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的小班说课稿模板汇总九篇小班说课稿 篇1 学习活动：铃儿响叮当 活动目标： 1.引导幼儿知道各种铃声分别提示我们要干什么。 2.学念儿歌，学用左、右手做仿照动作。 活动预备： 1.各种铃声录音。 2.儿歌录音、图片若干。 活动过程： 一.各种铃声。 1.分别听听各种铃声(自行车、电话、闹钟、门铃等)猜一猜这是什么铃儿在响叮当。 2.说说铃儿响了，告知我们要干什么。(如：车铃丁零零，就是告知别人“快让开!”) 二.学念儿歌“铃儿响叮当”。 1.观赏儿歌录音，提问：儿歌的名字?儿歌里有哪些铃声? 2.听着录音，学习用左、右手分别做做儿歌中的仿照动作。 三.家里的声音。 1.教师出示图片，引起幼儿兴趣。 2.请幼儿看看说说这些是家里的什么东西? 3.想一想它在发出什么声音，告知我们要赶什么 小班说课稿 篇2 一、设计意图 纲要中屡次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和表达成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“心情颜色”，常停留在“好玩”、“我喜爱”的水平上。这种兴趣简单转移，也易于波动。因而激发兴趣需要贯穿始终。 小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们学习的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动结果，因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化，强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐、玩中学、玩中获进展。由于幼儿时期，兴趣是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能。 二、活动目标： 1、能大胆选择颜色印画，表现大大小小的圆圈泡泡。 2、体验鱼儿孤独和欢乐的心情。 3、喜爱参与美术活动。 新纲要中强调：“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。 目标1是本次活动的重难点。 第2、3目标是情感目标。主要是激发幼儿对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫。让幼儿体验到帮忙别人的欢乐。 三、说说活动预备： 在活动中我预备了大大小小的瓶盖，都是我们幼儿生活中常见的物品。还有就是抹布、水粉眼料和大海的背景图。 四、说说活动的教法和学法。 依据设计的活动内容，主要采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮忙幼儿把握正确的表现方法，主要表达了“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一理念精神。采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在轻松、开心的嬉戏中很简单就能把握所学技能。谈话法是为了激发幼儿的兴趣，吸引他们的留意力。 幼儿的学法“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育 五、说过程 在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、幼能始终处于积极的探究状态。 活动流程为：激发兴趣教师示范幼儿操作相互观赏作品 1.引出主题 我们班上来了一位小客人，出示一条鱼的图片。 教师说：我是一条孤独的鱼，在大海里孤独的游来游去，没有朋友。唉！ 提问：鱼儿怎么了？ 你们情愿帮忙我吗？情愿和我做朋友吗？ 幼儿将身上的鱼儿拿下贴在海洋图上与小鱼做朋友。 我现在有这么多朋友，我好快乐，想吐泡泡，你们和我一起吐泡泡吧。 第一环节开头局部。我用小鱼来我们班老作客，小金鱼一个人孤独没有好朋友幼儿制造良好的环境气氛，让幼儿溶入到环境中，体验鱼儿孤独的心情。）找到了好朋友很快乐，它想和好朋友一起吐泡泡。引入主题。引出课题，激发幼儿动手操作的兴趣，体验鱼儿欢乐的心情。）。兴趣是活动得以开展和幼儿参加的原动力。 2.教师示范 提问：那你们知道泡泡是什么外形的吗？ 我们怎样帮小鱼吐泡泡呢？教师出示水粉和瓶盖。 请幼儿观看瓶盖的外形。请幼儿想方法画泡泡。 教师示范用瓶盖印画。提示幼儿在印的过程中留意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。 其次环节是熟悉创作工具的过程。由于每次的创作都有不同的工具，所以通过每次活动让幼儿熟悉工具的名称也是必要的。固然这也需要屡次活动阅历的累积，使幼儿逐步把握每种工具的使用方法的。幼儿通过教师的示范和自己动手操作学习新的绘画方式） 3、幼儿操作 鼓舞幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，幼儿随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡。 第三环节是印得过程。让幼儿在印得过程中体验欢乐。这里我运用了教师示范工具的操作方法，是启发式的，是让幼儿自然而然的把握工具的运用。印得过程中幼儿共同合作，共同嬉戏，共同体验印得乐趣，共同观赏作品。 4相互观赏幼儿作品。 请个别幼儿到前面说说自己印的泡泡，说说自己的泡泡是什么颜色的。 （设计意图：评价幼儿作品，赐予确定，提高幼儿的积极性） 5完毕局部 幼儿和教师唱着小金鱼的音乐游出教室。 小班说课稿 篇3 一、说教材 今日我说课的内容是小班语言活动大老鼠找小老鼠。选择的教材应当有一点新意，或者说端详教材时有新的视角或观点，这样才能引起大家对活动的兴趣；教材反映的内容应当贴切或接近幼儿生活阅历，便于幼儿的理解，能引起幼儿的共鸣。正是在有了这样的思索后，我就把目标锁定在了今日的语言活动大老鼠找小老鼠上，觉得这个活动的情景性很强，符合小班幼儿的年龄特点。 接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析和理解： 故事大老鼠找小老鼠主题单纯，构造简洁，情节好玩。以“找“为线索，贯穿始终，通过简洁重复的礼貌对话，叙述了大老鼠与小老鼠之间的友爱。故事中消失的几种小动物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼儿生活中所熟识的，比拟喜爱的动物形象。这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向，与他们的承受力量相符。也符合纲要中对语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达力量“的要求。 二、说教学目标 在目标的定位上，我是这样认为的： 纲要中指出：“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。“因此我从认知、力量和情感三方面设计了以下几点目标： 1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，让孩子通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语。 2、力量上：理解词语“在里面“、学习词“越来越小“，情愿大胆地表达自己的想法。 3、情感上：通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。 三、说教学重、难点 目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，学习礼貌用语，感受大老鼠和小老鼠友情。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比拟完整的句子表达自己的想法。 四、说教学预备 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、前期学问预备：结合社会活动及日常行为培育，大多数幼儿喜爱与人交往，敢于表达，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如教师早上好，教师再见，感谢等。 2、在活动中的预备：（1）自制小房子四间（由大到小的，可以叠套在一起）（2）四种动物图片：大象、小熊、小兔、小老鼠（3）可站立的大老鼠（4）背景音乐、生日欢乐音乐、故事录音 五、说教法 在新纲要指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境，另一方面，幼儿的思维特点是以详细形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维根底上，渐渐演化为主要凭借事物的详细形象或表象进展思维，理解词义和语言因此，依据以上精神和小班幼儿的学习特点，本次活动我采纳了以下教学方法： 1、直观教学法，利用新奇直观的教具，引发幼儿学习的兴趣。活动一开头由一座“奇异“房子导入，随着故事情节的推动，这座小房子发生的奇异的变化，原来最外面是大象的房子，里面藏着小熊的房子，再里面还依次藏着小兔和小老鼠的房子。由一座大房子变成了一个一个的小房子，设置这样一个情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，不仅可以吸引住孩子们的留意力，更让孩子们直观地、轻松地理解了“在里面“的含义。 2、口授教学法，活动中我协作使用意境美丽的背景音乐，运用生动形象、清楚精确的语言叙述故事，并通过与幼儿亲切自然的沟通提问，引导孩子仔细倾听，大胆回答下列问题，使幼儿真实的感受理解故事内容。 3、活动体验法，在活动中创设嬉戏情境，激发幼儿的参加。嬉戏教学是减轻负担、事半功倍的好方法，它的必要性表现在：嬉戏教学符合“开心教育“的指导精神，“开心教育“的实质是变“苦学“为“乐学“、变被动的“要我学“为主动的“我要学“。在嬉戏过程中，幼儿精神放松，课堂气氛活泼，在开心中得到学问，学到技能，稳固学问。嬉戏教学符合儿童的身心进展规律。 4、赏识教学法，在活动中对于幼儿的表现准时的赐予表扬鼓舞，以提高幼儿学习的兴趣，并使课堂布满活力，而且还有利于促进幼儿共性的形成和全面进展。 这些教学方法交替使用，相互补充，遵循“幼儿是通过自由观看，积极探究进展学习的“这一认知进展规律。 六、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学“为现在的“我要学“，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、嬉戏联系法等学习方法。 1、 争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 2、嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正表达了幼儿园教育指导纲要提出 的“语言力量是在运用过程中进展起来的。 七、说教学过程 我的活动过程： 依据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求，我设计了以下环节： （一）、导入环节：由房子导入，引出活动内容。教师出示房子，引导幼儿观看，看教师给你们带来了什么？（房子）调动了幼儿的兴趣“房子是谁的呢“？。师：今日教师就告知小朋友一个发生在房子里的故事。 （二）、根本环节：这局部是重点，我采纳以下步骤和方法组织活动。 1、伴随着美丽的音乐，教师有感情的叙述故事（预留故事结尾），引导幼儿理解故事内容。 背景音乐起，师出示大老鼠，生动的叙述大老鼠找小老鼠的故事，同时留意语音的凹凸、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏钉适应，特殊是对小班的幼儿更要放慢速度，使所供应的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的进展。（我认为在叙述故事时，配以美丽的音乐，可以让幼儿更好的入情入境，也是一种美的享受。）师：有一只大老鼠，它要找它的好朋友小老鼠，它来到一座大房子面前，门是关着的，接着叙述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的门，最终找到小老鼠的过程中，依据故事情节的绽开我逐步翻开套在一起的房子（目的在于吸引幼儿的留意力，极好地引发了幼儿的奇怪心，并融入角色当中思索问题“里面会小老鼠的房子吗？这是谁的房子？等等“，激起了幼儿探究的欲望，这一动作也让幼儿更直观的理解“在里面“这个词的含义）对故事中大老鼠重复的礼貌问话：咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？教师在叙述时语言留意突出敲门的动作及重点词“请问“，这样便于吸引幼儿的视听觉神经，一方面培育幼儿的良好倾听习惯，另一方面也为下面提问环节设下伏笔，使幼儿能够回忆起故事情节中的礼貌用语。 2、通过提问，回忆故事情节，帮忙幼儿理解故事内容。学习词语“越来越小“结合挂图完整观赏，把握对话、进展语言表达力量。心理学讨论说明，视听结合，感知效果最正确。因此，我边出示挂图边生动形象的叙述故事，同时留意语音的凹凸、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，特殊是对小班的幼儿更要放慢速度，使所供应的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的进展。师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么？鼠老大是怎样说的？鼠小小又是怎样说的？在不经意间把握了故事中的对话局部，促进幼儿积极思维，熬炼了口语表达力量，强调了重点，理解了难点。 在叙述故事之后，结合房子教具，通过层层递进的提问帮忙幼儿理解故事的含义。师指着第一间房子揭开第一导入环节设下的悬念：这间房子是谁的？小朋友知道了吗？（幼儿：大象的房子）之后，师幼一问一答，大老鼠来到第一间房子面前是怎么敲门的？“咚咚咚“它敲门时是怎么说的？谁走出来？说了什么？来到其次间房子面前怎么说的？谁走出来了？说了什么？来到第四间房子面前怎么说的？这时谁走了出来？它说了什么？大老鼠找小老鼠之后心情怎么样？通过一问一答再仿照的教学方法，使幼儿在不疑难问题间把握了故事中的对话局部，也学到了礼貌用语，促进幼儿积级思维，熬炼口语表达力量，理解了重点，强调了难点。在幼儿依据教师的提问回忆故事情节回答下列问题的过程中，会消失有幼儿答复的不完整或错误的答复，也要赐予鼓舞 。纲要中明确指出：“语言力量是在运用的.过程进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜爱说的语言环境。“即使幼儿在回答下列问题中说错了，那也代表他思索了，同时也得到了熬炼的时机。 在带着幼儿回忆故事情节的过程中，教师自然而然将房子从第一间横排到第四间，（即从大到小排好），请幼儿观看，之后自然的说出房子“越来越小“，孩子们更直观的理解了这个词的含义。之后对“越来越小“这个词重复学习两遍，以稳固熟悉。 3、嬉戏“藏房子“， 小班幼儿留意时间较短，兴趣稳定性差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意。所以我安排了“藏房子“的嬉戏环节，分别将其次间房子藏到第一间房子里面，第三间房子藏到其次间房子里面，请幼儿观看找出是哪间房子不见了，不仅吸引了幼儿的留意力，增加了活动的趣味性，又再一次回忆了故事情节。 4、完整的观赏故事，了解故事结尾，整体感知。通过教师转折性的提问：大老鼠找到了小老鼠，可它为什么要找小老鼠呢？过渡到这一步骤。请幼儿完整的观赏故事（放故事录音），认真听听，大老鼠为什么找小老鼠？完整观赏故事之后，幼儿就会明白，原来今日是小老鼠的生日，大老鼠来祝小老鼠生日欢乐，还给小老鼠带来了礼物棒棒糖。 5、（放生日歌）小朋友一起祝小老鼠生日欢乐，体验过生日的欢乐。也为完毕局部作了铺垫。 （三）、完毕局部：扩展延长，升华主题我转变以往教师小结渗透德育这种苍白无力的说教，采纳创设情境，把品德教育渗透到幼儿活动中。我说：“小朋友们为小老鼠唱生日歌，小老鼠很快乐，它呀想请小朋友们一起共享自己的欢乐，它要把大老鼠送给它的生日礼物棒棒糖和大家一起共享。之后把棒棒糖分发给每个幼儿，一分发的过程中，引导幼儿运用礼貌用语“感谢“。完毕局部不引使幼儿运用了礼貌用语，还体验了共享的欢乐，主题得到了升华。 附故事： 大老鼠找小老鼠 有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它来到一间大房子面前，门是关着的，于是，大老鼠敲敲门说“咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？“大象走了出来，摇摇头说：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！“大老鼠听了很快乐，赶忙跑到其次间房子面前，敲敲门说：“咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？“小熊走了出来，摇摇头说：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！“大老鼠来到第三间房子面前，敲敲门说：“咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？“小兔子走了出来，摇摇头说：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！“大老鼠来到第四间房子面前，敲敲门说：“请问这是小老鼠的家吗？“小老鼠听了赶忙跑了出来，大声地喊道：“是的，是的！大老鼠最终找到了小老鼠，它们紧紧地拥抱在一起可快乐啦！ 大老鼠拿出礼物说：“小老鼠，祝你生日欢乐！“ 小班说课稿 篇4 一、教师自我介绍： 本人xxx，在儿童活动中心幼儿园从事幼教工作八年，现任小班主任。 二、介绍班状况： 本班幼儿年龄在三至四岁之间，其中十二名幼儿去年已入托儿所，曾承受南托教材的教育，其他均为今年九月份入园。因此幼儿的语言力量以及图书阅读活动中相应的社会化规章意识，都存在不均衡状态。依据本班幼儿语言进展实际水平和思维力量，经过半学期的努力教育，本班幼儿的语言力量有了肯定的提高。 三、课题：早期阅读谁的办法好 说教材： 1、教学内容：选自“南京师范大学出版社”幼儿园课程指导丛书语言小班上学期早期阅读谁的办法好，这次活动是第一教时。 2、教材分析： （1）小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言阅历缺乏，对语言熟悉程度不深，不能随时调整语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。依据这阶段年龄特点，选择了谁的办法好这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言进展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过观看理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述力量，这非常符合小班幼儿的视觉和认知进展特点。 （2）小班幼儿喜爱看书，但未形成良好的阅读规章意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，进展培育幼儿良好的阅读习惯和爱惜图书意识。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标奇妙地浅化。通过这阶段的学习，使 幼儿的语言和行为都到达肯定的水平。也形成了“双向建构”的最高进展水平，由于在意识水平上主体对自身到达此语言力量的行为手段的意识以及对客体因果性都有了肯定的熟悉。 3、教学目标：此目标依据南京教材小班级语言（上学期）中幼儿喜爱看书，知道看书的根本方法，能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标，制定如下目标： （1）教幼儿学习按挨次观看多幅画面，重点观看图中动物的形象和表情，叙述画面的主要内容。 （2）培育 幼儿良好的阅读习惯和爱惜图书的意识。 4、教学重点、难点：主要措施是依据小班幼儿视觉与认知进展特点，运用多媒体教学与嬉戏教学突破教学目标。 （1）教学重点：观看图中人物的形象和表情，叙述画面的主要内容。 （2）教学难点：让幼儿主动地认读画面内容，初步把握正确的阅读方法和把握故事的中心。 说教学方法： 1、教法： 本次活动采纳集中教学的组织形式，运用多媒体的教学手段激发幼儿学习兴趣，通过“层层深入”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的时机，引起幼儿阅读兴趣。其次，教师跟幼儿一起阅读。本人采纳提问以及表演练习方式带着幼儿学习按挨次观看单页单幅画面的主要内容。第三，围绕重点争论。初步把握正确的阅读方法，把握故事的中心内容。第四，归纳阅读内容。通过谈话法和角色扮演法到达新旧阅历的迁移，从而到达归纳和消化的作用。 2、学法： （1）教会幼儿学会发觉问题。幼儿进展直接阅读活动，初步感知图书中动物的形象与表情，激发内化学习动机。 （2）教会幼儿学会分析问题。幼儿依据单页单幅画面弄清画面内容，对画面内容进展思索，并找出画面之间的关系。 （3）教会幼儿学会提出假设。幼儿不断运用已有阅历，对画面的结果进展推想。 （4）验证假设。幼儿通过实践练习，验证画面结果的正确缘由。 3、学情分析： 小班幼儿留意力简单分散，阅读规章意识差，所以应设计图文并茂、生动形象的符合小班幼儿视觉和认知进展特点的图书。各个环节应有肯定的要求，同时应指导幼儿正确阅读图书，这是很重要的，只有形成良好的阅读图书的习惯，才能正确地认读图书的内容。 4、教具预备： 头饰：小猫、小羊、小鸡、小鸭、小兔、米老鼠。 图书： 、多媒体教学软件“谁的办法好”。 说教学过程： 1、幼儿自由阅读。阅读前，提出以下要求： （1）阅读时没有声音。 （2）阅读时一页一页地翻看，初步让幼儿学习按挨次自己阅读一遍。幼儿阅读时，留意提示 幼儿认真、完整、按挨次地这正确阅读，初步了解故事内容。 2、教师和幼儿一起有挨次地阅读。 （1）指导幼儿观看第一幅图。提以下问题：“画面上有什么？”“它们的脸上是怎样的？”“它们想干什么？” （2）请幼儿依据自己的阅历和想象谈谈怎样才知道小兔子在不在家。 （3）指导幼儿有挨次地看图阅读，并明白画面中的小动物是用什么方法解决问题的。 提问后让幼儿认真观看画面，推断思索小动物用的方法，并分小组学说画面中小动物做上动作，加深对故事内容的理解。 3、组织幼儿争论“谁的办法最好，为什么？”幼儿争论时，参与幼儿的争论，了解他们的想法，培育幼儿自由争论的习惯，不讲和内容无关的话题。 4、引导幼儿思索并谈论“假如我去小兔家，我会怎样。”帮忙幼儿结合个人的阅历，想象自己在同样的情境中会怎样做。在此过程中，进一步帮忙幼儿在理解图画故事内容的根底上，归纳概括个人看法。 5、幼儿分角色扮演故事。教师扮演小兔，分别请幼儿扮演小猫、小羊、小鸭、小鸡站在门外表演。最终全体分角色表演，出活动室。_ 小班说课稿 篇5 一、说教材： 感知4以内的数是幼儿园小班数学内容，本节课要求幼儿对4以内的数量能手口如一的点数，一般来说，3，4岁的儿童对数的概念已有肯定的熟悉，让幼儿学习手口全都点数，可为幼儿在今后学习数学打下根底。因此，我把本节课的目标定为： 1认知目标：通过嬉戏，观看、操作使幼儿初步感知4以内的数量。 2、思维拓展目标： （1）使幼儿初步建立对数量的熟悉， （2）使学生初步体会到生活中到处有数学。 重难点：手口如一的点数出4以内的数量。 二、说预备： 为了更好的进展教学，我为本次教学活动预备了，挂图，铃铛，幼儿操作材料等。 三、说教法学法： 这一节课的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，留意力简单分散。 依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了以嬉戏的形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿的学习积极性。 为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 四、说程序设计： 课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展教学设计。设计了四个主要的教学程序： 1、叙述故事，引起兴趣，在这个环节中，我利用故事耳朵，眼睛和嘴巴，让幼儿知道耳朵，眼睛，的作用，来引发幼儿爱听的，爱看的目的。 2、运用嬉戏，进入主题，在这个环节这个中我利用嬉戏：谁的耳朵灵，让幼儿听声音说数量，感知4以内的数量，培育幼儿的视听力量。 3、指导观看，感知数量，在这个环节中我利用挂图，让幼儿说出图中动物在做什么，它们分别有几只，让幼儿进一步，感知4以内的数量，培育幼儿的观看力量。 4、运用嬉戏，加深对数量的熟悉，在这个环节中我让幼儿进展操作嬉戏活动，从而进一步让幼儿稳固幼儿对4以内数的感知。培育幼儿的动手力量。 这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、嬉戏，操作，猎取新知；同时注意培育幼儿的思维和各项力量。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。 在这节课中我整合了计算，常识，语言等领域的学问。 小班说课稿 篇6 活动目标： 1、 能说出几种常见水果的名称，了解其颜色、味道等特征。 2、 喜爱吃水果，不乱扔果皮。 活动预备： （4） 幼儿有对水果的熟悉阅历。 （5） 各种各样的水果若干。 （6） 神奇纸盒一个。 （7） 画有水果轮廓的作业纸若干。 活动过程 1、 引导幼儿观看几种水果的名称及形状特征。 谈话导入活动。今日杨教师给小朋友带来一些水果宝宝，小朋友们看是谁呀？ （1）依次出示苹果、香蕉、桔子、梨，我们向它们问个好吧？你好苹果、香蕉、桔子、梨宝宝！ （2）让幼儿数一数有几种水果。 （3）熟悉水果的颜色及外形。 它们是什么颜色的？它们是什么外形的？ 让幼儿依据已有阅历充分说。 2、鼓舞幼儿练习剥香蕉、桔子皮等，并品尝多种美味的水果。 （1）说说水果的吃法。 这些水果怎么吃？ 香蕉、桔子要剥皮以后才能吃；苹果，梨要洗净或去皮之后才能吃。 （2）幼儿自己动手剥香蕉、桔子并品尝多种美味水果。 （3）鼓舞幼儿说一说自己品尝了什么水果？是什么味道的？ 苹果：酸酸的、甜甜的；香蕉：甜甜的；桔子：酸酸的；梨：甜甜的、脆脆的。 （4）教育幼儿不乱扔果皮，果核。 引导语：我们吃剩的果皮、果核应当怎么办？ 3、教育幼儿多吃水果身体棒。 水果里面有丰富的养分，含有多种维生素，多吃水果不感冒，可以使我们的身体更强壮。 4、嬉戏：摸水果 引导语：教师这里有一个水果盒，里面装着小朋友喜爱吃的水果，呆一会教师请小朋友上来摸一摸，假如你猜出了你所摸的水果，教师就把这个水果送给你。 （8） 给水果宝宝穿衣服。 果园里发生了一件惊奇的事情，全部的水果宝宝都没有了颜色。教师知道咱们班的小朋友最情愿帮忙别人了，现在我们帮水果宝宝穿上衣服，好不好？ 请个别有给画好轮廓的水果涂色。 小班说课稿 篇7 今日我说课的内容是：小班的教学活动了不起的轮子。这是主题二骨碌骨碌转当中的一个教学内容。下面，我从教材分析，活动目标、预备，活动重难点，教法、学法，教学流程六个方面对本次教学活动进展说明。 一、教材分析： 了不起的轮子是小班教育主题中的一个科学活动。生活中，轮子处处可见，公路上穿梭的车辆，不管是汽车、摩托车还是自行车，它们都有轮子，轮子存在于我们生活中的每一个角落。因此让幼儿进一步熟悉轮子，知道轮子给我们的生活带来了便利，体验轮子带来的乐趣，这是我们教师应当赐予引导和帮忙发觉的，这也是本次活动的活动目标。在这个活动中，我让幼儿去观看、去操作、去发觉、去主动构建自己的学问阅历。轱辘轱辘的轮子滚动着、转动着，带给幼儿惊异和遐想，令幼儿着迷，获得极大的情感满意，积存丰富的感性阅历。我觉得这个教学内容既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个活动内容，并将它与科学和语言两个领域相结合。 二：活动目标： 活动目标是对活动起着导向作用，依据幼儿年龄特点，确立了认知，情感，力量三方面的目标： 1、了解轮子是圆的、会滚动，能给人们生活带来便利。 2、体验与同伴合作与不能玩具的乐趣。 3、了解轮子在社会生活中的应用。 三、活动的重点、难点： 1、依据纲要和幼儿的已有阅历、水平我认为此活动的重点是了解轮子是圆的，会滚动的特性。 2、如何引导幼儿发觉并感受轮子给我们的生活带来了哪些便利，是这次活动的难点。 小班幼儿的生活阅历打算了，他们玩儿的过程当中，会完全沉醉到轮子带来的乐趣中，却很少有时机去进一步的思索轮子究竟给我们的生活带来了哪些便利。这就需要教师采纳鼓舞、表扬、引导，让幼儿大胆想象、表现，在嬉戏中让难点得以解决。 四、活动预备 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、圆形、正方形、三角形的积木若干。 2、课前幼儿搜集的玩具汽车。 3、各种有轮子的物体的课件 五、说教法学法 本课我采纳了嬉戏法、启发提问法、争论法、观看法等教法和学法。 纲要指出：嬉戏是对幼儿进展全面教育的重要形式，在活动中可提高幼儿学习的兴趣，集中幼儿的留意力促进激发他们的兴趣，使无意留意转变成有意留意。在本节课中嬉戏法几乎是贯穿始终的，幼儿在玩的过程中不仅探究了新知，而且体会到了活动的乐趣。启发性提问法能引导幼儿有目的观看思索。争论法可以培育幼儿合作学习的意识和力量，学习用多种方法、形式来表现、沟通，共享探究的过程和结果，进展语言表达力量和制造性思维力量。 六、说活动过程： （一）嬉戏导入 激发兴趣 在这一环节中，我设计了“滚一滚”的小嬉戏。教师课前预备了装有圆形、三角形、正方形积木的“百宝箱”。首先引导幼儿在”百宝箱”中摸一摸，感知物品的外形，然后选择自己喜爱的积木，在地上玩一玩，滚一滚。教师提出嬉戏小任务：看看哪个会滚，哪个不会滚。看看谁最先发觉它们的小隐秘？接着教师提出问题：想一想，哪块积木滚得快，滚的时间长，为什么？幼儿进展争论，教师适当小结。在这一环节中，幼儿通过玩嬉戏发觉了圆形积木会滚，滚得快，滚的时间长，由于它没有角是圆形的。从而了解到圆形会滚动的特性，为后面熟悉轮子和它的作用做好了铺垫。 （二）、探究发觉 熟悉轮子 1、教师首先引导幼儿观看自己带来的玩具小汽车，启发幼儿：请小朋友们找一找小汽车上哪些东西是圆形的？幼儿自由观看争论，通过观看幼儿熟悉到轮子是圆形的这一特征。 2、接着幼儿自由玩一玩自己带来的汽车玩具。教师提出问题：你是怎样玩玩具的？玩具汽车是怎样前进的？幼儿答复后，教师小结：轮子是圆圆的，可以向各个方向滚动的。并请幼儿演示轮子的滚动。通过这些问题的设计，幼儿进一步感知轮子会滚动的特点并初步了解了轮子的作用。 （三）、拓展思维 启发联想 在幼儿已有阅历的根底上，教师与幼儿进展谈话：你还见过哪些东西上有轮子呢？为什么要安装轮子？教师可以引导幼儿发散思维，想一想除了车以外还有哪些东西上有轮子，并结合自己生活中的阅历，谈一谈轮子的作用，感受轮子给我们的生活带来的便利。使幼儿熟悉到轮子可以帮我们“走”的更快，还能省力，给我们的生活带来了许多便利。 （四）、轮子自述，拓宽视野 教师进展小结：这些轮子真了不起，帮我们做了许多事情，让我们一起来看一看还有哪些东西上有了不起的轮子吧？接着播放课件，教师以轮子的身份引出进展自述：我是了不起的轮子，你瞧，溜冰鞋上有圆圆的轮子，自行车上有圆圆的轮子，摩托车上有圆圆的轮子，汽车上有圆圆的轮子，火车上也有圆圆的轮子，它们都由于有了我而跑得很快很快！把大家带到想去的地方。通过直观的图片和生动好玩的描述，孩子们对轮子的作用有了进一步的了解，体会到了轮子的骄傲。 （五）、创设情景 感受体验 在这一环节中我通过创设情景：请幼儿分组感受搬动滑板车和拉动滑板车有什么不同。请幼儿说出答案：利用轮子拉动更加省力气，更加快！教师小结：有了轮子，我们在做某些事情的时候会更加省时，省力，更加便利！在这一环节我设计了情景小嬉戏，通过体验来感知轮子会滚的特性，孩子们探究到了轮子给我们生活带来的便利，从而更直观、更深刻地了解了轮子的作用，体验了活动的乐趣。 通过这个活动，我深刻地体会到：上好每节课，我们教师都要考虑到每个环节、甚至每个细节，教师更要积极地参加到幼儿的活动中去。师幼之间形成了良好的、积极的互动，这样才能让我们的幼儿成为一位主动积极的学习者。 小班说课稿 篇8 一、背景分析： 秋天是个丰收的季节，幼儿对于水果有着很丰富的阅历，本次活动水果屋中消失 的水果都是幼儿在日常生活中常常吃的和看到的，对这些水果有着比拟丰富而全面的感知，无论上水果的外形、颜色、味道，他们都已经有过比拟直观的阅历和体验，因此，活动目标是建立在幼儿已有生活阅历的根底上的，这个教学活动比拟符合取材于生活这个教学理念。 在活动设计上，教师把孩子们最常见的水果以水果屋的形式呈现在孩子们面前的时候，对于孩子们来说是比拟新奇的，他们会发觉水果不但可以吃，而且还可以装饰屋子，引发了孩子们活动的兴趣。 幼儿期是语言进展的一个特别重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的承受成人传授的学问和阅历。提高幼儿的语言表达力量是幼儿园教育工的一项艰难的任务。 在培育过程中，教师首先必需丰富幼儿的生活，为幼儿制造良好的语言环境；把握幼儿学习语言的规律，有规划地进展培育和训练，要让幼儿多看、多听、多说、多练。在进展幼儿语言的根底上再教幼儿使用礼貌用语，培育良好的语言习惯。使幼儿的语言得到安康地进展。 本次活动水果屋，教师就是从幼儿的生活入手，水果是幼儿常见的，也是比拟熟识的。教师通过“水果屋”这样一个故事情景，让幼儿观赏故事，理解故事的内容及情节，利用生动、形象的动画效果，给幼儿创设轻松、开心的学习环境，使幼儿爱听、爱看、爱学，轻松开心的参加到语言活动中去，大大激发了幼儿学习的热忱，增加了语言活动的趣味性，激发了幼儿的制造力量和幼儿的想象力量。 二、教材分析： 教材特点： 情节形象鲜活、能够激发幼儿的奇怪心，幼儿期由于受其年龄特点、阅历、学问累积、理解力等诸方面因素的制约，学习对他们来说有肯定的难度，而多媒体与网络技术以其图、文、声、像并茂、具人机交互性和学习个别化的特点供应了一个界面友好、形象直观的交互式学习环境，刺激了幼儿的多种感官，易于激发幼儿自主学习的兴趣，培育幼儿学习的力量，为幼儿的学习供应了一个可供攀援的“脚手架“。 开头就以多媒体课件来贯穿整个活动 ,为幼儿营造了生动形象、富好玩味性的学习环境，培育了幼儿对语言活动的兴趣和热忱，提高了教育效果。 引导幼儿用较好听的形容词进展描述，让幼儿在轻松、开心的环境中学到学问。 三、活动策略及分析：