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的小学说课稿范文合集三篇小学说课稿 篇1 （前言） 计算机网络已成为人们学习、生活和工作中必不行少的局部，处在成长阶段的中学生假如缺乏正确的网络学问教育，就有可能在虚拟世界中迷失方向。作为信息技术教师，正确引导学生熟悉网络，培育良好的网络行为习惯是我们义不容辞的责任。下面我就以一网天下这课为例来和大家进展沟通。 第一局部说教材 一网天下是初中一年级上册第一节的内容，本课通过对计算机的网络在生活中的应用，网络安全和网络道德的简要介绍，引导学生走进计算机网络，打破对计算机网络的神奇感，为以后网络学问的学习和操作打下了坚实的根底。初一的学生通过小学的学习，已能操作Word、PowerPoint等常用软件，会简洁的上网操作。依据新课程标准，通过本课的学习，学生要到达以下三维目标： 学问与技能方面： 了解生活中的网络 了解计算机网络在生活中的应用 了解网络安全和网络道德 过程与方法方面： 运用专题学习网站培育学生自主学习、探究合作学习的力量 通过经典案例分析，能识别信息的真善美与假恶丑，提高信息鉴别力量 情感态度价值观方面： 体验计算机网络在我们生活中的应用 养成良好的网络行为习惯 由于计算机网络的应用是学生学好网络学问的根底，所以我把了解计算机网络在生活的应用作为本课的教学重点。 由于网络安全和网络道德对初一的学生来说特别的抽象，我把网络安全和网络道德的理解作为本课的教学难点。 其次局部说教法 本课的教学对象是初一学生，他们思维活泼，表现欲强，已具备肯定的空间想象力量，使探究活动成为可行。所以在这节课中将采纳小组合作探究法为主辅以案例教学法，借助典型案例分析，帮忙、引导学生做好分析，再放手让他们自主探究、实践，最终解决重点，突破难点。 第三局部说学法 在学法上，主要培育学生的合作学习法和自主探究法。以“组间同质、组内异质”为原则给学生进展分组，每组一般4个人，指导他们在一起合作学习，取长补短。由于初一的学生合作力量比拟薄弱，合作时有群体隋化现象，因此进展合作学习前，教师要提出明确的要求及详细操作方案，并为每个学生设置学习评价表。 第四局部说教学过程 下面，我侧重谈谈我对教学过程的处理： 首先谈谈课前的预备： （一）教师将学生分成三个大组，分别布置不同的任务。 应用组：负责查找、拍摄我们生活中的网络应用照片 ，并按用途做成课件展现。 安全组：负责查找计算机网络安全隐患方面的实例，提出总结报告 道德组：负责查找由网络而引发的学生道德方面的实例，编写剧本，表演情景剧 每组各有主题、任务、成果展现和评价四个目标。每个大组再进展详细分工到每个小组，让每个学生都有明确任务。 （二）教师指导学生课外查阅、搜集相关资料。 教师制作好专题学习网站，将学生学习时所需的相关材料公布在网站上，便利学生随时随地扫瞄。学生查找资料可以在家里进展，也可以课余时间在学校电脑室进展，教师通过专题学习网站上的BBS和群随时指导。课前教师对三大组的成果汇报进展审核，活动完毕后对小组与个人再进展详细的表格评价，这样就极大调动起了学生的责任意识与积极性，保障了活动的有效进展。 “好的开端是胜利的一半”，导入新课时，播放轻松的音乐短片感受生活中的网络，激发学生的学习兴趣，展现课题。 接下来的教学过程由学生的成果展现与师生活动组成，共分为5个环节。 第一环节：应用篇 （一）应用组同学的成果展现。 由于这段是本节课的重点，教师依据他们的讲解和学生的把握状况，适当赐予补充和讲解。 其次环节：安全篇 （1）安全组同学的成果展现 （2）教师引导学生进展问题探究。 探究一：我们怎样来防范和维护网络安全？ 学生依据专题学习网站，合作探究学习网络安全学问。经过五分钟的学习后，每个学生承受专题学习网络对所学学问的标准化评价，评价成绩计算在本组成绩中。通过小组间评比，激发每个学生的合作动力和学习动力。 第三环节：道德篇 道德组的同学表演由网络而引起的学生道德方面的情景剧，提醒学生中存在的不文明的上网现象。 探究二： 我们应当如何上网？ 教师帮忙、引导学生做好案例分析，再放手让他们自主探究，实践，最终达成共识，提出学生自己解决问题的观点。 教师小结，提出全国青少年网络文明公约。 意图：通过案例教学法，让学生形成新的兴奋点，在对案例的分析、争论中完成对网络道德的理解与内化，从而突破本课难点。 第四环节：引申探究 小组合作制作宣传画报或电子简报，呼吁社会、学校、家庭整合教育力气，为未成年人营造绿色安康的网络信息空间。 意图：引出课堂延长问题，让学生通过从课堂学得的探究技巧，带着问题走进生活，进展新的探究学习和情感升华。 第五环节：展现、评价、小结 上传至专题学习网站各小组所做的.作品，师生共同评价作品。每小组学生完成评价表格，评比各种奖项，让学生体会到合作学习的胜利与乐趣。 教师小结本课所讲内容，布置课后作业 预习下节课初识计算机网络，各小组安排任务见专题学习网站。 五、说教学反思 学生的潜力是巨大的，在教师的有效指导下，放手让学生做课堂的仆人，会发觉许多学生的闪光之处，给我们留下许多震撼 小学说课稿 篇2 一、教材的地位和作用： 本节课以选修教材小学动漫第三单元其次节“风景画”教学内容为依据，教学内容为FLASH的“遮罩效果动画制作”。 FLASH是目前国际互联网中应用最广泛的动画设计和制作的软件，而Flash动画的根本说究竟就是“遮罩+补间动画+逐帧动画”与元件的混合物，通过这些元素的不同组合，从而可以创立千变万化的效果。 通过前面的学习，学生已经学习了逐帧动画、补间动画与元件的使用方法，本课开头学习遮罩的使用。遮罩是Flash动画创作中所不行缺少的，是Flash动画设计三大根本功能中重要的出彩点。使用遮罩协作补间动画，我们可以创作出丰富多彩的动画效果，本课涉及的实例都是有用性很强的动画，通过这些实例，学生可以举一反三来创作有用性更强的动画效果。 二、学生状况分析： 学生前面已学习过Flash最根本动画原理，能制作出简洁的逐帧动画和动作补间动画，并对帧、图层已有了初步了解，但还未形成能很好理解，还需进展回忆与加深。本课学生通过实践、探究，把握的Flash遮罩动画的制作原理及简洁应用，培育学生的想像力量和创新力量，让学生体验完成动画作品的成就感，同时培育学生的自主学习力量和探究学习力量。 三、教学目标确实立： 依据对教材构造与内容的分析，结合学生特点和实际状况，制定如下教学目标： 1、学问与技能： （1）把握遮罩动画的工作原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系； （2）把握图片过渡影片的制作方法； （3）能够敏捷运用所学动画制作技巧，创作动画作品。 2、过程与方法： （1）通过师生共同分析遮罩的实例，加深学生对于遮罩原理的理解； （2）让学生自主实践，去完成过渡效果的动画，使学生能够快速把握遮罩效果的制作方法； （3）培育学生自主学习力量、探究创新力量和综合运用学问的力量。 3、情感态度与价值观： （1）感受运用Flash动画软件制造作品的乐趣； （2）体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲。 四、教学重点与难点： 1、教学重点：遮罩的含义和遮罩效果的制作方法。 2、教学难点：理解遮罩与被遮罩的关系。 五、教法与学法： 1、教法： 实行了由浅入深、循序渐进的教学策略，以及演示与讲解、实例分析等教学方法。 演示与讲解：对于学问性强的内容适当的讲解结合演示，便于学生理解和提高教学效率。 实例分析：通过对实例的分析能够激发学生的学习兴趣，帮忙学生更好的理解所学内容。 2、学法： 学法采纳分层任务驱动法、自主探究学习法等方法，在整个教学过程中，学生对内容的学习也是由浅入深，循序渐进，围绕学问点绽开，通过自主式和合作式学习，最终到达对学问的理解和力量的提高。 总之，教师的教法与学生的学法是相统一的，目的只有一个：“以学生进展为本，提高学生的技术素养，提高学生的综合实践力量”。 六、教学环境： 信息技术教室、多媒体教学软件为教师演示和讲解供应一个高效的工具，电子学习档案袋为学生争论和发表见解供应了良好的平台。 七、教学过程： （一）、创设情境，展现作品，激发兴趣，导入新课 师：同学们，你们可曾观看过,用自己的照片做的电子相册吗？那种情景可曾让你感到感动和难以忘记。为了重现这些漂亮的画面，这节课我们将利用FLASH软件来演绎一幕电子版的“相册”的情景。 学生活动： 注：（遮罩动画，俗称“蒙板”动画，是一种应用特别广泛的动画制作方式。遮罩就好比在一个板子上打了各种外形的孔，透过这些孔，可以观察下面的东西、遮罩可以是填充的外形、文字、元件的实例，还可以将多个图层组织在一个遮罩层之下来创立简单的效果。） （二）、实例展现 水波、万花筒、百页窗、放大镜、望远镜、聚光灯?等等。（展现丰富的遮罩实例激发学生对新的FLASH特效的兴趣。） 小学说课稿 篇3 一、说教材。 我爱我的家是小学三年级品德与社会第一单元“家庭、学校和社区”的第一课。本单元以家庭、学校、社区这些学生的生活舞台为范域，以儿童所熟识的生活为教学的根本素材，引导学生在对生活的熟悉和体验中，学会做人和做事。本课留意表达综合课程的特点，将学生熟识的家庭生活与时空相结合，引申出相关学问，以逐步形成学生看问题的整体视野。本课是本册书第一单元的第一课，要对学生进展该门课程学习方法的指导，以利于学生学习方式的转变。本课总目标为让学生体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱，增进对家庭爱的情感。本课由两个话题“人人都有自己的家”、“我的一家人”和两个活动天地组成四局部内容组成。 二、说设计理念: 1、科学整合重组教材，提高教育的针对性。品德与社会课程内容为教师结合教学实际，制造和开发课程留有肯定的空间，是教师设计、组织活动，引导儿童通过自己的活动去获得学问的一种资源。在进展教学活动中，依据实际状况，依据教学需要，对教材进展补充，进展再制造，从而提高教育的针对性。 2、创设情境，重视情感的陶冶。本节课注意培育儿童积极安康的生活态度和生活情感，重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育。通过多种教学手段创设情境，加深学生对家庭的了解和对家深深的爱。 3、表达参加性，让学生成为学习的仆人。品德与社会教材作为一门思想教育意义的综合性课程，其教育效果如何，学生的参加起着极其重要的作用。本节课通过看温馨家的图片情境导入、介绍家庭生活、叙述我家的故事、汇报家庭调查表等活动，把课堂还给学生，让学生在这种积极参加有意义的、真实的活动过程加深对家的了解，熟悉到人的生活离不开家，激发爱家的情感。 三、说教学目标。 依据新课程标准“知道自己的成长离不开家庭。体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感谢、敬重和关怀”确定本课的学问目标：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家叙述日常家庭生活， 了解家庭过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的熟悉和了解。 力量目标： 培育学生的自主学习、探究学习的力量，与人合作沟通、观看事物的力量。情感、态度、价值观目标：培育对家的亲近感和归属感，激发爱家的情感。 四、说教学重难点。 重点：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培育对家的亲近感和归属感。 难点：通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的熟悉和 了解，体会家人之间的关爱，懂得人的生活离不开家。 五、说教学预备。 学生：画一张自己家居的图画或拍摄自己家居的照片，并做好介绍自己家故事的 预备。 教师：搜集人们的家居图片、预备音乐回家、让爱住我家、家庭资料、照 片；做课件。 六、说教学过程及设计意图。 （一）活动一人人都有自己的家。（估计用时7分钟）运用多媒体幻灯再现一个温馨的家居图片，创设情境，激发情趣，在美丽 的“回家”背景音乐下，呈现温馨的家居图片，引导学生谈对家的感受，从而引出本课的话题之一“人人都有自己的家”贴出家的图片，说一说自己、家人什么时候最想家？ 这样的设计，与自己的科研课题相结合，用直观的图片、学生生活中的事例来帮忙学生体验，获得对家的认知与感悟。 （二）活动二介绍自己家的环境与日常生活。（估计用时11分钟）先由教师拿一张自己小时候的照片，介绍自己家庭的环境，再引导学生在四人小组中沟通课前搜集并整理的自己家庭环境的状况，然后让学生全班沟通，将家庭的图画贴在黑板中。品德与社会课程准指出，“儿童的生活是课程的根底”，教学要从生活中来，又要到生活中去。此设计紧扣“生活”二字，同时，让孩子们从同伴的情景到自己真实的生活中来，在师生公平沟通的课堂气氛中，加深对家的熟悉、了解， （三）活动三叙述“我家的故事”。（估计用时12分钟）教师出示自己的全家福照片，介绍自己的家庭故事；然后学生在小组中沟通各自家庭照片背后的故事，教师要留意从照片和学生的语言中找到深挖下去的切入点，引导学生发觉家人之间的关爱、家庭的温馨。并提出问题,引发思索 品德与社会课程以学生直接参加的丰富多彩的活动为主要教学活动形式，从自身的生活动身在与教师的公平互助沟通中，通过直接参加各种实际活动，获得对自我、对世界、对生活的熟悉和理解，进展各种力量。本设计依据这一思想，设计了师生的互动活动，让学生不再成为被动受教育者，而是成为教学活动的积极参加者。 （四）活动四 汇报调查内容，主题升华。（估计用时10分钟）首先让学生汇报自己在对家人的调查中印象最深刻、最感兴趣的事，接着明确这使我们更爱自己的爸爸妈妈，更爱家人。然后引导学生思索：那我们怎样表达对家人的爱，做一个爸爸、妈妈的好孩子呢？再集体沟通自己的想法，教师小结，同时播放背景音乐让爱住我家品德与社会课程，其内容来源于生活，还要回到生活中去，去指导学生的生活，以儿童现实生活为切入口，以获得真实的体验与感悟，遵循儿童认知规律，充分调动和激发学生的情感因素，提高课堂的针对性、时效性。