我觉得这正是表现自己增进了解的好时候。虽不能全部，但尽心尽力，尽自己的一份职责和一颗和善的心。好多时候，没有时机我要主动制造这样的时机。送生病的学生到医院看病，天冷的时候提示学生多加衣服，学生没钱时临时接济他们，适当的时候邀请学生吃饭。诸如此类的平凡小事我都加以留心，留意从生活学习思想各个方面关怀他们，把他们看作是自己的弟弟妹妹一样，多想想我还可以为他们做些什么。 四、严格要求学生，树立威信师生关系的一个误区就是关系太好了，好的没有距离，好的对学生放松了要求，教师没有威信可言，这样的效果只能适得其反。其实我并不认同教师和学生打成一片的说法。教师究竟是教师，是教育人的，这中间的。fdcew 中职教师班级治理建议书提要：严格要求学生，树立威信师生关系的一个误区就是关系太好了，好的没有距离，好的对学生放松了要求，教师没有威信可言，这样的效果只能适得其反 文章距离和尺度肯定要把握好。并且对学生高标准严要求也是教师的一个根本原则。师生关系再好，原则问题决不让步。我觉得我和学生的关系比拟融洽，但实际上他们是比拟怕我的，由于一旦他们犯错误，我翻脸比翻书还快。批判人虽不说脏话，但听起来很沉重，虽然从不动手打人，但有时候比挨打还难过。这是学生事后告知我的。时间长了，他们自然知道在我面前什么该做，什么不敢做了。 五、抓好制度落实经过全体同学争论，制定出班级百重量化考核制度，掩盖学习、纪律、卫生、活动等各个方面，好的加分，差的扣分，定期总结表彰。不适宜的立刻修订，违反制度的状况立刻订正。制定制度并不难，难的是如何坚持落实下去，用制度去约束每个学生的一言一行，引导学生上升为自觉行为，良好习惯。 我曾经给学生讲：在同样的地方只能犯两次错误，不能有第三次。第一次可以认为是不知道，其次次可以认为是不当心，第三次就必需受到严峻的惩处，付出代价。这样学生也能够理解承受我对他们的批判处理。班主任对待学生的错误不能一棍子把人打死，越闹越大，或者冷漠以对，放任不管，都只能使问题越来越多，越来越简单。 以上是我班级治理的一些做法和想法，请大家多提珍贵意见。 班级治理建议书5 给班级的建议： 1、 学习成绩 良好的班风、学风是取得优异成绩的前提，同学们共同努力是取得优异成绩的保证。在班委的带动下，我班形成了一种“比、学、赶、帮、超”的学习气氛。 在这样一种气氛下,同学们常常在一起探讨学习上的问题，互帮互助，共同进步。学习成绩优异的同学也尽自己最大的努力帮忙临时落后的同学，排解他们学习上的障碍，调整他们的心态，使成绩稍差的同学能够以最快的速度赶上并力争超过其他同学。我班四级和计算机二级通过率都提高了，在今后的学习中，我班同学仍将保持和发扬“比、学、赶、帮、超”的班风学风，靠自己的努力在今后的日子里争取更大的成绩! 2、 体育熬炼 我们班级虽然大三了，但是在体育熬炼方面一点也没有落下，积极参与学校组织的各种体育活动，比方说经济学院组织的“青春飒爽”活力杯友情赛，还有积极参与冬季校运动会，平常班级里也会组织关于体育方面的活动，加强身体素养。 3、 宿舍建立 我班同学都积极参加学校后勤集团组织的宿舍文化节美化大赛，各个宿舍之间都积极沟通如何装饰美化宿舍，在宿舍里拥有良好的学习气氛，有些时候每个宿舍间还会在一起争论作业，良好的学习气氛让我们住着舒心和安逸。 班级治理建议书6 在十几年的班主任教育教学工作实践中，我是这样诠释班主任的。班主任都有一个共同的姓-班，都有一个一样的名-主任，当了班主任教育教学都与“班”有关，“班主”只是一个形状，“任”才是它的精神，它给予了班主任更多的。任就是任务和责任，“任”是一种工作态度，只有熟悉到了自己的任务和责任，才能把班级带好，“任”是育人教书、无私奉献，任更是一种境地-“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 确实，从学生的做人、学思想情感，哪一点不让班主任操劳?人们常说，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是心灵。孩子的心灵世界是宽阔而又简单的，取得胜利时，他们会快乐骄傲;遇到挫折时，他们会颓废愁闷。有的学生乐观开朗，有的学生羞怯恐惊，有的学生自傲自负，有的学生自卑自叹。因此在班主任的实际工作中，时刻把自己放在学生的位置上去思索，去体验，设身处地地观看学生的思想感情，思索学生的心理需要，敬重学生的共性，从而与他们进展“心”的沟通。 班主任是全班学生的组织者、引导者、促进者和教育者，是学校领导进展教育工作的得力助手和骨干力气。学校的校风取决于各个班的班风，而班风关键在于班主任工作态度的好环、工作方法的优劣、教育艺术水平的凹凸、组织治理力量的强弱。要做到师生同心，共建和谐班级，班主任工作必需要坚持七个原则，正确处理十种关系，实践和探究班级治理策略。 一、班主任工作必需要坚持“七”个原则 1、全面性原则 班主任的工作要始终坚持面对全体学生，关注每个学生的成长：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，这既是教育民主化时代的需要，也是当代社会主义社会培育具有健全人格、安康共性、强壮体魄、和谐全面进展人的需要。 2、正面性原则 班主任工作要始终坚持正面教育引导学生的原则。人本主义心理学认为，每个学生都有积极向上、擅长表现、自我实现的需要。班主任的任务就是制造这种自我实现的条件和相宜学生安康成长的土壤。这要求班主任须坚持积极对待、正面引导，树立典范，确立目标、表扬先进，学会宽容、以情动人、以理服人的工作原则，充分激发学生自身的潜能去解决问题，发挥学生的主动意识和制造精神，以求最优进展。 3、公平性原则 学生来自不同的家庭，他们有各自不同的性格和爱好，学人本主义心理学家认为，具有积极向上、自我实现倾向的人，同时也是脆弱的、需要帮忙的。因此，班主任应做到以情感人，特殊是班里的“小刺儿头”用这种方法比拟灵，让学生在孤独无助时得到帮忙;在忧愁懊丧时得到抚慰，在愤懑无望时得到引导;在固执己见时得到宽容和理解。 5、正己、敬业、爱生、奉献的工作原则 古训“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”无论做怎么事，班主任自己带头榜样做，学生就会潜移默化严格要求自己。如班里有个别女生特殊爱装扮，班主任自己领先垂范穿着干净、朴实、大方，并告知学生“干净、朴实、大方是美，青春美用不着任何的修饰!人由于得意而漂亮，而不是由于漂亮而得意。”班干部产生要通过全体学生无记名投票选举，教给他们工作治理的方法和技巧，放手让学生治理学生，在班委会的共同努力下，推出一系列班级治理细则，增加班级集体的分散力和向心力。只有从心底里爱业、乐业、敬业，才能以大海的胸怀去包涵工作中全部的酸甜苦辣，才能尽心尽力地将班主任工作做得有声有色。 6、表率性原则 中学生可塑性强，班主任的言行，在学生的眼中具有行动着的“教科书”的作用。典范的力气是无穷的。学生学思想的班主任行为看成是正确的的化身。在教育治理中班主任的思想、言行的表率性作用显得尤为突出。 7、长久性原则 学生经过一个较长时间的寒、暑假休息，不行避开的有相当局部学生已养成“假期倦怠”的毛病，详细表现在作息时间上的“早晚无度”，学思想行为，克制过去的不良学总结，更有新学期新的学精神，鼓舞学生的士气，制造性地开展工作。同时重视墙壁黑板作为班级文化建立主阵地的的地位，有目的地更换局部标语口号，将黑板报办得更加贴近学生生活，突出行为标准的养成教育。3)、学科定规划，月月作清查。力求各任课教师的帮忙，让学生制定各科规划，然后上交各科科代表，送任课教师批阅，作好修改补充，力求明确详细。4)、治理标准不降低，突出特色上档次。班主任结合实际状况，充实缺乏，进一步提升治理水平，加大治理投入，勤到班内走动，勤于总结检查。在特色治理上突出人性化，突出建章立制的民主化，评价学生气制的多样化和公开化。 二、班主任工作必需正确处理十种关系 1、班主任的素养与教育教学工作的关系。 班主任是学生的带头人，是学生的典范，有怎样的班主任，就会有怎样的学生，就会带出怎样的班集体。有才无德，无法对学生施行思想教育活动，也会使学生染上教师的不良对学生的教育主要有学校、家庭和社会三个方面。班主任是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠家长协作班级教育是班主任工作的一个重要方面。班主任要通过家访、家长会、家庭联系卡等形式，与家长沟通联系，准时了解学生在家表现状况，以便有的放矢地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育脱节，消退个别家长认为学生教育是学校单方面的事的错误观点，班主任也有指导家长如何教育学生的义务。 3、班主任与任课教师的关系。 班主任工作对任课教师的教学工作起着促进作用，任课教师教学工作中的德育渗透是对班主任工作强有力的补充。班主任同其他任课教师对学生的教育影响应当保持高度全都。班主任要主动与任课教师取得联系，互通学生课堂表现状况，共同讨论，制定措施，分工合作，指导学生开展各项有益的活动，同时，班主任还应准时地了解学生对各科教学的意见和建议，反应信息，以便搞好本班的教与学和班级治理工作。 4、班主任与班干部的关系。 班干部是班主任治理班级的有力助手，班主任必需重视培育一批有组织力量、有威信、乐于为集体效劳的干伍，组成班集体的领导核心。班主任应支持班干部的工作，维护他们的威信，充分确定他们的成绩，但不掩饰他们的缺点。对工作中消失的问题，并帮忙他们分析问题产生的缘由，讨论改良方法，班干部通过工作得以熬炼和提高，力争学班主任切忌以文化课成绩的凹凸作为衡量一个学生好坏的唯一标准。对各类学生应区分对待，因材施教，使各类学生都有不同程度的进步。教师一般喜爱“好学生”、厌烦“学困生”和“双差生”，这种现象需订正。一个班级中，大局部学生都是积极向上的，“学困生”和“双差生”总是少数。班主任思想教育工作的重心应放在他们的转化上。班主任要常常与他们谈心，利用放大镜擅长发觉他们身上的散光点，耐着性子，因势利导，促其转化。 6、指导学生正确处理同学之间的关系。 班主任应正确引导学生处理好班干部与同学之间，优、中、差生之间，男女同学之间的关系，引导他们正确熟悉和处理友情与爱情、友情与哥儿们义气的关系，防止学生早恋现象的发生，杜绝小团伙的形成，要教育优生不卑视中差生，引导中等生不满意现状，鼓舞差生不能自暴自弃，帮忙学生养成良好的人际关系。 7、文化课与课外活动的关系。 在局部学生和家长中有一种错误观念：只要学精神、爱国主义风格和喜爱劳动的优秀品质，能增加集体的分散力，开展各种各样的活动，有益于培育学生德、智、体、美、劳全面进展的一代新人。 8、班干部与学生之间的关系。 班主任应引导、教育班干部以身作则，到处起榜样带头作用，团结同学，正确行使自己的权力与义务，为班级效劳。学生对干部的工作进展监视，他们有权对干部的工作提出批判和建议，同时，对干部的工作要大力支持。充分发扬民主，不搞“三年一贯制”，常常召开班干部会议，始终保持干伍旺盛的生气，提高干伍的分散力和感召力。 9、全面提高学生的各种素养与进展智育的关系。 一个合格的中学生，应当是德、智、体、美、劳全面进展，而不是有德无才，或有才无德的畸型人才。要引导学学生是生活在班级这个集体之中，而班级又是学校大集体的组成局部。班主任要留意引导学生喜爱学校，爱惜班级荣誉，开展“为学校、为班级争荣誉、添光荣”的有益活动。如三者利益发生冲突，提倡奉献精神，要教育学生自觉听从班级利益和学校利益。 三、实践和探究班级治理策略 1、提高班主任自身的综合素养 俗话说：“学高为师，身正为范。”班主任要在学生心目树立一种权威，这种权威主要来自于学生心目中一种油然而生的敬意。假如教师在工作上，学问上，成就上有辉煌卓越的表现时，那你就会看到全部的学生都会倾向你这一边。利用自己对各学科都有所长的优势，和学生们共同争论，分析问题，解决问题，使学生佩服班主任的学问渊博，让学生认为教师是一位睿智的教育者和决策者，从而赢得学生的信任。 2、拥有爱心，懂得宽容，敬重和理解学生 班主任与学生究竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许很多多的不全都，固然会产生思想观点的不全都，看问题角度不同，解决问题方式也不一样，于是，很多冲突便产生了。此时，假如多一点理解，常常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教导是怎样一种心态，愿意承受什么样的教育方式，厌恶和反感什么样的方式，唯恐就不会埋怨了。班主任应当用一颗真诚的心去对待学生。没有卑视，没有偏爱，有足够的急躁和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢乐，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢送，这说明当