四年级下册语文《海上日出》教学反思.docx

四年级下册语文海上日出教学反思四班级下册语文海上日出教学反思1 在本课教学中，有以下几个方面值得在以后的教学中借鉴的： 1、在教学中接受“课本自学”“质疑提问”的方法，让同学自己动手去解决问题，给同学足够的空间和时间，培育他们的自学力气。同时供应合作关心的渠道，实现先后促进共同进步。 2、对于重难点的突破，接受同学发觉问题，自发地去探寻解决问题的方法；老师在观看同学学习过程中抓住几个难点作为突破口，精讲重难点。对于一般性难题，可以接受甄选答案集思广益的方法让同学关怀解决。一来可以活跃课堂氛围，二来可以激发同学不断探究的欲望，还能更好的搭建同学之间沟通的舞台。 3、评价的方式多样化；有针对性地对同学的作品作出合理评价，评价的语言多样，同学在不同的评价中感受到了成功的喜悦！ 4、做到真正的精讲多练；在整个学习过程中，老师的"课题设计把大部分的学习时间留给了同学。对于问题，老师实行集中讲解，集体群策群力一起解决问题的方法，既节约了时间，效果也很不错！ 不过在整个教学中还有这样几个方面需要改进的： 1、对同学状况分析还不足 虽然通过其他班级的试教发觉了不少问题，但是对于上课（上课对象）班级的同学基础估量不足，导致上课进程跟预想有差距。 2、同学评价沟通意识还需加强 同学在课堂中对别人的作品关注度不够高，分析缘由：还是老师的引导工作做得不够，没有特别的针对同学的共同评价去预留时间和空间环境，致使同学不能合理发挥出沟通的力气。 以前在观看电影爱在舞动时看到男主角在演讲时用自己的亲身经受和现场表演制服了全部的听众（同学）时，我真的特殊感动。我想到我假如面对一群同学无精打采的同学时，假如我也能做到用实际的东西去制服他们，那么我的课堂也会变得精彩。 在这节课的最终一个环节我预备了一段自己在海边看日出的影片，很圆满，由于对同学基础的估量不足，这段影片没能完整播放。但是我觉得这只是一个起点，起码从现在开头，我已经有了这样的意识和预备。那么在以后的教学中，我会把更多的生活与课堂完善地结合起来，使同学的学习过程更加丰富多彩！ 四班级下册语文海上日出教学反思2 海上日出是一篇经典课文。从课文内容来看，介绍了在天气晴朗时，海上日出的壮丽惊奇和在有云时海上日出的瑰伟壮丽的景象。在课的设计上我重点抓了“读”这一环节，力求做到以读代讲。课堂上我支配了自读和范读两种方式，目的是培育同学的朗读力气，教会同学朗读文章的方法。 课堂上，我先指名请同学试着读一读课文中的某些段落，接着是同学自由朗读课文，再支配学习小组成员之间合作朗读相互点评,并推举其中读得好的同学范读，整堂课有同学自由的读，有同学尝试的读，有同学合作的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是同学们朗朗的读书声。课上我还设计了在理解的基础上让同学将课文所表达的内容以作画的形式表达出来，想以此来激发同学对大自然美景的宠爱之情，同时调动同学的学习爱好。通过小组合作，在争辩理解课文内容的基础上画出天气晴朗的状况下，海上日出的壮丽惊奇和在有云的状况下海上日出的瑰伟壮丽的景象，并图上颜色，将各个小组推举的绘画作品在同学中呈现出来，并写上一句给你感受最深的话，可以摘抄，可以创作，目的是让同学进行一种语言的积累，再创作，训练同学的语言表达力气。从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要老师除了有娴熟的驾驭课堂的力气外，还要有深钻教材，深钻教法，敢于做新的尝试的"精神。我想自己在这些方面还差的很远，比如由于阅历不足课前预备的一些图片没有呈现给同学欣赏，课前已经想了很多次的语言没有准时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法,对同学提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。 在这节课的最终一个环节我预备了一段自己在海边看日出的影片，很圆满，由于对同学基础的估量不足，这段影片没能完整播放。但是我觉得这只是一个起点，起码从现在开头，我已经有了这样的意识和预备。那么在以后的教学中，我会把更多的生活与课堂完善地结合起来，使同学的学习过程更加丰富多彩！ 四班级下册语文海上日出教学反思3 由于这是一篇精读课文，在课的设计上我也重点抓了“读”这一方面，目的是培育同学的朗读力气，教会同学如何朗读一篇文章的方法。课堂中有同学自由读，有同学尝试读，有同学合作读，读完之后再让同学说说感受。三分文章七分读，通过读让同学去品尝作者语言的漂亮，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领悟大自然的奇妙景象。 课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情，全文接受了大量比方、对比、拟人、反问等说明方法，如何让同学真正读懂它，感受到日出的宏大、壮美，体会作者的情感？我首先让同学带着问题：“从哪些句子或者词语中，你感受到了什么？体会到了什么？”去自读，接着创设情境，有时候同学想像爱好的激发，需要确定的情境。如：我播放了一段海上日出的视频，让同学去感受海上日出的雄伟、壮阔，为同学创设一种情境，使原本单调的学习过程变成了一个布满乐趣、布满想象、过程。最终让同学体验想像，想像后让同学乐观地描述着自己的想像。这样做，效果很好，大部分同学都能走进作者的心里，能感受到作品语言文字的魅力！可见，想像作为学校生学习的重要心里因素，在语言教学中占据着极其重要的位置。 但本课教学，我发觉自己还存在着许多不足之处，如：让同学发言的时间没有把握好，影响了教学的时效。对个别重点词语的解释不够透彻等。 四班级下册语文海上日出教学反思4 由于这是一篇散文，在讲授的过程中，我重点通过品读来代替文章的讲解。 自由读、赛读、配乐读等多种形式，目的是培育同学的朗读力气，教会同学如何朗读一篇文章的方法。课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是同学自由朗读课文，再支配学习小组成员之间合作朗读相互找优劣，并推举其中读得好的范读，整堂课同学自读有自由的读，有尝试的读，有合作的读，有在音乐协作下有语气的读。 读贯穿整个教学过程，课堂上没有烦琐的分析，而是通过读让同学去品尝作品语言的漂亮，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领悟大自然的奇妙景象。 同学在课堂上乐观踊跃，每一名同学都抢着读，学习氛围既轻松又喧闹。以读代讲打破了以往老师问，同学答的陈旧教学思想，体现了新课程的教学理念。 部编版四班级下册语文海上日出教学反思2 海上日出选自当代著名作家巴金的海上杂记，是作者1927年1月从上海乘船赴法留学，途径红海观赏海上日特殊景后写下的观感。这是一篇寓情于景，情景交融、短小凝炼、精湛漂亮的抒情散文。教学时，要抓住课文的特点，通过探“实”、“现”、“形”、“寄”、“情”、“赏”、“奇”，再观作者的艺术形象，从而净化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心灵。对这篇课文教学的思考是： 一、着眼于“读” 我也重点抓了“读”这一方面。课堂上我支配了自读和范读等，目的是培育同学的朗读力气，教会同学如何朗读一篇文章的方法。课堂中，先是同学自由朗读课文，再指名读一读课文整堂课自读有同学自由的读，有同学尝试的读，有同学合作的读，有老师有层次指导的读，有在音乐协作下的有语气的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是同学们朗朗的"读书声，。通过读让同学去品尝作者语言的漂亮，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领悟大自然的奇妙景象。 最终老师或同学边诵边背全文边配放乐曲，使全体同学轻声跟读，在同学脑海中留下“海上日出是宏大的奇观”的烙印。 二、入手”尾句“ 在引导同学对课题和首段的分析之后，可接受“潜底反浮”的散法，直插尾句“这不是宏大的奇观么”这牵一发而动全文的句子，引导同学理解“这”和“奇观”各指什么。接着指出：海上日出究竟有什么“奇观”呢？用这个悬念把同学的思维集中在“奇观”上带回到课文中。 三、再现于“形象” 围绕“奇观”引导同学品词嚼句，再现“奇观”之形，是这篇课文的教学重点，也是教学中要抓住的一个特点。教学时应把握好几点： 1、引导同学在“动词”上着墨，想象太阳上升时形状及过程。 2、引导同学在“红”字上着笔，感悟颜色的可爱。 3、引导同学在“亮”字上落笔，体会光亮的变化。 四、升华于情感 教学时要引导同学联系课文，从这幅日出图得出：太阳都用劲上升”、“冲破”云彩，突破“黑云”把光亮送向大地，进而引导同学体会在文章的字里行间都熔铸着作者对光明向往的浓重思想感情。 四班级下册语文海上日出教学反思5 海上日出是一篇精读课文。从课文内容来看，介绍了在天气晴朗的状况下，海上日出的壮丽惊奇和在有云的状况下海上日出的瑰伟壮丽的景象。从作者的写作手法上来看：有面日出时海面及的美景；有点具体介绍有云和没有云的状况下日出的景象。从说明方法上看：有比方、有对比、有拟人有反问等等，可谓多种多样。课文的语言文字漂亮、易懂，易于同学朗读。 由于这是一篇精读课文，在课的设计上我也重点抓了“读”这一方面。课堂上我支配了自读和范读两种方式，目的是培育同学的朗读力气，教会同学如何朗读一篇文章的方法。课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是同学自由朗读课文，再支配学习小组成员之间合作朗读相互找优劣，并推举其中读得好的范读，整堂课自读有同学自由的读，有同学尝试的读，有同学合作的读，范读有老师有层次指导的读，有在音乐协作下的有语气的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是同学们朗朗的读书声，。通过读让同学去品尝作者语言的漂亮，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领悟大自然的奇妙景象。 课上我还设计了在理解的基础上让同学将课文所表达的内容以作画的形式表达出来，想以此来激发同学对大自然美景的宠爱之情，同时调动同学的学习爱好。通过小组在争辩理解课文内容后画出日出前、日出时、日出后天气晴朗的状况下，海上日出的壮丽惊奇和在有云的状况下海上日出的瑰伟壮丽的景象，并图上颜色，将各个小组推举的绘画作品在同学中呈现出来，最终利用课件将收集到的海上日出美景的图片呈现给同学看，并写上一句给你感受最深的话，可以摘抄，可以创作，目的是让同学进行一种语言的积累，再创作。 从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要老师除了有娴熟的驾驭课堂的力气外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差的很远，比如由于阅历不足课前预备的一些图片没有呈现给同学欣赏，课前已经想了很多次的语言没有准时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对同学提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。 老师和同学融为一体的共同参与学习过程，是当今语文教学所提倡的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂特别需要的。能与同学进行眼神上的沟通，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文老师必不行少的素养。这些对于我来说是特别欠缺的。我想在今后的教学中我会尤其留意这些方面的熬炼，使自己提高的更快。 四班级下册语文海上日出教学反思6 海上日出是一篇精读课文。课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。第三自然段共有五句话，具体描述了“无云时日出”这一动态景观，是课文的重点。那么，如何去突破这一难点呢？实行多种手段，引导同学边读边想象日出的景色。 能够透过提示，启发同学想象，如提示同学把文字想象成头脑中的画面，提示同学想象太阳、云的形状、颜色、亮度的变化。还能够让同学读文作画，就是先让同学读通这个段落，从整体感知上这一段的语言，然后把同学分成若干个五人小组，一个小组读一个句子，并依据所读的句子资料作画读文作画的过程，实际上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。透过这一还原过程，能够引导同学再造事物的形象和课文的意境，从而比较深化地感知课文的语言。借助图画这一中介帮忙同学背诵课文，从而积累规范的"语言。积累语言还不是我们的目的，阅读教学的最终目的是培育同学正确地、娴熟地运用语言，变消极的语汇为用心的语汇。 四班级下册语文海上日出教学反思7 最终上完了海上日出。由于是新学期的第一篇课文，彼此之间的习惯还不太生疏，所以不是很顺当。单是指导读课文，记不清化了多少时间，两节语文课基本上都在读，每天的早读时间也在读。先是范读，再是一句一句地领读，后来又是当堂背给同学听虽说读书要强调理解地读，这样才能做到有感情，但我觉得有时候形式也是必要的。这也是我们班的实际状况。同学来自好几个地方，最麻烦的是有些农村孩子，他们的"朗读我实在是不敢恭维，整篇课文一个调子，没有根本轻重快慢的变化，特别是该读轻声的地方，不知怎么的，不但不轻，反而读得特别重，倒也是别有风味，常常惹得同学阵阵欢快。我没有丝毫责怪他们的意思，同学的笑声也是善意的，我只是越加觉得肩上的重量。 重朗读重吟诵，是汉语教学的特点准备的。叶圣陶老先生把朗读称之为“美读”，“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来美读得其法，不但了解了作者说些什么，而且能与作者心灵相感通了。”散文大师朱自清认为对课文内容的理解，其意义的获得，一半在声言里头。“先由老师泛读，后由同学跟着读，再由同学练习着读，有时还须背诵”。不错，三分文章七分读，特别是像海上日出这样文质兼美的课文。 教学海上日出，除了让同学好好地读，我都想不出还有什么更好的方法。不读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果，在深情的“美读”，同学自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。 课文后面有四个思考练习题，第一个“有感情地朗读课文背诵课文”和第四题“把你宠爱的词句抄下来”我没什么看法，其次题要求说说描写了海上日出的哪几种景象和“这不是宏大的奇观么”一句表达了怎样的感情纯属多余，可以不要。第三题摘录了四句话，“（1）转瞬间，天水相接的地方消逝了一道红霞”要求说说这些句子那些地方写得好，好在哪里。呵呵，自己去体会吧。 四班级下册语文海上日出教学反思8 海上日出现代著名作家巴金写的一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的挨次重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，呈现了日出这一自然现象的宏大奇观。文章笔触清爽，文情并茂，字里行间洋溢着作者宠爱大自然和追求光明的思想感情，抒写了光明战胜黑暗的“宏大”。 教学中，为了完成教学目标，我是这样做的：一、整体感知，直奔中心，抓住中心句“这不是很宏大的.奇观么？”二、紧扣中心问题“为什么说海上日出是宏大的奇观呢？”开放自主学习，合作探究。三、抓重点词语理解课文，感受日出雄浑壮美的生命之美，体验冲破一切阻碍的追求之美、愉悦之美，懂得乌云遮不住太阳，光明战胜黑暗的“宏大”，并努力将这些升华为一种坚韧拼搏、奋勉向上的宏大精神。四、利用课件，再现日出的壮丽景象，让同学感受到日出的确是宏大的奇观，培育同学宠爱大自然的情趣，领悟作者追求光明的精神。五、加强了重点段的朗读指导，引导同学有感情地朗读课文。六、留意了课文的拓展延长。 但是，我在教学本课时，引入课题显得不够简洁，还有就是整体回归课文并指导同学全文朗读的环节没有时间实施。这些都是我在以后的教学中需要留意的地方。 四班级下册语文海上日出教学反思9 由于海上日出这篇科文是新学期的第一篇课文，彼此之间的习惯还不太生疏，所以总觉得有好多的地方要指导要教。 单说指导朗读课文，记不清花了多上时间，两节课基本上都在度，每天得早读时间也在读。先是范读，再是指导重点句子读法，最终是指导同学背诵虽说读书要强调整体理解地读，这样才能做到有感情，但我觉得有时候形式也是必要的。 重朗读重吟诵，是汉语教学的特点准备的。叶圣陶老先生把朗读称之为“美读”，所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来美读得其法，不但了解了作者说些什么，而且能与作者心灵相感通。散文大师朱自清认为对语文内容的理解，其意义的获得，一半在声言里头。“先由老师范读，后由同学跟着读，再由同学联系着读，有时还需背诵”。不错，三分文章七分读，特别是像海上日出这样文质兼美的课文。 教学海山日出，除了让同学好好地读，我都想不出还有什么更好的方法。不读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果。在深情的“美读”，同学自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。更能体会到作者当时内心感受。 部编版四班级语文下册海上日出教学反思4 海上日出是四班级下册的一篇写景抒情的漂亮散文。课文按日出前、日出时、日出后的挨次重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出壮丽景色，将日出这一“宏大奇观”呈现在我们眼前。结合时代背景，不难读出文章字里行间，作者对的大自然宠爱，以及年少的他追求光明的思想感情。 一、选择上这节课的缘由 在第一次看这本教材选课的时候，我就选择了海上日出，由于就我而言，我特殊宠爱写景的文章，讲这样的文章，自己也会沉醉其中，有一种美的感受。我选择了第一课时的教学，是由于以前我始终教低年，这是第一次教高年，所以在第一课时的教学上有时会存在一些怀疑，比如第一课时高年的生词怎样讲解，课文讲到什么程度等。这回上海上日出第一课时就是想和有阅历的老师一起探讨，看看我这回支配的第一课时的教学怎么样。 二、感受 我的这节课支配主要以读为主，由于现在学文，主要是以读促思，同学连课文都没读通，没读懂，我认为就没有再连续教学的必要，再教也只是硬灌而已。所以这节课基本上没有什么太多的内容，都是以各种形式的读来贯穿全课的，为下节课详讲做铺垫。但我也了解四年教科书上的文章有很多篇幅很长，在课上像我今日这么练读可练不完，练不好，我认为像海上日出这种篇幅较小而且比较重要的文章可以像我这样拿出第一课时的时间来练读。 这回上课的形式有点特殊，是把老师当成同学来上课，我也是第一次遇到这种状况，原先很担忧，但反过来想，我还年轻，这也是我积累阅历的一个机会，所以硬着头皮上的。我很了解我自己，熟识我的人也知道，我有时就缺少那么一些自信和士气，但是今日，我能站在讲桌前处事不惊，我对自己是特殊满意的。对于课来讲，当然还有很多欠缺。比如课堂气氛的调动还应加强。我想假如是真实的同学在场，效果会好点。但是在这里我要特殊特殊感谢在场的老师，是你们的协作给了我士气，和确定要把课上好的信念。感谢大家！14