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省级科研课题开题报告 省级科研课题开题报告 课题名称 提高化学课堂教学有效性的策略讨论 选题的背景： 当前课堂教学中存在一个突出的问题是课堂效率低下，教学重形式，轻实质而学生没有得到真正有效的进展，“教师很辛苦，学生很苦痛”，课堂耗时多，“吃力不讨好”的为难状况的现象已是人所共知，因此，如何提高化学课堂的有效性，把握课堂有效性的策略和技术是摆在我们教学中的一道难题。基于这样的背景，对课堂的有效性做了一些探究： 课堂有效教学的含义： 有效：陈旭远在新课程与教学有效性的思索中这样表述教学有效性的概念：教学有效性指在教学活动中，教师采纳各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满意社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。详细来说，教学的有效性包含三种含义：有效果、有效率、有效益。 有效教学：但凡能够有效地促进学生的成长和进展，有效实现预期教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”。 教学策略：策略是指对手段、方法的计策性思索，教学策略就是依据教学任务的特点选择适当的方法 理论依据及意义 有效教学理论：该理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，有效教学理论的核心是教学的效益。它关注学生的进步或进展;关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念;“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为;“有效教学”也是一套策略，有效教学需要教师把握有关的策略性学问，以便于自己面对详细的情景作出决策。提高化学课堂有效性策略讨论，就是在这一先进教学理论的指导下，讨论详细的策略和方法，以提高课堂教学的效益。 课题讨论的意义： 课堂教学是学生学习学问、培育各方面素养的主要阵地,课堂教学是否有效,直接影响着学生对学习的态度以及将来的进展。本课题讨论着力于我校初三化学教学现状考察，发觉、反思并准时调控化学教师教学观念的有效性和教学行为的有效性，有利于调动教师教的积极性和学生学的积极性;最终让教师教的轻松，学生学的轻松。 课题讨论的内容： (一)、在化学教学中制定精确、明确且有层次的教学目标。 (二)、创设不同的学习情境，激发学生学习的兴趣 (三)、加强试验教学，引导学生进展探究性学习 (四)、科学选择练习的内容与数量，确保学生把握课堂学问 课题讨论的方法 本课题以有效教学根本理论为理论指导，从理论和实践两个方面切入，边试验边总结，并进展理论归纳提炼，理论讨论既留意分析前人已有的讨论成果，确定合理的成份，又留意结合本地实际进展补充讨论、修正和完善。既留意课题组内的研讨，又关注课题组外的意见和改革状况，详细讨论方法如下： 1.调查法 2.个案讨论法 3.教育阅历总结法 存在的问题和改良： 学生个体存在差异，不同的学生有不同的学习方法，应依据学生的特点实行不同的方式。同一节课堂内容，有些学生承受快，课堂效率就高一些，相反，有些学生课堂效率不高。改良措施，依据学生的特点，个别有针对性进展辅导，加强课堂教学的有效性。